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为克服本科生在学习电力电子技术时存在的实验装置调试难度大、理论与实验验证难以结合的缺陷,本文借助Simulink 仿真环境和硬件在环技术,构建了基于理论→仿真→实验教学模式的半实物仿真实验平台,培养学生理论与实践充分融合的学习思维和实验能力。 相似文献
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为进一步探索士官信息化基础教育改革,应用QuartusⅡ软件仿真的方式进行传统实验。通过分析比较应用QuartusⅡ软件仿真实验与目前传统硬件实验的异同。指出了QuartusⅡ软件仿真应用于整个实验过程中的易操作性,从而体现出了将EDA技术应用于基础电工实验课程中的创新性和优越性。 相似文献
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刘银萍 《中国现代教育装备》2008,(11):79-80
文章论述了在高等工科院校电工电子实验教学中不适宜用仿真实验取代传统硬件实验。电工电子实验中传统硬件实验是实验教学的基础,而仿真实验只能作为传统实验的辅助手段的教学模式,为了提高学生的综合素质,应将传统实验与仿真实验结合起来应用于电工电子实验教学的不同阶段。 相似文献
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虚拟实验作为一种新的教学辅助手段,过去主要是应用在实验教学中,目的是缓解实验场所和资金紧张所造成的困难.实际上,虚拟实验还完全可以引入课堂教学,使教学内容的讲解更加形象直观.首先探讨在课堂教学中引入虚拟演示实验的意义,然后介绍在电工电子学实际教学活动中所做的一些尝试.实践证明,虚拟演示实验的引入有效地提高了课堂教学的效率. 相似文献
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计算机仿真虚拟实验开发主要目标是面向应用,因此,技术上应采用交互效果强、易实现,且成本低、开发周期短的相关技术。计算机三维技术和Flash编程技术比较适合基层电大教师开发仿真虚拟实验,能满足远程教学的需求。 相似文献
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《电工基础实验》课程改革应将课程更名为《电工技术实训》。实验是偏重对理论的验证,巩固对理论知识的掌握,虽然实验具有对常规器具熟练使用训练的功能与获得严谨的实验室氛围的熏陶,但更多为实训后除保留对电工常用器具使用训练及培养严谨认真工作作风外,还偏重于设备的使用和技术应用等技能训D练。更名以后,教材可不再受电工基础理论体系的约束,不必强求验证性实验。可突出和强化电工技术的技能训练,形成专业基础的实践能力,为专业能力打下扎实基础。从《电工技术实训》课程所处的地位出发,培养专业基础的实训能力主要有以下几… 相似文献
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Multisim11仿真实验技术在电子线路课程教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
介绍Multisim11仿真实验技术及其在电子线路课程应用课堂教学中的作用,提出其在电子线路课程教学中的具体应用步骤和措施。 相似文献
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针对传统实验教学模式中不适合培养要求的部分,介绍了在电工电子学实验教学中,开展开放实验教学的具体办法及体会. 相似文献
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食品化学是食品科学与工程专业一门实验性和应用性很强的专业基础课。为了提高实验教学质量,通过改革实验教学的安排、优化教学内容、改进教学方法、改革考核方式等措施对实验教学进行了改革和实践,取得了良好的效果。 相似文献
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地理信息系统实验教学是GIS人才培养的重要环节.分析了高校GIS实验教学存在的主要问题,结合商丘师范学院GIS实验教学改革经验,提出GIS实验教学体系的优化和重组方案、地理信息系统实验教学内容和教学方式的改革思路. 相似文献
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针对当前众多高等学校实验教学工作的现状,分析了当前影响实验教学质量提高的主要因素;为了在现有的人力、物力基础上进一步培养学生的创新意识和实践能力,结合电子类专业实验教学经验,就改革实验教学体制、管理体制、教学内容、教学手段及师资队伍建设等方面提出了探索性的思路。 相似文献
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信息安全概论课程实验教学的设计与研究 总被引:1,自引:0,他引:1
从信息安全概论课程的特点和需求出发,通过对该课程实验教学的实践、总结和研究,在阐述信息安全概论实验教学目标的基础上,分析了具体实验项目及设计理念,设计并实施了实验教学过程,使学生在掌握理论知识的同时,培养解决安全问题的操作能力。 相似文献
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仪器分析实验课是培养学生素质的重要环节,对提高仪器分析教学质量起着重要的作用。本文就教师在实验课中的作用、实验课内容的改革、培养学生素质等方面进行了论述,探讨了如何提高仪器分析实验课教学质量。 相似文献
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本文从高师化学教育专业主动适应基础教育新课改的需要,培养合格中学化学教师的目标出发,结合化学教学论实验研究课程的教学实践,探讨总结了对该课程内容体系、教学方法和评价方式改革的措施及改革的效果。 相似文献
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概括介绍了"教学框架"的基本理论,分析了电工电子技术实验教学中学生评价体系现状和存在的问题,构建了电工电子技术实验教学框架,并重点阐述了学生实验评价体系的构建原则、评价要点、评价标准、权重和评价等级。相关研究内容对于深化学生评价体系创新和实验教学改革具有重要意义。 相似文献
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多元质量观在我校中医临床技能实验教学中的应用研究 总被引:1,自引:0,他引:1
以多元质量观理论为指导,从实验教学目标、实验教学内容、实验教学方法、实验教学考核、实验教学管理模式、实验教学质量评价等方面展开多元化研究,不断推进实验教学改革,提高实验教学质量。 相似文献