日月交食对股市的影响

江恩理论的很多原理来自于对星相的研究,然后通过总结形成了江恩的一套理论。现在学习江恩的很多人只是学习到其皮毛的东西,而没有学习到江恩理论的本质。江恩理论     

股市时空(六十四) 《波浪理论》浅探之二

读者mz6616(编辑注:此为《股市动态分析》官网www.gsdtfx.com注册用户名)提到时间周期与划浪的关联、结合问题,本期将就此展开讨论。艾略特波浪理论认为,股市三大要素依其重要性排序为形态、比率、时间。我十多年学习研究得出了不同的结论,认为应把时间安排在第—位,其     

相反原理与股市分析

艾略特波浪理论的神妙之处在于它是一个模型,这个模型结果最终是由大众的心理合力而形成。市场最终结果是输家人数远远大于赢家人数,只有极少数的人才能在这个市场上得到比较大的利益。比如,美国资本市场上就只是出现了一个巴菲特和几个成就小于巴菲特的索罗斯。所以,数浪的     

下周初不能收复 操作要谨慎

上周拙作的主要观点是,不同意2307点是一轮大行情的起点,并从波浪理论的角度切入时空分析,指出2307点只是C浪下跌途中的一个歇息站。事实上,这个观点最早可以追溯到2009年8月3478点见顶,触及1X1线回落之后,即从江恩角度线的分析中得出的大判断。时空的对称性规则决定了,江恩角度线以源自95点底部的上升1X1线是一条超长期的牛熊线,或称为太极中心线。它代表了时间与空间的平衡。图一显示,6124点见顶于1X2线。6124点之后的终极调整,应     

江恩买卖法则:买卖前如何部署(2)

本文继续解读江恩买卖法则之买卖前如何部署. 三、计算由重要顶部或者底部至今的时间 这是江恩研究的时间周期循环理论.基于地球的自转,江恩认为最细的一个循环,应为4分钟的循环.4分钟循环具有特殊意义,是因为地球自转一周为360度,而地球运行一度则为4分钟,地球自转一次则是24小时,而更大的循环为1年,是地球围绕太阳运行1周的时间.于是,按照这样的周期,衍生出了很多几何比率,譬如12年、60年等重要的长周期循环理论,江恩的几何法则基本也是出于此,包括几何数字的一些比率问题,譬如与4有关的比率.     

开放式教师教育人才培养模式及其课程体系构建

开放式教师教育人才培养模式是基于养成教育和终身教育理念,学科专业与教师专业教育相互融通,职前培养、入职培训与职后教育一体化的教师专业化培养模式。因此,应在学校专业教育、校外实践教育和职后继续教育三个维度构建相互融通的课程体系,即通识教育课程、学科专业课程、教师专业课程相互融通的课程体系;养成教育理念下贯穿全学程的教师教育实践课程体系;职前教育、入职教育、职后继续教育一体化的课程体系。     

心心相印（映）

映,义为“照射”;印,义为“印证”。 映、印二字均可与“相”组词,但“相映”与“相印”词义不同。相映,相互辉映,二者是有距离的。相印,相互印证,二者是相互契合的。     

医药物流专业“双证融通”一体化教学的实施路径

"双证融通"是指职业资格证书与学历证书之间的相互融合与衔接。分析了"双证融通"的目的,阐述了"双证融通"一体化教学的要求,提出了医药物流管理专业"双证融通"一体化教学的实施路径。     

耐心等待C3底部出现

正本文以角度线及波浪理论对上证指数进行分析,预测市场的短中期走势。上证指数江恩箱角度线的时空分析:1、2007/10的历史大顶之6124点疯狂下跌,至2008/10的1664点止于上升1X1线,彰显太极线的强大支撑力。2、1664点的反弹顶部之3478点止于上升1X2线,运行了一个江恩角度的夹角时空。3、3478点开始了漫长的下跌,时间上,跌了《后天八卦方圆图》上子午线的离卦数之61个月(约为老子神奇数5年周期),在2012年的11月收出一根最后的     

浅议中职教育学历证书与职业资格证书的融通途径

中职教育学历证书与职业资格证书的融通,是体现课程标准体系与职业标准体系的紧密衔接,相互融会贯通。改变两种证书的脱节状况,建立涵盖职业标准体系的课程体系,多层面地构建融通渠道,以实现双证融通。     

江恩买卖法则:买卖前如何部署(1)

江恩认为,入市前有九大要素需要重点考虑,关于这九大要素,其实是很零散的.江恩早年对公众发表自己的研究观点,年老出书时未能很好的归纳总结,后人依据其演讲观点和发表的文章观点,加以总结而成.接下来笔者将分期逐一解读江恩买卖法则之买卖前如何部署.     

率先鼓掌

1878年6月6日．一个名叫威廉·江恩的男孩子出生在美国得克萨斯州路芙根市的一个爱尔兰家庭。他的父母是虔诚的基督徒。受父母睁影响。江恩笃信基督教。     

普职融通的内涵价值、掣肘因素与突破路径

新修订的《中华人民共和国职业教育法》中提到“职业教育与普通教育相互融通”,普职融通成为教育界以及社会各界讨论的热点。普职融通是增强职业教育适应性的关键因素，是完善现代国民教育体系的有力抓手。在地位相同、类型不同的基础上，实现职业教育与普通教育双向的联系与贯通，有利于促进社会人才流动、供给有效人力资本、促进教育创新。但地位认可偏差较大、类型特色应实分离、体系建设厚此薄彼等掣肘因素影响普职教育相互融通，需要提升办学质量、凸显职教特色、加快体系建设，以促进普职教育同生共长、共通共融。     

1+X证书制度的书证融通及其价值指向

1+X证书制度作为《国家职业教育改革实施方案》的重要内容,是新时期职业教育改革的重要制度创新与设计,它将学历证书与职业技能等级证书相互融通,给职业教育发展及其人才培养模式、考评模式等带来了重大革新。1+X证书制度的书证融通是指学历证书"1"与职业技能等级证书"X"两者之间的相互衔接、相互认可以及相互转换。"1"与"X"具有共同的教育培训对象,这是1+X证书制度书证融通的重要内在逻辑。1+X证书制度的基本价值指向是适应和满足职业教育内在结构、发展规律与发展需求;服务价值指向是增强和提高职业教育服务经济和社会发展的能力与水平;社会价值指向是调动与激发社会力量参与职业教育办学的内在动力;建设价值指向是建构与塑造学习型社会与国家资历框架制度。     

从老庄精神看黄檗禅的特质

黄檗禅的核心思想是＂即心即佛＂、＂佛即是法＂,这与老庄道家有相互融通之处,具有浓重的老庄特色,主要表现在＂忘心＂、＂息机忘见＂、＂非有非无＂、＂佛＂、＂以默为本＂、＂自在＂六个方面。这分别与老庄的＂坐忘＂、＂绝圣弃知＂、＂无＂、＂道＂、＂言无言＂、＂逍遥＂相印证,既是超凡哲学,又是行乐哲学,是佛教中国化的重要表现。     

校园职业文化和企业职业文化的关联性研究

职业文化是高等职业院校内涵发展的重要内容,是学生可持续发展的关键因素之一。从校园职业文化与企业职业文化的概念、内涵及其作用入手,分析两者之间在价值取向、文化特点上的联系与差异,给出相互融通的原则并结合企业教师、企业文化、企业素质,提出了校园职业文化与企业职业文化之间的相互融通策略,为构建富有高职教育特色的职业文化提供了参考。     

高职院校“双证融通”课程体系构建的探索与实践——以“旅游英语专业（出入境服务）”为例

“双证融通”是职业资格证书与学历证书的相互融合与衔接,是高等职业教育改革的重要发展方向。讨论高职院校实施“双证融通”的重要性,分析“双证融通”课程建设中的问题,以旅游英语专业（出入境服务）为例,探索如何将职业资格证书要求和课程建设有机融合,构建基于岗位技能需求的“双证融通”课程体系。     

普职融通办学的实践与思考

普职融通是指普通教育与职业教育之间相互融合、沟通、衔接,其核心理念是“适性发展,多元选择”。普职融通办学符合现代教育的发展方向,运用得好可以促进人的健康发展和特长发展。苏州市吴江区针对普职融通办学存在的问题,思考发展方向:建立配套支撑体系,提升社会认可度;合理定位培养目标,注重差异性;加大课程改革力度,提高融通性。     

高等职业教育“双证融通”体系下课程设计研究

“双证融通”即职业资格证书与学历证书之间相互融合与衔接,正在成为高等职业教育改革的一个重要发展方向。如何有机结合课程标准和职业标准,在专业培养方案中“嵌入”职业资格证书和技能证书的课程内容,是“双证融通”急需解决的问题。论文从高等职业教育“双证融通”含义、必要性、课程设计以及内外条件保障四个方面全面论述了高等职业教育“双证融通”的具体方法与措施。     

视与听的协奏——在美术课教学中融入背景音乐的思考

美术与音乐之间既相互区别又相互联系和融通,这种融通性使美术教学中融入背景音乐成为可能,背景音乐的融入能增强学生对美术作品的感受和理解,激发学生的学习兴趣,提高美术教学效率：教学过程中要注意背景音乐的合理应用。