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尽管智慧的教育建基于知识的教育,但智慧的教育毕竟有别于知识的教育。对于智慧的教育和知识教育,湖北大学教育学院靖国平先生发表过非常精辟的见解。他认为:智慧教育与知识教育既有联系又有区别。智慧教育是关注人生的教育,知识教育是关注人才的教育;智慧教育是侧重于总体性的教育,知识教育是侧重于具体性的教育;智慧教育是着眼于认识和改造主体世界的教育,知识教育是着眼于认识和改革客体世界的教育;智慧教育注重教育的实践性,知识教育注重教育的理论性;智慧教育更多地关注着人生的价值,知识教育更多地关注着客观事实。的确,知识教育的目… 相似文献
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教育理论向实践转化,无法逾越作为教育实践主体的教育实践者,现实的路径只能是把教育理论转化为教育实践者的教育力量.这里所谓教育力量是由教育实践者的教育价值信念、教育思维及教育行为规则有机合成的.因此,教育理论只有转化为教育实践者的教育价值信念、教育思维和教育行为规则才能最终走进实践. 相似文献
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讨论科学教育与人文教育的关系,可以从不同的视角,如科学教育与人文教育的观念的融合或冲突,科学教育与人文教育对人的教育价值,科学教育与人文教育在教育中的地位等方面讨论。本文主要结合科学教育和人文教育对人的教育作用,讨论科学教育和人文教育在不同时期的地位,以及当前应如何处理科学教育与人文教育的关系。 相似文献
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尽管智慧的教育建基于知识的教育,但智慧的教育毕竟有别于知识的教育。对于智慧的教育和知识教育,湖北大学教育学院靖国平先生发表过非常精辟的见解。他认为:智慧教育与知识教育既有联系又有区别。智慧教育是关注人生的教育,知识教育是关注人才的教育;智慧教育是侧重于总体性的教育,知识教育是侧重于具体性的教育;智慧教育是着眼于认 相似文献
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研究语文教育与思想教育的关系可以更科学地促进人的和谐发展.语文教育的过程必定是思想教育的过程,思想教育是语文教育的固有之义;语文教育必须伴之以思想教育,离开思想教育,语文教育就难以实施;语文教育是思想教育的良好途径,在语文教育中进行思想教育是水乳交融、浑然天成的教育妙境.语文教育中思想感情教育与表现形式教育之间应该是互相依存、相得益彰的并列关系. 相似文献
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教育思想是指人们对教育现象的一种认识和见解。一般而言,教育思想的类型包括教育理论、教育学说、教育思潮、教育经验、教育信念、教育信条、教育建议、教育主张、教育言论、教育理想等。作为学校的实际管理工作者,校长的教育思想一般是指校长的办学思想。 相似文献
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文章在阐述思想政治教育与心理健康教育的关系,分析大学生思想政治教育与心理健康教育结合的必要性和可行性的基础上,提出了大学生思想政治教育与心理健康教育结合的有效途径,即提高教育认识,深化教育结合;互补教育内容,统一教育目标;创新教育方法,强化教育手段;转变教育观念,整合教育队伍。 相似文献
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高等院校实施"三创教育"的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
一、"三创教育"的内涵 21世纪初,高教界提出了"三创教育"的教育理念,即在通识教育、学科教育、学术教育、专业化教育、融成教育(文理融合及成功教育)的基础上,使创造教育、创新教育、创业教育及其整合方式逐渐进入教育的主体甚至成为教育的灵魂. 相似文献
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要进行广义的教育,在重视狭义的学校教育以外还应重视其他教育活动的作用。按教育内容,将广义教育分为五个层次:生存教育、心理教育、社交教育、审美教育和智能教育。这五个层次的教育从低级到高级排成一个序列,上一教育的效果取决于下一教育的完成,下一教育是上一教育的基础。只重视知识教育而忽略其他的教育如同空中楼阁,是摇摇欲坠的。 相似文献
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价值教育智慧是教师对教育的属性满足自身需要的关系的合理评价,其样态表现为教育情感、教育意志、教育信仰。教育情感是价值教育智慧的基础,教育意志是价值教育智慧的动力因素,教育信仰是价值教育智慧的最高追求,三者有机统一于价值教育智慧中。教育知识转化为价值教育智慧是必要的,而且是可能的。教师通过构建教育知识的理想形态和运用教育知识正确地评价自己,能够化教育知识为价值教育智慧。 相似文献
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《中国职业技术教育》2004,(26):59-59
序号刊名1中国成人教育2教育与职业3中国职业技术教育4中国电化教育G71/79各类教育类核心期刊表序号刊名5中国远程教育6电化教育研究7成人教育8中国特殊教育序号刊名9北京成人教育(改名为:中小学信息技术教育)10父母必读11继续教育序号刊名1教育研究2教育理论与实践3比较教育研究4全球教育展望5教育评论6中国教育学刊7外国教育研究G4综合性教育类核心期刊表序号刊名8人民教育9教学与管理10教育探索11教育与经济12教育科学13江西教育科研14辽宁教育研究序号刊名15教育导刊16上海教育科研17山东教育科研(改名为:当代教育科学)18教育研究与实… 相似文献
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教育功能是教育价值与教育目的的基础;教育价值可转化为教育目的,而教育目的在一定的条件下可转化为教育价值;教育目的对教育功能、教育价值有反作用。 相似文献