TPRS教学法在大学英语口语教学中的可行性及应用效果研究

TPRS教学法是美国外语教学中广泛使用的一种教学方法。从教师层面、学生层面和教学条件和设施方面调查采用TPRS教学法的可行性,结合TPRS教学法在大学英语口语课堂的实证进行应用效果研究,对课堂教学改革具有启示意义。研究结果显示,TPRS教学法是大学英语口语课堂教学改革的一种有益尝试,具有一定的教学意义和研究价值。     

翻转课堂模式在大学英语口语教学中的应用

翻转课堂以现代网络技术和资源为依托,重构教学流程,该模式对英语教学有重要启示。文章对翻转课堂模式在大学英语口语教学中的应用进行了探讨,认为在教学中实施翻转课堂教学模式能提高学生的英语应用能力。     

翻转课堂教学法在《多媒体课件制作与应用》教学中的应用研究

在中央广播电视大学的发展下,翻转课堂教学法强有力地推动了开放大学教学改革的发展。在临海学院的课堂里引进了翻转课堂教学法有助于激发学生学习的主动性和积极性,改进传统教学法,让教学更富有效果。本人介绍了本课程的特点,并且分析了翻转课堂教学法的内容与优点,并探讨了翻转课堂模式在本课程教学的具体应用。     

翻转课堂在大学英语口语教学中的应用研究

翻转课堂作为一种颠覆性的教学模式,为英语口语教学提供了全新的思路。采用翻转课堂的教学模式,可以增加课堂交流互动的机会,培养学生的独立学习能力和团队合作精神。通过在英语口语课程中的教学实践,提出了翻转课堂应用于大学英语口语课堂的教学模式,并总结了采用翻转课堂模式在教学中取得的成果及学生对教学的反馈。     

大学生英语口语翻转课堂教学模式的设计

随着大学英语教学改革的不断深入,翻转课堂教学模式受到了广泛的关注,引起了人们的讨论。大学英语口语课堂的特征与这种教学模式相契合,作者结合口语翻转课堂的教学实践,提出翻转课堂教学过程设计的几点意见,为改善大学英语口语翻转课堂教学发挥点滴作用。     

有效利用翻转课堂提升大学生学术英语口语表达能力

随着新课程改革的不断深入,英语口语交际能力愈发重要,已经逐渐成为大学学术英语教学的重点和难点。在传统教学模式中,受到多种主观和客观因素的影响,对学生口语能力的教学效果较差,学生仍然存在着"哑巴英语"的问题,制约了学生的发展。而翻转课堂由于相比传统教学模式具有一定的特殊性,可以有效的提升学术英语口语教学水平,对于促进学生的未来发展具有重要的意义。本文通过分析大学学术英语口语教学的现状,阐述了翻转课堂的基本内涵,提出了学术英语口语翻转课堂教学模式的优越性,从而对学术英语口语翻转课堂的构建进行了研究,为翻转课堂教学模式在学术英语口语教学中开展提供了借鉴和参考。     

交互式教学法对于解决英语口语教学问题的有效帮助

本文主要阐述了大学英语口语教学存在的主要问题,以及交互式教学法在大学英语口语课堂中的应用,对于如何运用交互式教学法解决英语口语教学中长期存在的问题做了细致的论述,并得出结论:交互式教学法能够高效地解决英语口语教学中的问题。     

大学英语口语翻转课堂分层模式教学探析

随着新课程理念的不断深入,传统的教学模式已经不能适应新课程理念的要求,对于高校英语口语教学而言,亦是如此。那么如何在大学英语教学中提升学生的口语能力,实现良好的课堂效果?翻转式课堂在教学中的应用正好解决了这个问题。本文首选分析了翻转课堂模式在口语教学中的优势,并针对翻转课堂分层模式在口语教学中的应用进行研究和探讨,希望能为广大英语教师提供一定的参考和借鉴。     

TPRS教学理念下大学英语口语教学策略研究

随着经济发展对人才要求的不断提高,传统大学英语教学已难以满足当前社会对英语人才的需求,因此,寻求一种新的教学策略促进学生英语口语能力的提升,成为当前亟须解决的问题。作为一种新型教学理念,TPRS主要利用讲故事和阅读的方式展开情境教学,使学生在熟悉的情境中逐渐掌握知识技能,该理念比较适合应用于语言教学。文章从TPRS教学原则着手,分析了其具体的教学步骤和在外语教学中的应用价值,试图将TPRS教学理念融入大学英语口语教学,并提出相关教学策略。     

“翻转”促“变革”，教育更高效——翻转课堂下大学英语口语教学实践研究

经济一体化背景下,英语交际的重要性与日俱增,英语口语交际人才的培养显得迫不及待。“翻转课堂”作为现代教育理论指导下的模式,它与英语口语教学的特点不谋而合,满足英语口语教学的启发性与实用性,不仅能使学生自己把握学习节奏,自主学习,而且最终达到对知识的意义建构。文章立足于翻转课堂模式的优势,从目前的困境出发,从课前知识输入、课中知识内化、课后个别对接三个方面探究破解困境的策略,促进大学英语口语教学变革。     

建构主义视域下大学英语口语翻转课堂的优化

随着大学英语口语翻转课堂的普及,随之而来的问题也亟待解决。笔者通过在大学英语口语课堂中实施翻转课堂模式后发现建构主义学习观在解决目前课堂中出现的许多问题方面起到了明显的指导性作用,对实现良好的教学效果与学习效果起到了推动作用。     

基于项目的翻转课堂教学模式的研究与实践——以《大学信息技术基础》为例

分析《大学信息技术基础》教学中存在的问题;调研翻转课堂及项目教学法的概念、应用;使用一定的流程控制手段,设计了基于项目的翻转课堂教学模式并应用于《大学信息技术基础》课程教学实践.     

交际教学法在大学英语口语教学中的应用

分析大学英语口语教学的现状，提出在大学英语口语教学中应用交际教学法，加强课堂设计，创设交际情境，加强小组合作，加大互动力度，进而提高英语口语教学水平。     

翻转课堂在冶金检测技术教学的应用探究

翻转课堂是传统教学中的知识传授提前到课前的课堂教学模式。探究了将翻转课堂应用到冶金检测技术教学,阐述了教师在翻转课堂模式下教师的教学行为和学生的学习行为。总结了翻转课堂实施过程中遇到的问题。对翻转课堂在大学理工科课堂的开展有一定的借鉴意义。     

课堂生态系统视角下大学英语项目式翻转课堂教学模式研究

在"互联网+"背景下,翻转课堂的研究成为了研究者关注的热点。如何有效地构建大学英语生态型翻转课堂模式成为了广大教师关心的问题。本文从跨学科的研究视角,运用课堂生态系统理论,将项目教学法与大学英语翻转课堂结合起来,分别从大学英语项目式翻转课堂生态系统的活力机制、组织结构机制和恢复力机制三个方面分析了课堂生态系统因子及相互之间的关系,构建了大学英语项目式翻转课堂生态系统的总体机制,并探讨了这三种机制是如何在大学英语项目式翻转课堂生态系统中发挥协调作用的,从而保障大学英语项目式翻转课堂的健康发展,实现大学英语课堂教学的生态性。     

TPRS教学法在初中英语写作课堂中的可行性分析

TPRS教学法是在“TPR教学法”以及“输入假说理论”的基础上发展而来的一种基于输入的语言教学方法。对全世界的外语教师、外语教师教育者和第二语言研究者来说是一种宝贵的教学方法。该文阐述了TPRS教学法的主要教学步骤,论述了TPRS教学法应用于初中英语写作课堂的可行性,它不仅在活跃课堂气氛方面卓有成效,对于学生的发散性思维以及语言组织能力的提高也起到很大作用。文章还为TPRS教学法提供了一些教学建议。     

翻转课堂模式在大学英语翻译教学中的应用研究

传统的大学英语翻译教学模式主要以教师为主体进行教学,学生始终处于附属地位,不利于充分发挥学生的主观能动性。翻转课堂模式采用先学后教的方式,改变了传统教学模式下师生之间的位置,使学生的主体地位更加凸显。本文介绍了翻转课堂的基本概念以及对传统课堂模式的改变,分析了当前翻转课堂在大学英语翻译教学应用中的局限性以及可行性,最后针对如何有效应用翻转课堂模式进行了讨论。     

翻转课堂在ESP教学中的应用探析

在高等教育国际化和信息技术飞速发展的形势下,大学英语教育应该顺应时代发展做出必要的改革。ESP教学在经过二十年的发展之后,被证明可以作为大学英语教学有益的尝试。翻转课堂也为大学英语教学提供了突破传统的新模式。对比分析ESP教学和翻转课堂在教学理念上的共通之处的基础上,探究翻转课堂在ESP教学中的模式构建与应用,以及翻转课堂如何助力ESP教学得到更好的实现。     

TPRS教学法及其对对外汉语教学的启示

本文主要概述了TPRS教学法的定义、产生的背景、理论基础以及教学模式和特点。从TPRS教学法运用于对外汉语教学课堂适用性的角度进行分析,为对外汉语教学提供一些启示和建议。     

大学英语数字化教学探索——基于多重任务的翻转课堂教学模式研究

数字技术的进步为大学英语教学带来了更多的挑战与可能,翻转课堂也在此背景下应运而生,为大学英语课堂注入了新的活力。该研究借鉴经典的翻转课堂模式,同时引入多重任务驱动教学法,试图调动更多学生的积极性,满足不同层次的学生学习需求。通过两学期的教学实践,该研究发现,基于多重任务的翻转课堂教学模式能显著提升学生的学习积极性和英语综合能力。