图书馆课后服务中STEAM教育体系与实施路径的构建

STEAM教育可以使图书馆课后服务具备跨学科性、情境性、合作性、设计性、技术增强性等特征。文章对图书馆课后服务中的STEAM教育案例进行分析,总结课后时间限制和学生知识结构对图书馆STEAM教育带来的影响,并以此为根据构建图书馆课后服务中STEAM教育的“梯度化”体系;又基于该体系,提出我国图书馆课后服务中的STEAM教育基本实施路径。     

公共价值视角下的图书馆课后服务体系——基于美国的经验与启示

课后服务是公共图书馆承担社会教育职能的重要方式,美国公共图书馆课后服务的实践彰显了公共价值理念。文章以美国10家代表性公共图书馆为研究对象,采用网络调研、内容分析和案例研究的方法,分析了美国图书馆行业基于公共价值的课后服务架构和典型模式,并归纳其实践逻辑和发展经验。研究发现,美国公共图书馆以公共价值为引领,课后服务呈现出多方联动、统筹设计、科学组织和精准施策的多维特征。这给我国带来了有益启示：树立课后服务推广意识,构建多元合作服务体系;以提高“综合素养”为导向,供给相宜的服务内容;拓宽课后服务形式,兼顾不同层次用户的需求;以专业化引领创新发展,加强课后服务队伍建设。     

科学交流视角下的高校图书馆信息服务研究

科学交流的不断演进,拓展了图书馆信息服务的边界。从科学交流视角探讨高校图书馆的信息服务实践,有助于建立更加完备的图书馆信息服务生态链。文章梳理了相关研究,从版权教育、开放存取、数据管理、机构知识库和学术出版等5个方面调研国内“双一流”高校图书馆科学交流方面的信息服务工作,分析其现状,探讨其存在的问题和未来的发展方向。     

行动学习视域下私人图书馆专业化服务研究——以“小妃书屋”参与中小学生课后教育为例

双减背景下,私人图书馆通过组织具有专业技能的志愿者、整合私人资源,嵌入中小学生课后教育体系,为读者提供专业化服务,实现私人图书馆价值。图书馆专业化建设需要馆员服务专业化做支撑,论文以湖南省湘潭市私人图书馆“小妃书屋”参与中小学生课后教育为例,分析了该馆引导中小学生课后学习的经验。论文提出私人图书馆应遵循中小学生教育规律,做合作思维的教育者、批判性思维的引导者、情境化思维的构建者,在馆校协同理念下,更好地发挥总分馆建设作用,实现图书馆社会教育职能。     

“互联网+”双创大赛:科学教育与科学传播融合的新路径

中国国际“互联网+”创新创业大赛不仅是我国推进创新创业教育的一个新举措,而且还是促进高校科学技术成果落地转化的新路径。“互联网+”双创大赛融合科学教育与科学传播的优势,“互联网+”双创大赛既是一种项目导向式创新型科学教育,也是一次面向大众的科学传播活动,对于高校教师、在校大学生和高校管理者都有重要意义。     

“双减”落实 课后服务如何上档提质

<正>自国家“双减”政策推行之后,课后延时服务成为深化义务教育阶段教育改革的重要环节。应当承认,目前我国大部分中小学课后服务应对能力水平得到提升。但新事物总是考验人。部分学校步伐滞后,存在课后服务成本分担机制不合理、课程结构单一、教师负担不均、校间资源匹配失衡等问题。课后延时服务不仅是开展以学生为主体的新的课后模式,更是探索“政府主导、学校实施、家庭支持、社会协助”行动路向,减轻家长养育负担,提高人民生活水平的关键。     

世界顶级科学期刊封面装帧图像学研究

根据艺术图像学研究方法“外部研究——内部研究”的模式,对世界顶级科学期刊封面装帧进行艺术学研究.“外部研究”说明世界顶级科学封面装帧的视觉表征类型,“内部研究”厘清封面装帧的艺术特征以及设计原则.同时希冀中国科学期刊封面设计,能够借鉴世界顶级科技期刊封面设计的经验,成功服务于传播中国的最新科学成果.     

科学核心素养导向下人工智能对科学教育的赋能与挑战

在人工智能（Artificial Intelligence, AI）时代,AI在教育中的应用可以从教育过程的教、学、评三个核心要素来分析,可分为融入教师教学过程的AI技术、助力学生高效学习的AI技术以及为教学提供更加准确、公平的AI评估技术。AI技术及其对社会的影响等新元素融入科学课程之中并赋能科学教育,则体现在科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个核心素养的培养层面,AI的各种技术为提升学生的科学核心素养提供了新手段、新资源以及新机会。然而,AI的使用对科学教育的挑战也日益突出。一是在创新科学教育教学方式的同时可能会产生负面的教学结果,特别是在培养学生的批判性思维、科学态度与社会责任等方面将面临更大的挑战。二是在教学评价中,需要平衡科学教育评价的有效性、可靠性和公平性,并避免进入一种新的“应试教育”。可见,如何让AI对科学教育赋“正能”而避免“负能”,是科学课程教师在科学教育实践中面临的新问题。     

基于知识图谱的国际高等工程教育学科前沿的研究

摘要：运用科学计量学中的期刊共被引方法及可视化技术,对国际高等工程教育研究的17种期刊进行了科学计量分析。研究得出,当前国际高等工程教育学科前沿研究存在3个主流期刊知识群,其研究主题主要分别围绕“化学科学与工程、计算机科学与工程、机械科学与工程”、“环境科学与工程、生物科学与工程、心理学与工程学的结合”、“生物科学与技术、环境科学与技术”等方面。最后,对研究结果进行了一定的讨论与展望。     

科学期刊——核心概念的启迪

“科学期刊”这个概念，无论从名词介绍，专题论文到个体研究，它都越来越频繁出现在各类科学研究流派的传播中，它及时的报道各类学科领域研究的最新进展及热点问勉；同时能通过各行业、各系统将科学研究理论及时的运用到社会实践中去并转化为直接     

博物馆开展科学方法教育的思考与实践——挖掘展品深层信息，通过探究实践传播科学方法

近年来,越来越多的博物馆在教育活动中体现并传播科学方法,但依然有许多不足亟待解决。本文认为问题的根源在于许多博物馆活动策划设计者没有搞清楚如下三个问题:“有没有”——展品中是否蕴藏着科学方法的内涵？“怎么找”——如何发现、发掘展品背后的科学方法信息？“怎么教”——如何利用展品有效开展科学方法教育？本文提出了几条提升博物馆科学方法教育的策略和建议,其核心在于:深入挖掘展品背后的信息,在“科学探究实践”中学习科学方法,这正是博物馆开展科学方法教育的价值和独特优势所在。     

指向“基于科学探究的实践”的馆校结合项目设计

馆校结合是正规科学教育与非正规科学教育融合的重要体现,能够促进中小学科学教育的发展和提升。现阶段,科学教育领域对“科学探究”与“科学实践”的理解和认识出现偏差,本文对二者进行深入分析,认为“科学实践”实为“基于科学探究的实践”,在此基础上,结合科技博物馆教育资源及其教育特征——基于科学探究的实践,从展览项目、展教项目、展品项目和研修项目等四个方面论述馆校结合项目的开发与设计思路。     

《科学》杂志的创立,编辑与特点

1995年全国科学技术大会高奏起“科教兴国”的最强音,也向担负舆论导向和传播知识的科技期刊提出了光荣而艰巨的使命。1995年1月12日,江泽民同志为《科学》的题词:“传播科学,提高国力”,已经向全国科技刊物明确地指示了具体的任务和目标。因此,回顾一下这份创刊已80年的杂志的奋斗历程,对于认清途径,放眼未来,是很富于教益的。     

科技博物馆保障特殊群体接受科学教育权益的案例研究

我国有人口数量众多的特殊群体,他们在科技博物馆接受教育和服务时常常遇到各种困难和不便。为保障他们接受科学教育的权益,通过对澳大利亚国家科学技术中心的无障碍服务,英国普茨茅斯大学“让盲人触摸星空”科普活动,乐高积木的语音与盲文搭建说明书的,英国格林威治天文台为自闭症患者群体提供定制科普服务等案例进行研究,总结展览设计、活动开发的工作中应注意的问题;提出感官友好的参观提示范例;介绍了利用3D打印技术辅助博物馆员工开展面向特殊群体的科学教育的方法和教育效果;建议完善博物馆行业相关服务及设备设施的标准。通过技术手段的辅助和展示教育理念的改进可以提升科技博物馆人文关怀,保障观众的参观权益和展示教育效果。     

科学“大概念”下科技馆主题展览设计探讨

近年来,国际上一批科学教育专家提出了科学教育领域中十分重要的“大概念”。美国新一轮科学教育改革文件也提出了与“大概念”相似的“跨学科概念”与“学科核心概念”。科技馆作为科学教育机构,也应关注“大概念”。本文探讨了如何在科学“大概念”下进行科技馆主题展览设计,特别是在主题思想凝练和展览内容设计方面,应在“大概念”下,明确展览主题,围绕科学教育目标展开展览内容,各个环节应分别支持相应子目标,最后共同支持一个主题思想。     

百科全书与科学

百科全书与科学本是同根生,可以说,两者形影不离。它们的共同源头就是知识。科学开拓和发掘知识;百科全书整理和记录知识。不过,无论是科学还是百科全书,都有一个萌芽期或朦胧期,也就是不那么科学的时期。最早的科学还不叫科学,而是叫哲学;最早的百科全书也不叫百科全书,古希腊文写作两个词:“普通的”(enkyklios)和“教育”(paedeia)。古希腊哲学家亚里士多德被奉为西方“百科全书之父”,他在雅典学园(吕刻     

国内外相似科研机构与我院科技信息资源建设比较、借鉴分析

通过对国内外相似科研机构与中国工程物理研究院科技信息资源建设进行比较分析，力图寻求科学合理的信息资源建设途径，制定科学合理、适合科技信息中心发展需求的资源建设策略，达到以“科学、实用、特色”为宗旨的服务目标。     

从科学课程标准看博物馆基于实践的探究式学习

国内“科学课程标准”一直强调“探究式学习”,而美国最新的“科学教育标准”不仅强调“探究”,更强调“基于实践的探究”。博物馆展品是开展基于实践的探究式学习最合适的教育载体,它具有唯一性和特殊性,因此围绕展品设计开展“基于实践的探究式学习”活动,既符合我国科学课程标准的切实需要,又吻合了国际上科学教育的发展趋势,同时还是发挥博物馆资源优势与特色的馆校结合可行途径。本文以北京自然博物馆进行的活动为案例,介绍“基于实践的探究式学习”具体实施方法和所体现出的价值与意义。     

科普期刊提升青少年科学素质的实践路径

科普期刊一方面积极倡导科学精神、传播科学思想,在科学知识、科学方法普及方面成效显著;另一方面对青少年处理实际问题能力、参与公共事务能力的培养上尚显薄弱.本文从青少年科学素质内涵定义出发,围绕科普期刊提升青少年科学素质进行研究与讨论,在肯定科普期刊对青少年科学素质提升起到了积极作用的同时,指出依然存在表现形式单一、精品栏目凤毛麟角、服务科学素质提升意识薄弱等问题,建议科普期刊从提升阅读理解度、加强媒体融合、联系生活实践等方面进一步提升.     

关于期刊科学排架的探索

期刊的科学排架须体现“以人为本”的思想,正确处理方便读者与方便管理的关系,按照方便读者、简化管理、利于倒架的原则,根据期刊的外在形式,以读者的需求心理为依据,综合考虑排架方法,从而求得整体的最佳效益。