多少青春不再有

要过多久,那些被风吹散的记忆才会被唤醒?迷惘无助的日子,是谁在记忆里鸣唱,又是谁的影子被梦境拉得冗长?——题记当我提起笔想到记录生活的一切时,却发现时间已经穿过一个叫做过去的沙漏。虽然我可以厚脸皮地说":今年的儿     

青春的路上我很迷惘

小萱姐姐:中考的脚步越来越近了。我努力了,可成绩依旧没起色,中等偏下。我也有自己的梦想,可如果连理想的高中都考不上,又怎能迈进梦想的殿堂呢?我成绩不好,老师对我很冷淡,朋友也寥寥无几。青春的路上,我很苦闷,很迷惘。(天长阿峰)青春的路上,无论是谁,都会遇到这样或那样的烦恼;无论是谁,也不敢说自己从未有过迷惘的时刻。成长路上大家都有过迷惘,为何有的人与美景擦肩而过,而有的人却终究领略到了人生中     

一个有趣的梦

语文老师布置了一篇作文,题目是《一个有趣的梦》。谁没有做过许多梦呢?可有趣的梦,我却一时想不起来了。我边走边想,走到车站,上了公交。坐在车上,我仍在想着"有趣的     

一个有趣的梦

语文老师布置了一篇作文,题目是《一个有趣的梦》。谁没有做过许多梦呢？可有趣的梦,我却一时想不起来了。我边走边想,走到车站,上了公交。坐在车上,我仍在想着“有趣的梦”这篇作文,想着,想着,我不知不觉地在摇晃着的车厢里睡着了……     

出塞曲

请为我唱一首出塞曲用那遗忘了的古老言语请用美丽的颤音轻轻呼唤我心中的大好河山那只有长城外才有的景象谁说出塞曲的调子都太悲凉如果你不爱听那是因为歌中没有你的渴望而我们总是要一唱再唱想着草原千里闪着金光想着风沙呼啸过大漠想着黄河岸啊阴山旁英雄骑马啊骑马归故乡[     

浅谈雷马克的《西线无战事》和“迷惘的一代”

作为"迷惘的一代"的典型代表作,雷马克的《西线无战事》鲜明深刻地将"迷惘的一代"的两个主题表现出来:即迷惘与厌战。它一方面将青年士兵的迷惘情绪深刻地表现出来,另一方面根据年龄等因素对青年迷惘的原因进行深入分析;小说还对战争的残酷状况进行了描绘,阐明了帝国主义战争是十分不合理的,在极度的厌战情绪中夹杂着对战争的迷惘。     

一代人来,一代人走——浅谈并不迷惘的“迷惘的一代”

"迷惘的一代"是美国文学史和历史上一个引人注目的群体。第一次世界大战使这一代年轻人亲历过流血和死亡,见证到伦理道德的丧失、理想的幻灭,因此变得失落迷惘。这群青年的反抗叛逆的思想观念给美国文艺界注入新鲜和生机,成就了二三十年代文学繁荣;同时,他们独特的价值和生活方式,也给美国社会带来前所未有的变化。     

论"迷惘的一代"的实质和意义——以海明威为个案

"迷惘的一代"是第一次世界大战的产物,而"迷惘的一代"文学又体现出强烈的悲剧意识.本文通过对欧内司特·海明威生平和作品的分析,揭示出"迷惘的一代"的实质和意义.     

人站到千里外

每次听见、看见劣质的东西大行其道,便以短暂和持久自我安慰劣的不耐持久,只有好的才经得起时间检验,这样想着,仿佛一切不平都将得到补偿。然而,谁说过需要持久呢？长和短毕竟只是相对的观念。     

在英格兰看鸟

<正>对于观鸟我完全是外行,但从研究博物学史的角度,我倒是想着有机会一点一点介入"一阶"的"观鸟"。最近也试着拍鸟,在北大校园拍过虎斑地鸫、灰椋鸟、灰头绿啄木鸟、大斑啄木鸟等。我     

“迷惘的一代”中清醒的探索者——海明威小说之悲剧精神阐释

在海明威研究尤其是中国国内的海明威研究中,人们对海明威及其作品中的"迷惘"情绪、悲剧情氛和悲剧意识都做过足够的探讨与研究。然而对于隐藏于其文本中凝重的悲剧精神却至今无人问津。本文将从文化诗学角度出发,以美学悲剧为切入点,通过对其不同时期小说的"价值阅读",挖掘、展现遮掩在其"迷惘"冰山之下的悲剧精神。     

现代教师的时代精神

<正>我是一名从普通的语文教师成长起来的区级学科教研员。面对着语文试题筑就的厚厚的"应试墙",我曾经迷惘过,甚至产生了逃离语文教育的念头。然而十分有幸的是,在我感到最无奈的2006年,我进入了上海市"于漪语文名师培养基地"。     

丢失的炸药

<正>海城的警长老方前一阵破获了一桩案件后,正在享受一个难得的假期。然而,老方的假期被公安局一清早打来的紧急电话中断了。原来,有人通过网络在海城售卖炸药。"私自售卖炸药,这个可是人命关天的重大案件!售卖者是谁?他从哪里获得需要严格管制的炸药?购买者又会是谁?购买了炸药用来做什么?"在赶往公安局的路上,老方想着一连串的问题。     

四十二,他们已不再年轻

<正>一"傻孩子,你知道否,四十二岁的他们,已不再年轻。"当你开始审视自己时,你突然发现,1995年的你离那个既憧憬又矛盾的十八岁,真的不远了。然后你便开始迷惘、不安,紧张地等待着宣判你长大的钟声敲响,继而心平气和地面对这突如其来的改变。你说,不想长大,去疯吧,趁着年轻,还经得起失败。一年年,你都惊喜地发现自己正在一点点拔高,一厘米,两厘米……等到有一天,你终于不用再仰视他们的时候,你自豪地笑了。可你想过没有,这到底是因为你的成长,还是因为他们的老去……傻孩子,不要想着一路向前展望,等     

裙摆的事

正1我心不在焉地听着语文课,心里一直想着今天早上同学们掩嘴偷笑的样子。我想,阴丽影一定把我的事情都和盘托出了,否则大伙儿也不会用这种怪异的眼神看我。我心神不宁的同时,语文老师在黑板上写出一句上联:看我非我,我看我,我也非我。很多同学都知道这是梅兰芳大师的对联,但一时又想不起下联来。正在苦思之际,一个声音从身后45度角的地方传来,说出了大家思索良久却想不起来的句子:"装谁像谁,谁装谁,谁就像谁。"     

无考试，不青春

<正>请相信努力就有结果,奋斗就会改变此刻起那些曾经的岁月或许迷惘过,或许遗憾过或许曾开怀,或许曾发光都将和这所有的过往,一起封藏埋头"啃"过的试卷熬夜挑读的日子偷偷许下的心愿都终将远去从今天起,是开始,是挥别,也是迎接愿你以梦为马,不负韶华愿你拼尽全力,无畏前行无考试,不青春!     

收获感动，放飞希望——我的班主任工作手记

掐指算来,我做班主任工作都快有十个年头了。其间我苦恼过、迷惘过,苦恼迷惘之后也曾动摇过、退却过。但是,最终我还是坚持了下来,因为在我的身边也有太多的感动和欣慰。     

收获感动，被飞希望——我的班主任工作手记

掐指算来,我做班主任工作都快有十个年头了。其间我苦恼过、迷惘过,苦恼迷惘之后也曾动摇过、退却过。但是,最终我还是坚持了下来,因为在我的身边也有太多的感动和欣慰。     

我愿意,为了你不被遗忘

"他们沉默得比谁都要乖,无声悲哀,花开就一次无法再重来……"这首歌第一次带我进入了特殊孩子的世界.一开始,面对这样一群生来就不平等的残疾孩子,作为特教老师的我,内心确实迷茫过甚至抗拒过,然而现在,我却想大声说:"我愿意,为了你不被遗忘." 刚到特校报到时,我心中忐忑不安,总在想着自己面对的将会是怎样的一群孩子.自卑?怯懦?敌视?开学报到的那天,老师们一早就做好了充分准备.     

艰难的选择——关于《村魂》《满票》的一种主观阐释

忘记是谁说过——美是难的;艺术欣赏就是对困难的克服。确实,当我们徜徉在艺术的街头,力图穿越作品表面的符号层而把握其中内在的含义、价值和美学意蕴时,坦率地说,并非是每次都能如愿以偿,相反,却常常会陷入迷惘、惆怅和一筹莫展,甚至会寻到一片沼泽中去。文学是人学。说到底,艺术的复杂性