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张日熙 《中学课程辅导(初三版)》2000,(10):21-22
考试的成功,需具备一定的应变能力.应变能力的培养,离不开思维的转化.在物理解题中,有时运用转化策略,别开生面,往往会收到意料不到的良好效果.请看以下例子. 相似文献
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冯克永 《青苹果(高中版)》2010,(6):28-31
解数学题,选择解题方法是个值得重视的问题。方法选择得好,既能使思路清晰义能使过程简捷,达到事半功倍的目的。本文介绍几种解三角函数的技巧,供读者参考。 相似文献
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善于挖掘隐含条件是破解数学综合题的关键,而看似无圆,其实有圆,就是其中的重要部分.下面以2019年两道中考题为例,谈谈如何利用辅助圆巧妙解题. 相似文献
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段养民 《中学数学教学参考》2005,(1):37-39
要求这两个连分数之和,显然不可以用通分的方法,也不能将每一个连分数化为单一的分数(非连分数),因此必须另寻解题的突破口.仔细观察题目,我们发现这两个连分数中有相同的“元素”: 相似文献
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自从上了六年级,学了分数应用题,我就对它产生了浓厚的兴趣,特别是变单位“1”的题目。可面对这类题目,我总有点力不从心。一天我 相似文献
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有些数学问题看起来很复杂,无从入手,但是如果抓住了问题中哪一个量是不变的,问题也就迎刃而解了。例1.甲、乙两同学的分数比是5:4。如果甲少得22.5分,乙多得22.5分,则他们的分数比是5:7。甲、乙原来各得多少分? 相似文献
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钱国兴 《数学大世界(高中辅导)》2005,(1):31-31
[题目]甲、乙两车间共有职工60人,如果从甲车间调出人数的1/4、从乙车间调出4人到别的车间,这时两车间的人数正好相等。甲车间原来有职工多少人? 相似文献