关于DNA的复制、转录和翻译的几个认识误区

对师生在DNA的复制和基因的表达中存在的几个认识误区展开深入的分析和讨论,并就有关知识进行补充说明,以帮助师生更好地理解和掌握相关概念。     

原核生物和真核生物DNA复制的共同点

作为遗传信息载体的ＤＮＡ分子,必须能进行自我复制,并把信息准确无误地分配到子代细胞中,才能保证物种的连续性。生物界中ＤＮＡ复制的方式多种多样,甚至同一细胞中存在有不同的复制方式。但有证据表明真核生物和原核生物ＤＮＡ复制的基本特征是相同的。主要表现在以下三个方面： （１）ＤＮＡ的半保留复制即在ＤＮＡ复制过程中,碱基间氢键首先断裂,双螺旋解旋和分开,每条链分别作为模板,按碱基配对原则合成其互补链,从而形成两个新的双链分子。因新形成的ＤＮＡ分子中,各保留一条亲代的ＤＮＡ单链,故名半保留复制,也因此保证…     

DNA的复制方式和方向

细胞分裂前,先要进行DNA分子的复制。DNA的复制方式为半保留复制,且是边解旋边双向进行。DNA分子的复制方向(合成方向)是指子链DNA分子的合成方向,即5′端到3′端。     

DNA遗传信息传递中9个问题的探讨

探讨了DNA复制、转录和翻译过程中涉及的9个疑难问题:子链延伸方向,DNA复制的引物,DNA复制的起点和方式,转录的模板,转录的起始和终止,RNA聚合酶,反密码子和tRNA,起始密码子的识别以及确保翻译准确性的机制,为教学提供参考。     

DNA复制的忠实性

DNA复制的高度忠实性，保证了生物遗传的稳定性，是生物体的一种很重要的进化力，本讨论了维持DNA复制高民实性的四个方面：（1）DNA聚合酶的选择作用；（2）DNA聚合酶的校正作用；（3）RNA引物的合成与切除是提高DNA复制准确性的重要因素；（4）DNA复制后错配碱基的修正，同时也指出了影响DNA复制忠实性的其它因素。     

DNA末端复制的终止

１关于ＤＮＡ末端复制难题 绝大多数ＤＮＡ的复制是在细胞分裂间期的Ｓ期中进行。对双链ＤＮＡ而言,其复制方式是一种半保留复制。即复制所形成的新的ＤＮＡ分子,保存了原来亲本ＤＮＡ双链分子中的一条单链。在复制时,已知的ＤＮＡ聚合酶都不能直接启动ＤＮＡ新链或岗崎片段的合成,必须先在一种性质独特的ＲＮＡ聚合酶（引发酶）的作用下,以ＤＮＡ为模板,合成一小段ＲＮＡ（通常为１～１０个核苷酸）作为“引物”,由此提供一个３’－ＯＨ’端。这样一来,ＤＮＡ聚合酶才能够在“引物ＲＮＡ”的３’－ＯＨ端上,按照５’→３’方向聚…     

DNA复制过程动画投影片的演示方法

本文介绍了DNA复制过程动画投影片的演示过程，利用调焦、开关灯光、转动、拉动、复合等动画手法，形象生动地表现了DNA复制过程的分子机制。     

DNA复制过程动化投影片的制作

本文介绍DNA复制过程动化投影片的制作方法.设计合理、制作简单、演示方便、画面动感形象生动.对初学者理解DNA复制过程很有帮助.     

DNA复制的方向为何总是5’→3’

DNA半保留复制时，DNA的两条链都能作为模板，同时合成出两条新的互补链。DNA分子的两条链是反向平行的，一条链的走向为5’→3’，另一条链为3’→5’。但是，所有已知DNA聚合酶的合成方向都是5’→3’，而不是3’→5’。     

“DNA的复制”体验式教学设计

从激发热情、动手模拟、合作探究、总结强化这四个方面来完成DNA的复制一节的体验式教学过程,实现学生主动获取知识、巩固内化,提高学习效率的效果。     

"DNA分子半保留复制"难点的化解

在讲述“DNA的结构和复制”一节课中,有很多学生对DNA的半保留复制难以理解和掌握,特别是推导出的DNA分子半保留复制的规律———假如DNA分子复制n次,可以形成2n个DNA分子,其中只有2个DNA分子含有起始母链,即含有起始母链的DNA分子占DNA分子总数的百分比=2/2n×100%。这一规律,学生更难理解和掌握。为了化解这个难点。在教学中我采用了常见的“布粘带”作为直观教具,效果非常好。具体做法是:取一条50厘米长的红色布粘带当作起始DNA分子,再取3条50厘米长的白色布粘带,把它们的两面都打开。第一次复制时,一面为红色的布粘带(为丝的…     

透视DNA复制的奥秘

生物课程标准强调生物学要与数学、信息科学和技术科学协同发展。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的学科,数学分析、数理统计和数理逻辑是生命科学研究的重要工具和方法。1953年,沃森和克里克首次提出DNA分子双螺旋结构模型,奠定了现代分子生物学发展的基础。显然,建立模型的数学思维方法,是促使沃森和克里克取得成功的重要原因之一。DNA复制属于肉眼看不到的抽象知识,与DNA复制有关的计算题考查的是同学们“理解了什么”而不是“哪些还不理解”。下面我们通过一些典型例题的剖析,找出DNA复制的规律。一、计算DNA分子中碱基的…     

核心素养下“DNA的复制”教学设计

在“DNA的复制”教学中,以科学家探索DNA的复制方式为主线进行教学,引导学生自主思考探究,一方面提升学生的学习能力,另一方面让学生感受科学家的智慧,体会实验设计的巧妙,从而在教学中渗透情感、态度、价值观教育,落实学科核心素养。     

用模型法分析DNA复制与细胞分裂的关系

以一道典型例题为切入点,引导学生在理解核心概念"DNA复制"和"细胞分裂"的基础上,利用模型分析DNA的半保留复制与染色体行为的关系,直观演示其变化过程,将微观的生命活动形象化,引导学生勤于动手、动脑,领悟建立模型在科学研究中的作用,掌握和运用知识。     

关于DNA复制的有关问题解答

DNA双螺旋结构的两条多核苷酸链的方向：一条为5’-3’（即从游离的5’碳原子的磷酸基团到游离的3’碳原子的羟基）;另一条为3’-5’（即从游离的3’碳原子的羟基到游离的5’碳原子的磷酸基团）,如图1。DNA复制为半保留复制,即在子代DNA分子中,有一条链是母链（亲代DNA的多核苷酸链）;     

《DNA复制》的教学案例探析

对《DNA复制》采用问题探究教学法,把问题和知识点转化为探究性思考题,设计学生主体探究过程的活动,把学生由知识的接受者转变为知识的探究者和研究者。     

"染色体中DNA复制图解法"应用案例

提出“染色体中DNA复制图解法”,并通过具体的案例来介绍这一方法的巧妙应用。     

把握《DNA的复制》教学的四个关键点

从课堂引入,DNA的复制过程,到相关的推理变式,再到能力训练,把《DNA复制》的教学内容进行了比较详细地讲解,把握住了几个关键点。     

“DNA的复制”一节的教学设计

在本节教学中,用科学研究的主线贯穿学生学习过程,并依托学生动手实践完成科学假设,落实＂以生为本＂的教学理念。