思想品德活动课之我见

思想品德活动课是围绕着一定的教育目标而进行的实践活动，是思品课课堂教学的延伸和有效补充。通过思想品德活动课消化、巩固课堂教学所传授的知识，培养学生独立、自信、自主等个性品质和发现问题，解决问题的能力。思想品德活动课要关注的不仅仅是知识本身的价值，更重要的是小学生在获取知识和解决问题的过程中个性品德的发展。实践证明，思想品德活动课使学生全方位地参与教学的全过程，积极发展思维，提高学习兴趣、激发求知欲望、培养创新意识，从而实现强化教育效果的目的。上好思想品德活动课，一般应当遵循以下步骤和方法：１设立…     

初中思想品德主题活动课开设浅探

以活动课"学会宽容,快乐生活"为例,说明初中思想品德主题活动课既要充分发挥教师主导作用,又要充分尊重学生的主体地位,把活动的过程还给学生,让学生在活动中感悟、体验。     

让课堂“活”起来——谈活动课在思想品德教学中的作用及有效策略

思想品德活动课是思想品德学科的拓展和延伸。让学生在动手、表演等活动的基础上学会反思,把所学知识与实践相结合,进行更加深入的探讨和思考。在开展思想品德活动课的过程中,应注意解决好理论联系学生实际的问题,使学生在实践中了解他人、集体、社会对每个社会成员的角色要求。本文依据思想品德活动课的思想性、人文性、实践性和综合性等特点去探索思想品德学科活动课开展在思想品德教学中的作用及如何有效实施。     

关于初中思想品德活动课的探索

活动课程是思想品德学科中的一种重要的课型,与传统的理论课重理论知识讲授不同,活动课更加重视培养学生的实践能力,培养学生对理论知识的实际应用能力,因此,活动课是培养学生综合素养的重要途径。在本文中,笔者就简单介绍了一些思想品德教学中开展活动课需要注意的问题,希望通过高质量的活动课可以有效提升整个思想品德教学活动的有效性。     

让思想品德活动课真正“活”起来

要上好思想品德活动课,教师需发挥主导作用,尽量挖掘贴近学生生活的生动有趣的事例,以学生为主体进行教学活动。让学生在实践中体验,在体验中陶冶情操,增进书本知识与社会实践的密切联系,使其真正走进学生的心灵,将所学的德育知识内化为信念,由信念转化为自觉的实际行动。     

思想品德活动课的理论与实践探究

随着课程改革的发展,思想品德活动课越来越被教师和学生重视。活动课的开展符合课改理念,适应学生发展的需求,但在实践过程中还存在很多误区,思想品德教师应该加强对活动课功能的认识,提高活动课教学的实施能力,正确处理活动课实践中遇到的问题。     

怎样使活动课上得更加精彩

初中思想品德中的活动课,目的是对学生探究和实践以及综合分析与创新的能力的培养。首先教师要解放思想热心投入让学生自由飞翔。同时还要总结经验和不足,开拓更新更广阔的新天地。让我们尽快的接受新的教学理念,使每一节活动课上得更有特色、更加精彩!     

对初中思想品德活动课的思考

思想品德活动课是思想品德课程改革的亮点之一,它着眼于思想品德学科的开放特点,把“有意识、有目的地提高学生的实践能力和创新能力”作为活动的中心,通过活动去体会和实践,进而实现知识的迁移和能力的内化。因此,搞好活动课教学,对于深化教学内容,提高学生学习的主动性,以及培养和鼓励学生主动参与,主动实践有重要的现实意义。     

浅谈关于农村中学思想品德活动课开展中的资源利用

新课程改革之后,思想品德课程标准对活动课做了较明确的量化和形式上的规定:"初中至少有20%的时间用于开展学生课堂活动和相关实践活动。"但是,从农村的教学情况来看,却很难开展思想品德活动课。要解决这个问题,需要社会、家庭、学校各方面配合,因地制宜开发资源是开展活动课的有效方式之一。     

增强活动课的实践性,提升初中思想品德教育的实效

初中思想品德课程改革必须关注初中生的主体性、课堂的参与性和活动的实践性,在教材选取、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行科学而有效的改革。特别在思想品德课程中要遵循初中生思想品德知识的构建与发展规律,积极探究活动课的教学方式,增强活动课的实践性,提高思想品德教学实效,通过活动课促进初中生思想品德的形成与发展。     

浅谈活动课在初中《思想品德》教学中的辅助作用

传统的初中《思想品德》教学模式都是灌输式的课堂教学,这种模式已经无法满足新课改环境下初中《思想品德》教学的大纲要求,在新形势下初中《思想品德》课必须寻求改变。活动课作为初中阶段学生普遍乐于接受的一种教学形式,能够提高初中《思想品德》的趣味性和综合性,为培养学生的创新能力开辟了一条途径。本文对活动课的意义及具体组织展开了探讨,并提出了自己的建议。     

在反思中改进教学,在课堂中激发活力

思想品德课程的改革主要是开设思想品德活动课,主要内容是针对思想道德的开放性,把"提高学生的实践能力和创新能力"作为活动的宗旨。通过活动课,学生在实践中得到成长,对所学的知识加以应用和迁移。     

初中思想品德主题活动课开设策略研究

随着教育的不断发展,素质教育越发受现阶段教师推崇,且开展各项教学工作的目的不再仅限于理论知识,而更加注重学生德、智、体、美全方面发展。初中阶段是学生各项观念形成的关键时期,在此阶段有效开展教学不仅能使学生成绩得到提高,更能使学生形成各项正确观念,有助于学生健康成长。本文结合现阶段初中思想品德教学实际情况,论述如何开设思想品德主题课。     

初中思想品德活动课的实施策略

思想品德活动课是思想品德课程改革的亮点之一,它着眼于思想品德学科的开放特点,把“有意识、有目的地提高学生的实践能力和创新能力”作为活动的中心,通过活动去体会和实践,进而实现知识的迁移和能力的内化。因此,搞好活动课教学,让学生真正动起来,对于深化教学内容,提高学生学习的主动性、积极性、创造性,以及培养和鼓励学生主动参与、主动探究、主动实践有重要的现实意义。我们应该在教学实践中不断探索,努力寻找适合新课程要求策略,使活动课真正发挥其特色和功效。     

关于开展思想品德活动课教学的几点看法

如何上好活动课,有效地利用活动课教学提高学生能力,达到思想品德课知行合一的目标,成为思想品德课教学研究的一项重要课题.如今,从中央到地方,对思想品德活动课的研究活动开展得如火如荼,我们学校政治教研组也组织教师对思想品德教学进行了专题课研究,以带动思想品德课程结构改革,大力加强思想品德活动教学.面对新的教学模式和教学要求,笔者也进行了系列探讨,并付诸教学实践.下面笔者结合自己的教学实践对思想品德活动课教学谈一些粗浅的认识.     

打造简约高效的思想品德活动课

活动课已成为思想品德课的重要教学方式。剔除表面的华丽和热闹,打造简约高效的活动课要做到：活动目标明确,活动内容密切联系学生生活实际,活动形式简约;以提高教学活动的科学性、针对性、实效性,使每一节思想品德活动课焕发出无穷的生命活力。     

大学生德育活动课的建构

大学生思想品德形成过程是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程。在这一过程中 ,要求受教育者作为参与德育的主体 ,主动积极地认识、体验 ,把社会的主流思想、政治、道德规范和要求内化为精神财富 ,形成一定的思想品德结构。德育活动课对这一目的的实现具有重要意义。一、大学生德育活动课中教师的定位德育实践中我们强调学生的主体性发挥 ,并没有否认教师的地位和作用。与传统道德教育相比 ,教师反而肩负更大的责任。第一、要当好活动的参与者。第二、要当好活动的发起者 ,教师一般比学生站得高、看得远 ,要成为活动的先导。…     

课堂“活”起来学生“动”起来——初中思想品德活动课教学初探

一、思想品德活动课，让课堂“活”起来 思想品德活动课是一种活动。既然是活动，就要“活”起来、“动”起来。在传统的教学中，“闷课”是较为普遍的现象，教师照本宣科满堂灌，学生则听得很乏味，学生则受到诸多的限制、支配、束缚、控制、压抑，因而变得唯唯诺诺，亦步亦趋，俯首帖耳，盲从依附。因此，思想品德活动课要改变这种现象就要让课堂“活”起来，只有开放的、充满活力的课堂运行体系，才能把学生从“闷课”中解放出来，使他们在自主、合作、探究中得到真正的发展。     

关于思想品德话动课教学实效性的探析

思想品德活动课拓宽了教学空间,激发了学生的学习兴趣,发挥了学生的主体作用,对于培养学生主动参与、主动探究、主动实践的能力和合作精神具有重要的现实意义。但在实际教学中,活动课有时并未完全突显其特色,甚至还存在一些认识和操作上的问题。因此,如何在思想品德教学中有效运用活动课教学,值得我们关注。     

浅谈初中思想品德教学中活动课教学分析

思想品德课是学校教育中一门培养学生人格的课程,它的良好开展有利于提升学生的思想道德水准,有利于培养学生正确的人生观价值观世界观,有利于推动学校的素质教育.活动课是教学过程中重要内容,其丰富多彩的表现形式能有效提高学生的学习效率.本文就将从策略、意义、方式、注意问题等方面入手分析初中思想品德教学中的活动课.