幸福教师的心理资本

在课改的过程中,究竟需要什么样的积极心理素质才能取得成效？在本文中,我们引入积极心理学和积极组织行为学的“心理资本”概念．以期为广大教师通往幸福之路提供借鉴。心理资本概念是由美国内布拉斯加大学管理学杰出教授、美国管理学会前主席弗雷德．路桑斯提出来的,是指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态．具体表现为：（1）在面对充满挑战性的工作时．有信心（自我效能）并能付出必要的努力来获得成功：（2）对现在与未来的成功有积极的归因（乐观）;     

高三语文课堂精神关怀之点滴思考

＂精神＂一词《现代汉语词典》上的解释＂指人的意识、思维活动和一般心理状态＂,＂表现出来的活力＂。＂精神关怀＂（pastoral care）的概念,原指宗教活动中牧师或主教给予教民的关心和帮助,特别是精神方面的关心和帮助。教育就其本质而言,就是精神传递的过程。     

＂概念图＂在地理教学中的应用

＂概念图＂在科学教学中的运用,以及概念转变的科学教学,已经成为当前国际科学教学研究的两大重要前沿课题. 一、＂概念图＂的涵义 （一）＂概念图＂的涵义 ＂概念图＂产生于1972年,是诺瓦克和高文根据奥苏贝尔（D.Ausubel）的认知理论发明的一种图式工具,用来描述一个人的概念知识,引导学生将新学习的概念与已有概念图式沟通.     

中小学教师心理资本及其与工作投入关系的实证研究

心理资本指可提升工作绩效与组织竞争优势的个体重要内在资源。具有一定的文化与群体差异性。本文基于积极心理学与积极组织行为学等理论,探索中小学教师心理资本的结构内容及与工作投入的关系。研究通过文献分析、访谈与问卷调查等途径,编制了信效度较好的中小学教师心理资本问卷,1071名教师的调查结果表明,中小学教师心理资本的构成包含有任务型心理资本（自我效能、进取心、希望、乐观和韧性）与人际情感型心理资本（热诚、幽默、爱与感恩、公平正直）两维度9因子,其中有些因子也是性格优点的表现。研究对教师心理资本及与工作投入关系进行了实证分析,结果表明：（1）教师心理资本与工作投入正相关,可通过补充能量,提高认同,激发动机,促进工作投入。（2）心理资本各维度对工作投入各维度既有直接效应,也可通过奉献、活力的中介影响专注。（3）任务型心理资本对工作投入的影响稍大些,但心理资本两维度的作用都不可缺。     

运用5E教学模式进行“多种多样的生态系统”（第1课时）的概念教学

通过引入（engage）、探究（explore）、解释（explain）、精致（elaborate）和评价（evaluate）五个教学环节,即＂5E教学模式＂进行了＂多种多样的生态系统＂一节的概念教学,并分别对该教学模式的5个不同环节在概念教学中的应用问题进行了探讨。     

新生代女性农民工心理资本与社会支持的关系研究

主要采用＂心理资本问卷＂和＂社会支持评定量表＂等工具性量表,对163名新生代女性农民工进行问卷调查,探讨新生代女性农民工心理资本现状及其与社会支持之间的关系。结果表明：新生代女性农民工的心理资本水平处于中高水平;新生代女性农民工的学历对心理资本总体水平及自我效能、韧性和希望三个维度的影响显著;新生代女性农民工的工资对心理资本的自我效能和乐观等维度影响显著;新生代女性农民工的社会支持与心理资本之间呈显著正相关;新生代女性农民工的＂对支持利用度＂对其心理资本具有显著的预测作用。     

关于高校食堂服务质量改进的思考

一、服务质量的概念及构成（一）食堂服务质量的概念为：食堂的产品或服务所具有的、能满足餐饮企业内部管理和顾客需求的明确需要和潜在的隐含需要能力的特征和特性的总和。其中的＂特征＂是指事物的外部征象或外观性能。在高校餐饮企业中,表现为餐厅建筑造型、内部装饰、设备设施、就餐桌椅摆设、环境氛围等,属于＂硬件＂的范畴;而＂特性＂     

汉语受心理因素影响的言语主要表现

汉民族的共同语即汉语不仅是汉民族的语言具体符号,更是中国民族中、社会里的交流工具。由于深受中国传统文化、社会发展变迁、国内外文化渗透影响,我们能从汉语的中透视到各种受心理因素影响的言语表现。这些心理因素主要可以划分成：民族因素（宗族观念、＂男尊女卑＂观念、＂高值低估＂心理、中庸心理）;审美心理;风俗习惯（禁忌心理、认同心理、性别差异）。     

中国人力资本投资效益的现状及其偏低原因的探讨

在传统的西方经济理论中，资本的概念一般仅仅是指处于生产过程中的厂房、机器设备、存货、货币持有量、债券、股票等各种有形的物质生产要素的数量和质量，而由舒尔茨和贝克等一些经济学家在本世纪六十年代创立的人力资本理论却认为：上述资本的概念是不完整的，实际是物质资本的范畴，完整的资本概念应该包括物质资本和人力资本。在他们看来，所谓人力资本就是体现在劳动者身上的资本，也即是对劳动者进行普通教育、职业培训、继续教育等支出（直接成本）和其在接受教育时放弃的工作收入（机会成本）等价值在劳动者身上的凝固，它的表现形…     

妙用趣味方法 激活数学课堂

由于小学生的无意注意占主导地位,有意注意仍在逐渐完善,因此,依据小学生的心理发展特征,在数学教学中适当妙用＂趣味方法＂,既能激发学生学习兴趣,也能激活数学课堂。一、妙用＂趣味口诀＂,变抽象概念为形象概念在数学教学中,涌现了许多深入浅出、朗朗上口的数学＂趣味口诀＂。像＂年月日＂的天数记忆：一三五七八十腊（12月）,三十一天永不差;四六九冬（11月）三十日;平年二月二十八,闰年二月把一加。     

大学生心理资本与专业承诺关系的实证研究

为探究大学生心理资本与专业承诺的现状及二者的关系,采用《大学生积极心理资本问卷》和《大学生专业承诺问卷》对975名大学生进行调查．结果显示（1）大学男生心理资本显著高于大学女生（t=3．940,P〈0．01）,但在专业承诺总分上二者不存在显著差异（t=0．718,P〉0．05）;（2）大学生心理资本存在显著的年级差异（F=3．224,P=0．022）,专业承诺存在极其显著的年级差异（F=15．368,P=0．000）;（3）心理资本与专业承诺之间存在显著相关（r=0．444,P〈0．01）,心理资本中的希望、自我效能、乐观三维度对专业承诺具有显著的预测作用（校正R^2=0．225）．从而得知大学生心理资本与专业承诺之间存在显著关系,提升大学生心理资本可有助于专业承诺的发展．     

利用网络资源提高学生信息素养的探究

一、信息素养的内涵和信息素养教育 1974年,美国正式提出＂信息素养＂（Information Literacy）的概念。信息素养包括3个层面：文化层面（知识方面）;信息意识（意识方面）;信息技能（技术方面）。     

拟人话语生成的“外延内涵传承”模式分析

拟人是一种传统的修辞手法,即把事物人格化。随着认知语言学的深入发展,拟人也被看作是概念隐喻的一种,其结构形式为＂x是人＂。在隐喻的＂外延内涵传承＂理论框架下,拟人话语的生成机制,即是人们对客观事物之间的常规关系（相邻/相似关系）认知加工、心理建模的结果。     

人脑信息加工神经网络化体系初探

本文对心理词汇、外语心理词汇、二语心理词汇、双语心理词汇所涉及到的语言与思维关系问题进行了较为深入的分析、阐释和讨论,明确指出：1）在语言习得和外语学习过程中,逻辑思维和形象思维两套系统会因信息输入途径的不同而各自、相继或同时参与着信息加工;2）两种思维系统所参与的信息加工,会以＂词条或概念群组＂的形式加以储存;3）提出了外语学习信息加工心理词库的假说;4）并对定位论和总体论以及各种类型心理词汇的分类、概念及其信息输入、储存、激活等问题分别进行了简明扼要地阐述、分析和讨论;在此基础上,提出了＂人脑信息加工神经网络化体系论＂假说。     

PAC理论：掌握恰当心态

父母的心理状态和行为表现对孩子有直接影响。良好的心态和恰当的行为表现不仅可以提高父母的威信,而且有利于孩子的健康成长。 认识PAC理论1964年,加拿大心理学家柏恩在《人们玩的游戏》一书中提出了＂PAC理论＂。该理论又称为＂相互作用分析理论＂＂、人格结构分析理论＂。 柏恩认为,个体的个性是由三种心理状态构成的,即“父母（Parent）心态”、“成人（Adult）心态”、“儿童（Child）心态”,这三种心态在每个人身上都交互存在。     

心理资本:理论、测量、影响因素及作用

心理资本是指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态,开展心理资本研究对于提升个人与组织竞争优势具有重要的价值和意义。近十年来,研究者们围绕心理资本的概念与理论、结构与测量、影响因素、影响效应及干预培养等方面展开了大量研究,取得了许多有价值的研究成果,但也存在一些问题。未来研究的重点包括制定不同人群心理资本的纳入标准、探索前因变量与后果变量的整合机制、加强纵向追踪与干预研究、开展青少年与特殊群体研究,以及本土化和跨文化研究等。     

我国刑法学中的罪过概念：问题与解决

心理性罪过概念自身存在着严重缺陷。德国学者对它说＂不＂,用规范性罪责概念取而代之。俄罗斯刑法理论中的罪过概念是不纯正的心理性罪过概念。我国的罪过概念面临着挑战,引进规范要素（评价要素）是对挑战的合理回应。     

文化资本理论研究述评

文化资本正成为经济学家与管理学家普遍接受的一个新的资本理论研究范式。学界对文化资本尚存争议,在不同的分析思路下形成了一些有价值的观点。在概述文化资本理论产生的背景和简要介绍文化资本理论研究前沿成果的基础上,针对目前文化资本理论研究中的＂文化资本＂的＂资本＂属性、文化资本概念的界定、＂文化资源＂与＂文化资本＂以及主体与＂场域＂的关系等四个方面的争议热点展开评述。     

高校家庭经济困难学生测评体系的构建

科学的测评体系是引导（用＂引导＂在此句中不太通顺,请再斟酌）高校家庭经济困难学生的重要依据。德育（思想品德）、智育（学习表现）、文体（参与情况）、生活情况及心理状况五个方面的量化测评与考核,构成了测评体系的主要内容。以此为依据进行考核,有利于实现管理育人与服务育人的目标。     

“心理资本教学”理论建构

心理资本教学是将心理学中心理资本的概念引入到教育学中,着眼于提高学生的心理资本,促进学生心理品质的提高。心理资本教学与素质教育密切相关,关注学生自我效能感、希望、乐观、韧性的培养。心理资本教学可以与任何一门学科性结合,在传递文化知识的同时促进学生心理资本的提高。