你准备怎样拼

数学课上,李老师拿出5张边长为1分米的正方形纸板,对同学们说:“同学们,要想用这5张正方形的纸板拼成一个周长为12分米的图形,可以怎样拼呢?”     

考操作题

一次数学考试,我给每个学生发了一张长30厘米、宽20厘米的长方形硬纸板,要求用这张纸板做一只深5厘米的长方体无盖纸盒,纸盒的容积越大越好。评分标准是：只要做成记觎分,最大的记100分,其余的按大小记分,每个档次相差5分。学生用带来的剪刀、铅笔、浆糊、明胶纸等工具材料,饶有兴趣地剪啊、拼啊,做出了许多容积不一的纸盒,做法主要有以下三种（如右图）：这道操作题实际是最优化问题,但不要求学生去记忆最优化的概念,而是通过操作,学生由观察、思考得出如何剪拼纸板,才能使纸盒的容积大一些。我们发现第二种方法,纸板的利用…     

教给学习方法 渗透转化思想──“平行四边形面积计算”教学谈

许多平面图形之间是有内在联系的，找到了这种联系，就可以将要求的图形转化为已学过的图形，从而求得其面积。这种转化思想是数学学习的一种重要思想方法。因此，学生学习方法，渗透转化思想就显得尤为重要。一、进行等积变换，渗透转化思想1．复习长方形面积计算。出示一块长20厘米，宽15厘米的长方形纸板。先让学生说说图形名称，再说图形的长和宽，最后求出它的面积。2、把这个长方形进行等积变换。启发学生应用拼摆七巧板的方法，先把这个长方形分成两部分，再拼成不同的新图形。3观察等积变换的过程及结果。引导学生观察、思考：长方…     

巧用教具上好《日食月食》课

为教好《日食月食》一课,我在利用好“三球仪”的同时,还特地制作了两种小教具。 一、用圆纸板制造“日食”现象 因大多学生(现在的五年级学生)见过月食现象,很少有见过日食现象的。针对这种情况,我在教学时,用硬纸板制作了半径分别为15厘米、10厘米的两个圆。又找了一台投影器、一张玻珠幕。演示时,打开投影器,往下调节调焦旋钮。因光学效果,玻珠幕上会出     

改出来的精彩——《认识三角形和平行四边形》教学反思

教学内容：一年级下册第19页（苏教版） 教材分析： 这部分内容主要是引导学生在折一折、拼一拼等活动中直观认识三角形和平行四边形。教材安排了两个例题,第一个例题通过“把一张正方形纸对折成一样的两部分”的操作活动,引导学生在用不同的方法对折的过程中,“折”出三角形。第二个例题引导学生按要求用两个完全一样的三角形拼出不同的图形,在拼出的图形中揭示平行四边形。     

魔方回来了

早读刚下课，杨子胡走到我身边，着急地说：“老师，我的魔方不见了。”这个一向斯文的孩子，见我用诧异的目光看着她，又赶紧补充：“早读前，我还拼了一轮，后来走出教室，回来时就不见了。”看来拿魔方的人是班上的同学。为了安抚她，我轻声问：“你说早读前还拼了一轮，你能把魔方的六个面都拼好吗？”“能!一分钟左右就行了。”她的回答让我感到意外：每一届学生在学正方体这部分知识时，都流行玩魔方，然而却极少有人能将六面都拼好，现在这么一个弱不禁风的女孩子能在一分钟左右就拼好六面，难道这届学生是“魔方党”？     

第六册 “长方形面积”教学设计

引言:以前求平面图形的面积都是用面积单位直接量的,这种方法比较麻烦,有没有其它简单的方法呢? 取一个长5厘米、宽3厘米的长方形纸板,自己先想一想,怎样求它的面积? 纸板长5厘米,沿着长边,一排可以摆( )个     

越画越不像？越画越像？——美术发展史与儿童绘画能力发展的对话 街道与房屋

猜一猜： 小朋友．下面的两张图．一张看起来像许多元素重叠在一起的拼贴画,一张看起来像积木搭出的奇怪图形．但它们都描绘了一个共同主题．你看出来是什么吗？     

关于“探索题”的探索

本市2003～2004学年度第一学期期末考试三年级数学试题最后一大题是“探索题”，题目是：“用两个同样的长方形，长都是8厘米，宽都是4厘米，把它们拼成一个新的图形(不能重叠)，请你先画出新图形的形状，再计算新图形的周长。”     

“模仿”新议

近年来,创造教育受到了普遍的关注,也随之出现了一些偏见,如推崇创造而贬低模仿,甚至将模仿与创造对立起来。为此,我进行了一次小实验。我将一个班的幼儿按智力水平均分为“A”“B”两组,两组都未进行过图形拼画,起点是一样的,供给两组同样内容、同样数量的图形块,进行相同次数的拼画操作。不同的是在开始阶段给 A 组幼儿提供一些图形拼画的范样(多种内容的、简单的、基本的图形拼画),供该组幼儿根据自     

剪拼游戏复习“形变积不变”

进行面积总复习时,为了让学生深刻体会“形变积不变”的问题,可先做纸片剪拼游戏。教师给每个学生发一张七巧板正方形(边长为１５厘米)硬纸片,让学生先算出正方形的面积是２２５平方厘米,然后让学生自己沿着线条将其剪成７片,再要求学生充分发挥自己的想象力,用这７块小纸片任意摆出各种各样的图形,必须７块小纸片都要用上,并且不得重叠覆盖。这样学生会摆出多种图案,如小房子、鸭子、小狗、长颈鹿等。此时,教师提问:“怎样把自己所摆图形的面积求出来呢?”学生可能会先求一个一个小纸片图形的面积后再相加,也可能会发现所摆图形的面积与原…     

由"学生的两例错误"引发的思考

眼案例1演长方形的周长是16厘米,长、宽都是整厘米数,这样的长方形有几种?眼错误答案演3种。分别是长7厘米、宽1厘米;长6厘米、宽2厘米;长5厘米、宽3厘米。眼思考演学生为什么没有把长、宽都是4厘米的长方形计入其中呢芽究其原因,与教材对正方形内容编排不当有关。综观人民教育出版社《数学》教材第一册的“认识图形”、第五册的“长方形、正方形和平行四边形”、第六册的“面积与面积单位”中,无一不是把长方形和正方形分成两类,这种分类是学生产生错误的根源所在。第一册的“认识图形”,是学生对长方形和正方形这两种图形的初步感性认识。…     

一次优化教育过程的体育活动

中 班“玩纸 板”体育 活动开始后,幼儿手拿两块长25厘米,宽15厘米的纸板进入场地,随轻快、活泼的音乐做纸板操,活动颈部、腰部、手臂、腕关节、腿等,然后在老师的指导下三三两两地玩起了纸板。 他们有的把纸板连接成     

《自然》中有关物理的实验(十六)——实验的设计与基本操作之十三

十三、光学实验(二) 5.潜望镜实验 实验用具与材料: 两面边长6—8厘米的方镜,硬纸板、牛皮纸、胶布、胶水等。 实验方法与步骤: 首先按以下方法做一个简易潜望镜: 先取两张长30厘米、宽8厘米的硬纸板;在每一张的两端画出正方形;沿正方形的对角线剪开一个狭长的切口,切口的长度与平面镜的边长吻合(如图1);将两面方镜插入纸板切口(注意镜面要相对),把两面方镜用胶布固定在两张纸板之间(如图2);再用牛皮纸、纸板、胶布、胶水等材料把整个装置固定好,并在上下两面方镜的镜方向留出洞口(如图3)。这样一个     

纸板游戏

纸板是一种简易、安全、随手可得的材料。取一块50厘米长、30厘米宽的纸板,可以开展以下游戏。一、平衡练习1.一人头顶纸板向前走直线。2.两人面对面头顶同一纸板横着走。3.单手用纸板托乒乓球向前走。二、跳的练习1.将纸板等距离放在地上作为小路上的“砖块”,幼儿单脚或双脚跳过“砖块”。2.在纸板上写上数字,摆成各种形状,幼儿在纸板上按数字跳格子。     

图形接龙牌(4～5岁)

目标认识各种图形。制作材料彩色卡纸。制作过程1.将彩色卡纸裁成宽7厘米、长10厘米的长方形。2．将剪好的各种图形分割后,分别贴在两张硬纸卡上,图形可放在硬纸卡的左右或上下。3．把硬纸卡压膜。玩法抽出一张卡片放在桌上,根据卡上的图形,找另一张卡与之相接、图形接龙牌(4～5岁)@吕华莉     

树叶拼图

在作文课上,老师说:“我们来上一节树叶拼图课,好吗?”“好!”同学们异口同声地回答。老师先用一片心形的叶子当身体,接着用一片像五角星一样的叶子当尾巴,最后用两片小小的圆形叶子当眼睛拼成了一个图形。老师问同学们:“你们知道这是什么吗?”噢,原来是一条可爱的小金鱼。看了老师的拼图后,同学们都举手想上去试一试自己动手拼图。后来,老师选出两名同学,其中一名同学拼了一只美丽的蝴蝶。他首先用两片大大的叶子当蝴蝶的前两只翅膀,再用两片小叶子当后两只翅膀,最后用较长的叶子当蝴蝶的身体和头。拼完图后,这只“蝴蝶”就好像真的在自由…     

梯形割补的窍门

数学课上，山羊老师拿出一些梯形纸板，让学员们利用学过的知识，割拼成长方形、平行四边形与三角形图形。每人任选一种，看谁做得又快又好。一会儿，小猴、小猫、小兔就选好并割拼好了。小猴选做的是长方形。小兔选做的是三角形。小猫选做的是平行四边行。山羊老师让三位学员向大家介绍是怎样割拼的。小猴说：“我是从梯形两腰的中点向上、下底分别作垂线，沿垂线切割后，再拼成长方形。”（见图１）小猫说：“我是经过梯形一边腰的中点作另一边腰的平行线，沿平行线切割后再拼成平行四边形的。”（见图２）小兔说：“我是从梯形上底一个端…     

巧玩“马赛克”

“马赛克”是造房时装饰地面用的小块几何形瓷砖。马赛克光滑平整,色彩绚丽,坚硬牢固,容易清洗消毒,也便于安放、收藏,是幼儿开展拼搭游戏的好材料。下面介绍几种正方形“马赛克”作为活动材料的游戏。一、拼搭图形选择各种颜色的“马赛克”拼搭各种图形,红色的花,绿色的树,颜色相间并对称的花,房舍等(图一)。     

图形拼搭教育活动(大班)

教育目标 (一)练习图形的组合,培养用图形构图的能力。 (二)体验图形的守恒。 教育准备 (一)室内布置出用三角形拼出的各种图形。 (二)物质准备:“折折变”材料、“画三角”材料、“三角形拼模板”材料、“三角形摆图”材料、若干张一样大的正方形纸。