初中议论文教学的三步训练

议论文教学,是初中语文教学的难点,而议论文写作教学更是难中之难,教师认为难教,学生感到难学。[第一段]     

议论文写作的教与学

议论文写作教学是初中作文教学中的重头戏,这不仅是因为中考要考议论文,而且议论文在社会中使用率高,因此我们应在议论文教学中加大力度,切实提高学生议论文写作水平,但在实际议论文写作教学中存在许多问题,笔者试对这些问题作一肤浅的探析。一、学生怕写议论文的原因1.学生怕写议论文老师一上课说写议论文,学生先叹气,再摇头,课堂气氛如一潭静水,无波无澜,因为论文难写,从心里就怕。面对议论文题目,一些胆大     

运用"尝试教学理论"进行议论文教学

高中阶段,议论文的写作教学是作文教学的一个重点,同时也是难点。它难就难在学生无话可说,也不知怎么来说。对应着议论文写作其形式和内容这两个方面,"不知怎么来说"这一结构形式上的问题可     

浅谈议论文的读写结合

“议论文难教”,这是中学语文教师的感慨;“议论文难学更难写”,这是中学生的叹息。如何改变议论文教学的局面,充分发挥议论文这一文体的积极作用,提高学生写作议论文的能力,是摆在语文教师面前的较为艰巨的任务。 《中学语文教学大纲》要求:“初中三年级着重培养议论能力,写一般议论的文章,做到观点正确,条理清楚,语句通顺。”议论文在初中一、二年级语文教材中篇目不多,到初中三年级才是教学的一个重点。初三的学生要在短短的一年里形成写作议论文的基本能力,达到大纲要求,教师就得变换课堂教学的形式,采用多种教法,激发学生学习、写作议论文的兴趣,只有这样才能较好地完成议论文教学的任务。     

浅谈＂通过议论文阅读＂指导写作

阅读与写作是语文教学的两大主题,同时也是制约语文整体水平和影响学生终身发展的两大难题。而议论文的阅读与写作更是初中语文教学的难点,要突破这一瓶颈,就必须把阅读与写作教学有效的结合起来,将议论文写作知识的学习与感悟贯穿于议论文阅读教学中,让议论文阅读教学变成写作教学的采金矿,把议论文写作教学变成阅读教学的训练场。     

浅析学困生的转化策略

阅读与写作是语文教学的两大主题,同时也是制约语文整体水平和影响学生终身发展的两大难题。而议论文的阅读与写作更是初中语文教学的难点,要突破这一瓶颈,就必须把阅读与写作教学有效的结合起来,将议论文写作知识的学习与感悟贯穿于议论文阅读教学中,让议论文阅读教学变成写作教学的采金矿,把议论文写作教学变成阅读教学的训练场。     

初中生议论文写作四步曲

在中学语文作文教学中，议论文的写作既是一个重点，又是一个难点，因为从素质教育的角度看，议论文的写作除了必要的理论水平和思想素质，还必须掌握一定的写作技巧，这对于一个初学写作的学生来说，确实是难中之难，然而，任何事物的变化发展都有一定的规律可循，文章也是如此，议论文既有它的常体，又有它的变化，因此，初中语文教师在教学中一定要先教会学生掌握议论文的写作常体，作好学生写作议论文的入门工作。换而言之。也就是在教学中教会学生唱好“启、承、转、合”这四步曲。 启：每篇议论文，无论立论驳论或立论驳论相结合，都…     

界定核心概念：提升议论文写作水平的有效路径——《乡土中国》在写作中的融通与运用

阅读和写作是语文教学的一体两面,写作教学不应该脱离阅读而独立进行。《乡土中国》是一部既生动易懂又逻辑严谨的学术著作,为高中生的议论文写作提供了很好的范例。在“三新”背景下,教师有必要将议论文写作教学与整本书阅读教学结合起来,在整本书阅读教学中加强核心概念界定的训练和高阶思维的培养,以增强学生所作议论文的思想深刻性,提升学生的议论文写作水平。     

浅谈中学语文议论文写作教学

在中学阶段,语文写作教学是培养学生逻辑思维能力和创新能力等多种能力的重要环节。而在中学的语文考试中,议论文写作占有着重要的比例。但是就实际情况而言,议论文写作对学生逻辑思维能力的要求较高,成为了不少学生难以克服的写作难题。因此,议论文写作被当做是中学语文写作教学的重点内容,同时也是难点内容。所以,基于这种认识,本文对中学语文议论文写作教学问题进行了探究,从而为关注这一话题的人们提供一些参考。     

初中议论文教学的三步训练

议论文教学,是初中语文教学的难点,而议论文写作教学更是难中之难,教师认为难教,学生感到难学。七年级就进行议论文训练,破门起步,逐步由记叙向议论过渡,能为九年级重点学习议论文打好基础。怎样完成这个由记叙向议论过渡呢?笔者作了如下尝试。第一步,叙事物,作判断     

初高中议论文写作教学的衔接

长期以来,高中学生议论文写作存在较多问题。根据笔者多年调查表明,90%以上同学患上“恐议症”,不想写议论文,一提起写议论文就紧皱眉头,叫苦不迭。许多擅长于写记叙文的同学也缺乏议论文写作的信心,一旦“逼”他们提笔写作,写出来的文章也存在各种不足,如：文体走样、观点隐晦、材料奇缺、论证乏力等等。还有相当一部分的学生甚至连议论文的“格式”都不懂。难写加上不想写,高中议论文写作教学的步履越发蹒跚。为什么初高中议论文写作教学衔接会存在这种裂痕呢？     

发现、模仿、超越——议论文写作教学三部曲

议论文写作教学看似简单,其实不易,往往是方法讲了一大堆,学生能真正掌握并灵活运用的却寥寥无几,写起议论文来仍然漏洞百出。深挖根源,才发现原因是老师讲得太多,学生想得太少,所以在老师看来再好的方法,学生理解不透彻,操作起来自然也无法达到最佳效果。笔者在日常议论文写作教学中,积极尝试,编写适合学生需要的议论文写作"活动单"     

初中议论文教学的几点尝试

对初中学生来说,写议论文要比写记叙文难得多。从应试教育角度看.小议论文的写作似乎成了必考项目;避开应试教育,写好议论文也为将来高中教育打好基础,为走向社会增强写作能力。议论文难写,主要在两方面:一是把握不住议论文的三要素,不能把三者有机联系起来;二是议论文立意不大容易有新意。     

在“对话”中写作——基于交际语境的高中议论文写作教学策略

<正>议论文写作是高中语文教学的重要内容。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》“思辨性阅读与表达”中明确要求：“学生学习表达和阐发自己的观点,力求立论正确,语言准确,论据恰当,讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳,能够做到有理有据,以理服人。”然而,学生在议论文写作中表达观点绝对、片面,说理角度单一、不够深入,论证过程自说自话,总体而言缺乏说理深刻性,难以理服人。如何提升学生说理能力是议论文写作教学中亟须解决的问题。一、“双新”背景下,高中议论文写作需要引入交际语境写作理论在“双新”课程背景下,无论是新课标的任务群,还是统编教材写作内容的安排,都对高中生议论文写作中说理性提出了新的要求。     

说与辩·段与篇——作文激趣与《药》的评说

在技工学校语文教学中,写作议论文是学生畏难情绪的交汇点。“作文难写”,“作文没啥可写”,“议论文最不容易写……”许多学生这样叹苦经。在有限的语文教学课时中,如何激发和培养学生的写作兴趣?笔者以《药》的教学为例,谈作文兴趣激励的几个步骤:一、先“口头”,后“笔头”.激发写作兴趣可能有人要质疑,学生还有不会“说”的吗?这个     

高中议论文阅读与写作常见问题暨策略指导

阅读是信息的积累,对写作有着实质性的支撑,面对当前高中语文教学中议论文日渐式微的局面,可以尝试将阅读与写作教学整合起来,以实现阅读与写作相辅相成,共同进步,让学生全面提升语言分析运用能力,掌握和运用议论文。     

集思广益 教有成效

我深深体会到,作文教学难,议论文教学更是难中难。处于初中阶段的中学生,思想还不成熟,对生活的理解,对社会的认识,往往是支离破碎的。议论问题时容易产生片面性和表面性。而对问题的片面认识和表面理解恰恰是议论文写作最忌讳的,这就是我们议论文写作难教的原因所在。     

谈谈议论文写作能力的培养

作文教学是指导学生学会运用文字进行写作活动。基于适应社会生活和发展语言思考能力的需要，议论文的写作在作文教学中，一向占有重要地位，每年高考的升学作文，往往也以议论文写作为主体，因为这种文体，更能全面而充分地表现出一个学生综合的语文水平和思想水平。对学生来说，议论文的写作似乎要比写说明文、记叙文更难把握，每次布置写这种文体，总有一些同学感到无从下笔。怎样培养学生议论文写作能力呢？我通过语文教学中的感受，以为不妨从以下四个方面多下些功夫。     

议论文写作中的思维训练

在议论文写作教学中，有些学生怕写议论文。他们觉得写议论文难就难在说理。我以为要提高说理能力，不能就文法谈文法，就技巧练技巧，就语言学语言，要从思维能力着眼。     

高中议论文写作教学的问题与对策

高中阶段议论文写作教学是教学重点之一。老师们千方百计提高学生的议论文写作水平,然而学生的议论文写作能力似乎总是难以提高。我认为原因有两条:一是我们平时的作文教学出了问题,二是学生在议论文写作时也出现了问题。