谈加强教师群体良好心理气氛建设的必要性及其意义

在学校管理中 ,对教师的管理有着举足轻重的作用 ,重视对教师的管理 ,首先就要重视对教师群体的管理 ,重视教师群体心理气氛在学校管理中的作用 ,这是形成教师群体的合力 ,发挥学校的整体功能 ,达到学校管理有效性的本质要求     

课堂教学心理气氛及其教育作用

课堂教学心理气氛是影响教学过程的一个重要因素,不同的课堂教学心理气氛会产生不同的教学效果。西方自二十年代以来就开始了对课堂教学气氛的研究,并将创设良好的课堂教学心理气氛作为对教师的培训内容之一。在我国,这一课题也开始受到越来越多的重视。心理气氛又称心理气候,心理氛围。前苏联心理学辞典的“心理气候”条目中说：“心理气候是属于群体和集体中心理现象的情绪评价与社会评价性质的心理学概念,是群体和集体中占优势的比较稳定的情绪状态,其中包括了人们的心境、精神体验、情绪波动、人们彼此间的关系、对工作的态度以及…     

浅谈教师非正式群体的应对策略

马克思早就提出过人的全面发展的理论,强烈抨击资本主义把工人变成机器的附属物。现代管理思想把集体事业的成就和人的完美发展密切结合在一起。把个人的需求和群体的目标融合在一起,是管理心理学中最重要和核心的原则。 在学校工作管理上,必须坚持以人为本,坚持依法管理。其中,极其重要的是人的管理。人是社会的人,学校也是一个微型的社会,每一个人必定属于这个社会中的某个群体和数个群体之中,学校中的教师群体(正式和非正式的)错综复杂,且呈多样性。学校领导要切实重视各群体的发展与建设,引导、协调其间的关系,才能保证学校各项工作顺利发展,并朝着既定的目标前进。     

论课堂心理气氛及其营造

课堂教学是教师、学生和教学情境三者之间相互作用的活动过程。课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教,学生怎样学,而且还取决于师生交往的心理背景,也就是课堂心理气氛。在不同的课堂心理气氛中,教学效果和学习效率会有明显的差异。因此,营造积极和谐良好的课堂心理气氛是课堂学习管理的重要内容,是实现有效教学的重要条件。一、课堂心理气氛的涵义心理气氛是指群体中占优势的人们的某些态度与情感的综合表现。它反映了群体的精神面貌,使每个群体都有区别于其他群体的独特风格和作风,给群体活动染上一层特殊的色彩。心理气氛是由群体成员共同…     

创造良好的课堂群体心理气氛

任何课堂教学都是在一定的班级心理气氛的背景下进行的。心理气氛不仅影响着学生的学习心理和学习行为 ,而且也影响着教师的教学心理和教学行为。一个特定的班级 ,其课堂心理气氛并非固定不变的 ,它可能由于教师的长期培养而形成和谐、上进、积极的群体心理气氛 ,也可能由于教师的忽视而形成师生情感不融洽甚至对立、消极的不良群体心理气氛。教师作为课堂教学的领导者、管理者和组织者 ,对形成课堂良好的群体心理气氛有着决定性的作用。教师怎样创造和培养良好的课堂群体心理气氛呢 ?应注意以下几点 :一、教师影响力的发挥。教师是课堂教学…     

谈影响课堂心理气氛的因素

心理气氛指群体中占优势的某些态度与情感的综合表现。它反映了群体的精神面貌和区别于其它群体的独特风格，给群体活动染上一层特殊的色彩。心理气氛的好坏对群体的活动效率有很大的影响。经验和研究表明，心理气氛好的群体，尽管客观条件、环境都比较差，也能创造出奇迹；反之，具有不团结、不守纪律的心理气氛的群体，即使环境舒适、条件优良，也不能取得良好的成绩。在课堂上，心理气氛直接影响课堂教学效果，而课堂心理气氛是由教师和学生共同创造的。和谐愉快的气氛，不仅使学生受益匪浅，教师的教学也是一种乐事；紧张压抑的气氛，不…     

中小学教师职业压力的学校管理对策研究——基于积极心理学的视角

<正>近年来,我国学者在有关教师压力的研究中发现,我国中小学教师群体承担着来自社会变迁、教育改革及个人成长等方面较重的压力。在学校管理因素中,管理盲点的存在、教师评价的单一性、过重的工作负荷、学校管理参与权缺失、个人主义的工作氛围等,成为中小学教师职业压力的主要来源,对教师的心理、生理和行为产生不良影响。教师作为一种特殊职业群体,承担着教书育人的社会责任。只有重视教师的心理研究,才有利于更好地维护学生的心理健康。本文主要从学校管理的角度对教师职业压力成因进行分析,并尝试从积     

调节课堂心理气氛 提高课堂教学效率

调节课堂心理气氛提高课堂教学效率银川市城区教研室马兰课堂心理气氛是指在课堂教学中，群体所表现出来的占优势的情绪。由于组成这一群体的教师和学生是活生生的、富有喜怒哀乐感情变化的人，故而受外界或内部的影响，课堂心理气氛有时积极活跃，有时拘谨呆板，有时协调...     

人文关怀下教师管理制度的建立

从教师队伍现状来看，现在教师这一群体较过去有了很大变化，教师队伍进一步年轻化，教师的文化层次越来越高，并且，随着社会的不断进步，教师的自我意识、民主意识也不断增强，教师的心理需求进一步丰富，他不满足于循规蹈矩地工作，他需要得到更多的尊重、关怀和自我发展。因此，新时期教师管理也必须与时俱进，要具有时代特点，要以现代科学管理理论和“以人为本”的现代科学管理理念为指导，充分体现对人的人文关怀，即重视每一个人，关心每一个人，尊重每一个人的价值和贡献。将人文关怀与制度化管理二者有机地结合在一起，实现教师管理效能最优化。     

高中英语课堂教学的群体心理气氛探究

<正>目前,我国大、中、小学实行的都是班级授课制,也就是说,课堂教学是以班级为单位进行的。班级课堂教学是否高效,良好的课堂群体心理气氛是必要条件。因此,对课堂群体心理气氛的探究显得尤有必要。本文的探究目的在于研究高中课堂群体心理气氛的类型,以及不同类型对课堂教学心理产生的不同影响,从而指导教师在今后的教学中扬长避短,继而形成高效课堂教学风格。群体是相对于个体而言的,它不是若干个体的简单叠加,     

创造良好的英语课堂群体心理气氛

积极和谐的英语课堂学生群体心理气氛是师生、生生互动的前提条件。英语教师应该坚持民主的英语课堂教学,建立合理的英语课堂教学组织制度,使学生遵从英语课堂教学组织制度等策略改变班级不良心理气氛,创造和培养良好的、积极的学生群体心理气氛,使学生在良好的、积极的群体心理气氛里,轻松、自如地进行各种各样的语言交际活动,发挥他们的潜能,以达到提高语言交际能力的最终目的。     

调适教师职业倦怠心理四法

职业倦怠是指教师因职业要求超出个人能量和资源的过度需求而产生的疲倦困乏状态,是个体厌倦和畏惧工作任务的一种心理反应。教师的职业倦怠心理对个人会造成生活质量下降,工作不求进取,甚至会造成身体不适、健忘、失眠等疾病;对工作则会促成无成就感,厌倦教育,讨厌学生,从而促成体罚学生的现象,把对工作的不满转嫁给学生。造成教师职业倦怠的因素有:第一,职业因素,如社会对教师的期望过高,角色冲突、期望与现实的差距、职业的低创造性等,还有工作环境、教学情境、组织气氛对教师心理造成的影响。第二,个人因素,如教师人格特征、社会能力的知觉也是影响倦怠的因素。第三,社会变革,使人们价值观念多元化,对教师个人心理产生了消极影响。     

浅谈“群体心理”与教学

作为一名教师,尤其是一名班主任,要想管理好一个班级,就应特别注意对学生群体心理的了解。所谓“群体心理”,是指由若干个人组成的为实现组织目标利益而相互信赖,相互影响,相互作用,并规定其成员行为规范所构成的人群结合体(即群体),是管理心理学研究的一个分支。教学过程也是一个管理过程,即是教师对学生学习行为控制调节的过程。因此,群体心理的规律对教学的管理具有指导意义。在教学过程中,学生组成的学习群体一般会表现出如下几个特点:模仿:模仿是个人自觉或不自觉地摹拟一个榜样的社会心理行为。它是由非强制性的社会刺激引起的。这种…     

校长应具备的几种“力”

一、亲和力　　“亲和力”是与人交往的基本素质。校长的亲和力是指校长与教师交往中大家所感受到的自然流露的亲切感、宽容、豁达、善解人意。具备亲和力的人 ,工作的合作伙伴较多 ,办事易成功。这就是常说的“朋友多了好办事”。校长的职责是办好学校 ,其主要依赖的对象是教师 ,其次为家长、学生和社会力量。如果校长把教师、家长当成办好学校的合作伙伴 ,把学生当成朋友 ,相互理解 ,相互配合 ,就能营造宽松和谐的办学环境 ,学校的工作就会顺利得多。我在校长的位置上 ,始终与教师、学生、家长友好相处 ,注意做到 :在管理中是校长 ,在教师…     

学校组织的变革与教师的心理

组织是由人组成的,其各种活动是由人进行的,人的心理活动或状态对组织的各个系统有重大影响。因此,心理学将组织的概念定义为:组织是个体、群体、领导者与被领导者之间及其社会环境交互影响的复杂机体,是一个小型的社会心理体系。学校组织作为一种特定的组织系统,它是由学校领导、教职工和学生及所处的内外环境等因素互相影响、相互作用所构成的复杂系统。教师作为学校组织构成的因素,无论是作为个体还是群体存在,他们的心理都会受到组织传统心理气氛、组织定势及组织状况的影响而变化;同时变化了的个体或群体心理反过来又会增强或削弱组织的心理功能,从而会影响组织的变革和发展。本文拟就学校组织变革、发展的必然性以及它与教师心理的相互影响、制约谈点不成熟的看法,谬误之处敬请同仁指正。     

从积极心理学视角构建高校教师和谐管理的策略

积极心理学主张从积极的情绪体验、积极的人格特质和人与群体的关系中探讨人自身的价值:和谐校园的构建主张把充分调动教师的工作积极性、人的潜能有效开发、人的素质全面提高作为学校管理的总目标.二者都强调以人为本,都重视作为管理主客体--人的情感、价值和潜能的开发.从积极心理学视角构建高校教师和谐管理策略有:创设和谐的学校氛围;重视发挥情感激励的作用;关注教师的工作满意度;创造机会让教师享受成功.     

浅谈影响课堂心理气氛的因素

心理气氛指群体中占优势的人们的某些态度与情感的综合表现。在课堂上，心理气氛直接影响课堂教学效果，而课堂心理气氛是由教师和学生共同创造的，因此，改善和优化课堂心理气氛是师生双方的责任。……     

在“立人教育”的思考与探索中成长

长久以来,管理主义的学校经营,应试主义的教育,竞争主义的学习环境,把教学和教育当成规范,当成约束,当成管理,使教师身心疲惫和儿童厌学,忽略了灵魂的高贵与自由生长的价值。对着各种社会问题和教育失败的案例,我不免要问,学校教育中"人"在哪里?"我"在哪里?如何让"人之为人,我之为我"呢?这些,都是需要从寻找生命的价值和意义开始的。对     

农村中小学教师心理健康问题初探

教师和学生处于相互联系着的并且互相运动和制约着的社会体系之中。群体之间心理的互相影响和制约,营造出一个学校一个班级特有的心理环境与气氛。在广大的莘莘学子心目中,教师的形象是崇高的,他们应该成为一个品德、人格、情操、言行特别是个性特征为学生所模仿和学习的社会优秀群体。不可想象,如果教师心理不健康,那么,对于那些幼稚的易受感染的学生来说,无疑也很容易受到不良感     

浅谈"以人为本"思想在幼儿园管理工作中的运用

“以人为本”就是以人为中心的管理思想。它强调以重视和满足人的社会和心理需要来调动人的工作积极性。在幼儿园管理中，可以通过调节人际关系，加强民主管理，塑造幼儿园化，重视教师培训来满足教师不同的需要．使管理工作向更人性化、科学化和民主化的方向推进。