思政课案例式教学模式探讨

近年来,思想政治理论课开始采用案例式教学模式,随着实践的不断深入,原始的案例式教学模式存在着诸多问题,如何在思想政治理论课中利用好案例式教学模式,如何最大限度地发挥案例式教学模式的价值,成了思想政治理论研究的焦点。     

PBL教学模式在交通设计案例教学中的应用

目的探讨PBL教学模式在交通设计案例教学中的应用。方法 2个教学班分为实验组和对照组,分别采用PBL和LBL模式,通过考试成绩、问卷调查手段比较教学效果。结果基础理论和案例分析客观题成绩无显著性差异(P>0.05),案例分析主观题成绩实验组明显优于对照组(P<0.05)。结论 PBL模式适用于交通设计案例教学,可以进一步推广。     

"资产评估"课程案例式教学模式探析

在“以学生为中心、教师为主导”的现代教育理念指导下,我们在“资产评估”课程教学中,试图通过精选案例、相互讨论、教师评析、考核评价等去构建案例式教学模式,实践证明案例式教学可行。     

职业生涯规划议题式教学模式研究与实践

中职学校职业生涯规划议题式教学模式以培育学生学科核心素养为目标,包括确定议题、创设问题情境、设计活动、归纳总结与应用等几个基本环节,能够有效促进学生和教师的专业发展。其实施需要教师转变教学观念,改变教学评价方式,发挥主导作用,激发学生自主学习、合作探讨、感悟内化的学习潜能。     

数学案例式教学模式研究

当前,中学数学教学主要有讲授模式、探究—发现模式、自学模式、掌握模式等,这些基本的教学模式反映了国内外教育心理学、数学教育学、系统科学的研究成果,也是多年来数学教改的结晶。我们学校的数学老师结合众多模式,初步建立了数学案例式教学模式。数学案例式教学模式最初是受法学当中的案例式教学启发而得来的,经过一年多的实施发现它在提高学生解决问题的能力和发故思维的培养上,确实具有显著的作用。     

体育发现式教学模式案例设计研究

积极探索体育发现式教学模式,对促进建设创新型国家具有重要的时代意义和战略意义。通过文献资料法提供发现式教学的起源、发展、概念及其理论依据。通过案例法建构体育发现式教学的模式,探讨该教学模式的前景及意义。     

“软件系统分析与设计”课程案例式教学实践研究

针对面向研究生开设的"软件系统分析与设计"课程教学中存在的课时不足、学生基础差异大、课上讲授多讨论少、教学过于依赖教材等问题,阐述了具体使用案例式教学法的探索与实践过程,包括设置引导性案例、正反案例、综合性案例、讲授讨论实践相结合、文献阅读引导等案例式教学法。     

交通规划软件实验教学研究

总结了交通规划软件实验教学的特点以及其实验教学的主要内容,探讨了交通规划软件实验室教学思路。主要教学形式和方法。     

“案例引导＋项目驱动”教学法在旅游规划课程中的实践

目前国内高校在＂旅游规划与开发＂课程教学中普遍存在着重理论、轻实践的倾向,在课程内容设计上以理论知识为主,在教学方法上以教师课堂讲授为主,忽略了理论与实践的联系以及学生主体作用的发挥。对＂案例＋项目驱动＂教学方法在旅游规划与开发课程中的应用进行探讨,并提出该教学方法在实施过程中的注意事项。     

课堂案例教学及其教学模式探析

案例教学是教育理论与教育实践之间的桥梁,在培养学生的教育职业能力方面具有特殊的作用。学前教师教育课堂教学案例开发必须符合教学性、真实性、时代性和可读性等要求,其教学模式相对可分为事件描述型、问题解决型和重新设计型三种。     

案例教学模式的现象学基础探析

案例教学模式具有强调案例、重视批判、推崇讨论和以学生为本等特征,它充分体现了现象学的基本思想。现象学中的“直观”、“面向事实本身”、“交互主体性”和“生活世界”等理论为案例教学模式提供了深厚的哲学基础。     

主体参与案例式教学在“环境规划”课程中的实践探索

"环境规划"课程是对环境工程专业知识理解、掌握基础上的综合运用。本文以浙江工业大学"环境规划"课程为研究对象,引入主体参与案例式教学,在教学团队、教学内容、教学方式和课后作业等方面做出初步探索。为环境工程专业实用型人才的培养提供支持。     

C 程序设计案例教学的研究

案例教学具有形象、生动、授课效果好的特点,它很好地遵循了人们学习的规律,因而被广泛采用。在计算机语言类课程中采用案例教学,对于提高学生分析问题、解决问题的能力及创新能力具有重要意义。探讨了在C 程序设计课程中采用案例教学的案例规划方法及其实施步骤。     

开放教育案例分析教学模式初探

案例分析教学模式在实践中有较大的应用价值.探讨案例教学的理论基础、结构程序及操作中应注意的问题等,对开放教育及其教学模式的发展有着重要作用.     

基于案例教学模式《JSP开发》课程的教学改革

本文在分析了传统教学模式带来的问题后,提出了基于案例教学模式,通过设计项目,并将之按知识点拆分,每部分内容的完成在知识点讲解之后,当课程结束后,将得到一个完整的可上线的项目,学生容易掌握。实践证明,该方式行之有效。     

体育管理学课程案例教学研究

为了解体育管理课程案例教学对学生学习兴趣及分析问题、解决问题能力的影响,在2年教学时间内,在体育管理学教学中安排了40％课时比重的案例教学,对295名学生的调查发现学生对案例教学很重视,但对案例教学的效果满意度不高。学生对案例质量的实用性和时效性要求较高,对教师收集业界第一手案例的期望较高。学生希望对案例教学的分组做到公平合理。     

硕士研究生工程设计类课程案例化教学方法研究

工程设计类课程具有鲜明的实践应用性,在教学过程中既要求学生掌握大量的基础理论知识,又要求学生必须能够进行实践应用。传统教学方法往往过于偏重理论,不但容易导致学生缺乏学习兴趣,而且也容易导致理论与实践严重脱节。案例化教学方法将理论教学与实践应用有机结合,着重培养学生主动发现问题、分析问题、解决问题的能力。本文以硕士研究生工程设计类课程为例,结合自己开展案例化教学的经验教训,提出了一整套案例化教学开展的方式方法。