如何解答高考政治措施类主观题

措施类主观题题型在近几年高考全国课标卷政治试题中保持稳定,分值较高,2012年38题第1问、39题第3问都是措施类主观题,因此做好措施类主观题对高考来讲至关重要。我根据多年的教学实践,对如何解答措施类主观题做了以下分析。     

信达雅：答政治主观题须念的“三字经”

“信达雅”三字，原是严复在《天演论》里阐述的翻译西文的三条标准，后来被广泛地用作文言文翻泽中必须坚持的三个原则。“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻泽出来。“达”是指译文耍通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅”是指译文要优美自然．就是要使泽文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。     

用“四步法”巧解政治主观题

主观题在高考中占半壁江山,是高考的重头戏。学生往往由于知识点掌握不牢,答题方法不当,平时缺乏规范性的操作训练,而致失分较多。本文以安徽省近几年高考题为例,分析试题特点,巧用"四步法"解题,希望对广大一线师生有所裨益。     

对政治高考主观题“加分规定”的规律性探讨

现今,“加分规定”已成为政治高考试题主观题参考答案和评分标准中的一道亮丽的风景线,深受广大师生的欢迎与瞩目。2001年政治高考试题的主观题竟有四处加分规定,合在一起相当于增加一个辨析题。更为欣喜的是,2001年文科综合能力测试(全国卷)和2001年综合能力测试(广东卷)政治部分的参考答案和评分标准中也都出现了加分规定。政治主观题中的加分规定是政治高考试题开放     

结合2011江苏高考政治谈如何用“三审法”解主观题

在江苏高考政治学科中,想达到B级及以上,做好选择题固然重要,但主观题千万不可小视。主观题是否能拿高分,决定某学生是否能达B级还是达A级以上。主观题在总分比例中达45%,学生应如何应对？教师应授予学生什么样的解主观题方法？以下结合2011年江苏高考政治试题谈用＂三审法＂提高解主观题效率的方法。     

哲学类主观题题型分析与解答策略——以山东省新高考政治卷为例

随着山东高考改革的推进,主观题更加注重考查学生的综合知识运用能力。其中,哲学作为主观题的必考部分之一,在高考试卷中分值占比较高。文章以山东省新高考政治卷中的哲学类主观题为研究对象,总结分析题目类型,并从审题、分析材料、组织语言生成答案等方面探究解题策略。     

高考政治“图表题”解法探析

“图表题”以其考查时政热点较灵活、以小见大等特点最能考查学生抽象概括和分析问题的能力,越来越受到高考题的青睐。图表题的设问一般有三种,即是什么、为什么、怎样做,而考生对“是什么”类型题尤其感到茫然。下面笔者以2007年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试（全国卷I）中的一道图表题为例,     

例谈逻辑推理法在中学政治教学中的运用

逻辑推理法是指对一些具有逻辑关系的知识点，运用逻辑思维进行推理，以此增强理解教学内容的方法。     

例谈“行为要求类”试题的解答

近年来，全国各地中考政治科普遍实行了开卷考试，试卷中的问答题，大都采用了开放性试题。“行为要求类”试题是开放性试题中的一种题型，在每份试卷中都有1至2题这类型的题目。“行为要求类”试题通常选用重大时政热点，或取材于社会生活实际，特别是和学生学习生活经常遇到的现象或问题，用“你应该怎么办”或“对某问题提出几点建议”等进行设问，目     

“三言”破解主观题失分之“难言之隐”

高考政治命题有客观题与材料题之分。材料题即非选择题,属于主观性试题范畴。相对客观题而言,主观性试题往往是考生失分的重灾区。有些考生拿到主观性试题就惊慌失色、不知所措,常常下笔千言、离题万里,答题要点写了不少、得分不多。对于这些学生而言,主观题解答常常能够做到的只是把答案填满,剩下的是听天由命,等着阅卷老师采点给分,使主观题沦落为“感觉题”。     

高考政治复习须过“三关”

高考政治复习方法很多,但核心是要解决三关,即:教材关应试关心理关。只有过了这三关,在高考中,才能运用之妙,存乎于心,考出好成绩。     

研命题之“道” 探解题之“法”——谈高考政治主观题备考策略

随着我国教育改革和高考改革的推进,高考政治主观题在命题形式和解题技巧等方面发生了相应的变化,但不管发生怎样的变化,高考政治主观题的命题、解题都是有“道”的,即都是有规律可循的。高考政治主观题备考只有在“道”与“法”上下功夫,掌握主观题命题之“道”与解题之“法”,才能事半功倍。     

“感知引导法”在美术教学中的运用

所谓感知引导法是指借用发现法、学科渗透法等方法的原则，进行有机结合，通过引导学习感知的方式应用于教学。     

举例反驳法在高考政治答题中的运用— —以2019年高考政治全国卷为例

书到用时方恨少,事非经过不知难。很多学生不注重知识的识记与理解,一旦遇到大容量知识类或逻辑推理类试题时便会手足无措。而符合“三贴近”原则的举例反驳法,借助生活中浅显易懂的例子,能使学生迅速找出高考政治试题中的误项,提升答题的效率和准度。     

全面把握 精心提炼 系统整合——演绎类主观性政治试题“三步”解题法

演绎类主观性政治试题通常给出一个（组）材料，要求考生依据所给材料，结合所学知识，回答材料“是如何体现XX道理的？”“应如何做到XX”等。这类试题，以所给材料作铺垫，以所学知识为支点，集中体现了能力立意的高考趋势，有效地遏制了考生死记硬背、生搬硬套的弊端。同时，又因其兼具材料来源广、信息容量大、设问角度巧、能力层次高等特点，有效地提高了试题的区分度，符合高考选拔人才的需要，因此，该类题型频频亮相于近两年的政治高考中。了解此类试题的一般特点，把握其常规的解题规律，对于考生做好此类试题尤为重要。结合多年的教学经验，笔者认为解答演绎类主观性政治试题，要着重抓好以下三个步骤。     

解答“评价、认识”类题目的“四步程控法”

“评价、认识”类题型一般是给出材料，要求考生就材料中的现象、事件或者观点谈自己的看法、认识等。常见的设问有：“如何（怎样）认识或看待材料中的经济现象”，或“评析材料中的经济现象”。此类试题不仅要求考生“知其然”，而且耍“知其所以然”。认真研究“评价、认识”类问题，对我们的复习和备考不无指导意义。     

高考文言文“三关”复习法

文言文复习,学生叫难,教师也叫难。如此,文言文教学效率自然不会很高。怎样提高文言文复习效率呢?有没有具体实用操作性强的办法呢?本文就是作者在教学实践的基础上归纳出的文言文"三关"复习法。     

“导读法”在语文教学中的运用

导读法是教师确认学生的主体地位，运用一定的教学手段，根据学生的认识规律，心理特征，诱导学生阅读思考，培养自读能力，养成自读习惯的教学方法。它的核心是以学生为主体来设计教学，与传统的“填鸭式”、“注入式”教学有着本质的区别。“导渎法”要求教师根据教学目的和学生实际情况来指导学生读书，授予学生读书的方法：首先通过教师示范，或作必要的引导、点拨，使学生掌握阅读和分析的路子，     

谈“文眼突破法“在散文阅读教学中的运用

淡抓住文中关键词句作为理解文章突破口的方法在中学散文阅读教学中的实际运用。