陇东南地区学生常犯的英语语音错误及分析

来自于同一方言区的学生在他们的英语发音中常犯一些共同的、带普遍性的错误.通过列举突出的、典型性的错误发音,并从理论上加以分析,有助于学生克服自身的不良发音习惯,提高其发音质量.     

排球正面扣球技术CAI教学设计与研制

排球正面扣球技术CAI教学,应注重CAI设计制作与正面扣球技术教学内容与教学方法的"整合".1)CAI技术的运用必须找准与其教学内容和教学方法的最佳结合点,特别重要的是正面扣球技术课程CAI教学设计应是教学内容难点和重点;是教学实践中教师必须解决的难题.2)强调以学生为主体的教学方式,增加互动性教学,启发学生创造思维、提高分析问题能力.3)正面扣球技术CAI教学演示功能模块设计制作应遵循:方便教师与学生交流的互动、为学生提供操作性互动服务、内容设计要为学生的思维互动服务共三条原则.     

山东方言区大学生的英语语音问题研究

学生在学习英语语音时,往往会在某种程度上受其方音的影响,不自觉地把方言的发音习惯搬到英语中去,从而导致了不少发音偏误。以来自山东各地的大学生为研究对象,通过让朗读阅读材料的方式,总结分析来自山东各个方言区的学生在英语音素（音位）系统发音方面,即在元音和辅音方面存在的发音错误。探究影响他们语音习得的因素,以期在日常教学中有的放矢的给予纠正。     

字母教学岂能浅尝辄止

Letter time板块是字母学习板块。字母教学包括26个字母的读音、字母的辨认和字母的书写三项内容。但字母的教学不应局限在"读—认—写"的层面,还应该与其他板块结合起来进行教学,从而让字母教学有趣味,有深度。     

蒙英双语学生英语拼写错误的语音分析

通过自建小型语料库,并进行人工标注,运用Ant Concord检索软件和SPSS统计软件,对语料库中的单词拼写错误并结合单词发音进行分析,研究发现,这些学生的拼写错误主要发生在元音和重读音节上。在此研究结果的基础上,本文对语音教学提出了相应的建议,如培养学生的语音功能意识、加强音节概念、教授常见字母与字母组合发音规律、对比母语发音与英语发音系统等。     

元音字母U

今天,元音字母U来与大家见面啦!U与A,E,I,O一起组成了英语中五个神奇的元音字母。下面我们就一起来学习一下元音字母U的发音吧!元音字母U的发音常见的有以下几种：     

初中英语教师语音教学态度与实践教学差异性研究

教师标准的发音水平、系统的应用语音学知识和丰富的语音教学内容和手段,是达成语音教学目标的重要保障因素。通过对Z市初中英语教师问卷调查,探讨了初中英语教师语音教学态度与实践教学的差异性。定量研究结果发现：1.受访教师对语音教学重要性的认可和实际语音教学投入之间无显著相关关系,且不同教龄或发音水平的教师在语音教学侧重上不存在差异;2.男教师对于语音教学、语音作业和语音展示课态度的积极性显著高于女教师;3.自我发音报告水平高的教师更注重自身发音练习,在教学中也会进行更多的语音实践教学;4.语音识别能力弱的教师对学生语音纠错敏感度更低,语音识别能力强的教师更倾向于使用明确纠错策略。     

案例教学法在国际金融教学中的优化策略

经济新常态、新的国际金融形势对高等职业院校金融人才的培养提出了更高的要求,培养高素质创新型、实践型的金融人才势在必行."国际金融"是高等职业院校经管类专业必修的一门重点课程,但在这门课中嵌入实践性操作相对困难.在"国际金融"教学中,案例教学法仍然是教师授课的首选方式,然而基于很多现实问题,案例教学法的运用仍然存在一些问题.笔者在分析"国际金融"课程设计特点的基础上,本文探讨了在"国际金融"课程教学过程中运用案例教学法的优化策略,强调了整合教学内容、恰当选取并更新案例库、注重培养学生自学和创新能力的重要性.     

语文教学内容优化设计的基本思路

新一轮课程教学改革要求语文教师对所教学科的教学内容做出新的理解、处理与设计。学科（知识）、社会（生活）和学生（人文）是优化设计新课程教学内容必须坚持的三个基点。突出教学内容重点,沟通教学内容与生活的联系,加强教学内容的联系与整合,挖掘教学内容的人文内涵,则是优化设计新课程语文教学内容的四个基本思路。     

玉溪人学习普通话要注意的几个语音问题

要讲一口流利标准的普通话,首先是从事教育教学工作的教师和各级各类学校的学生所需要和希望达到的目标之一.要达到这个目标,除了勤奋刻苦之外,科学地学习和训练是通向成功的捷径.一个人讲得普通话标准不标准,在北方方言区中,主要表现为语音的标准程度.有人曾做过粗略地统计,在方言与普通话的比较中,语音的不同约80%,词汇的不同约40%,语法的不同约20%.这个百分比就进一步说明了学好普通话的关键点在语音.要学好普通话的语音,单纯的靠模仿是不科学的,也是不经济的.通过多年的普通话教学与测试工作,我认为,要掌握标准的普通话语音,必须懂得一些基本的语音学知识,知道普通话语音的发音部位和发音方法,然后按照标准的部位和方法进行发音练习;同时也要知道一些方音辨正方面的知识.     

“多学期、分段式”高职教学组织模式实践探讨

以烟台职业学院食品检测及管理专业的建设和改革为例,提出构建"多学期、分段式"教学组织模式,并就新模式下如何创新课程体系、改革教学内容进行探索研究。     

元音字母I

小朋友们,大家好!我们已经学习了元音字母A和E,本期第三个元音字母I来与我们见面啦。让我们一起来学习元音字母I的基本发音吧。     

小学语文教学与信息技术的整合之我见

信息技术与小学语文教学的整合是现代信息社会发展的需要,是对语文教学的要求。论述了现代信息技术与汉语拼音教学、识字教学、阅读教学、作文教学的整合,有效地促进了小学语文教学,提高了语文教学效率。语文学科教学需重视信息技术的优化课堂作用,但同时注意度的把握,发挥信息技术的最佳优势。     

高职院校“校企合作,工学结合”人才培养模式下“概论”课程实践教学路径探析——以四川工程职业技术学院为例

"校企合作,工学结合"人才培养模式下,高职院校"概论"课程实践教学旨在通过开展丰富生动的实践教学活动,提高学生的职业道德素质和就业竞争力。为了达到这一目标,"概论"课程实践教学需要优化整合教学内容;探索形式多样的教学方法;构建有效实用的教学考核方法。本文从教学内容、教学方法和教学考核几个方面进行了探究。     

“大思政”视阈下高校思政课教学改革路径初探

"大思政"教育理念强调思想政治教育的开放性、实践性以及延展性。改善目前高校思想政治教育的环境与效果,需要以教育教学观念创新为先导,推进高校思想政治理论课教学改革,整合其实践教学资源;以体制机制创新为保障;以教学内容、考核方法创新为重点,提高教学效果,增强课程说服力和实效性。     

单元音韵母"o"教学的再分析

分析单元音韵母"o",探究它在发音的过程中存在的误区,通过语音理论和发音实践,找到"o"在单独成音节和与声母b、队m、f相拼时的准确读法,以利普通话教学.     

试析英语语音实践课程的教学目标、教学重点及有效策略

英语语音实践课程的教学目标是使学生掌握英语发音、语流的规律、语调的功能,正确使用英语语音和语调朗读、表达思想并进行交际。教学重点是英语语音的三要素:发音、节奏、语调;教学策略是通过采用多种教学方法,帮助学生掌握英语的语流音变和韵律特点,把握发音技巧,实现培养学生的外语交际能力。     

蒙古留学生汉语语音偏误分析及教学对策

在对蒙古国留学生的第二语言教学中发现,母语背景的不同,直接影响留学生的汉语发音,使得蒙古留学生的汉语发音存在系统性偏误.通过对汉语与蒙古语的语音比较,寻找出蒙古留学生汉语语音教学中的难点和重点,从而为针对蒙古留学生的汉语语音教学制定出更有效的教学策略.     

运用多元教学模式提高海南方言区普通话教学有效性探索

2022年3月28日,国家语委语言文字规范标准审定委员会会议在北京召开,审定通过《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》和《汉字部首》两项国家语委语言文字规范标准。会议还审议了有关专项工作文件,书面审议《国家语委“十四五”语言文字规范标准建设规划》。这预示着在未来几年所有五年级以上的学生都需要通过普通话水平测试,这对海南方言区的学生来说无疑是一场前所未有的挑战。目前海南方言区的学生普通话水平较差,普遍存在发音不标准、表达能力较弱、思维逻辑性较差等问题。增强海南方言区的普通话教学有效性,提高海南方言区学生尤其是乡镇学生的普通话水平,成为亟待解决的问题。教师仅依靠课堂教学这一传统的单一模式已经无法解决现存问题。本文通过分析海南方言区学生的普通话现状及存在的问题,提出运用多元教学模式来提高海南方言区普通话教学有效性,进而全面提升海南乡镇学生的普通话水平。     

地方高校学生普通话水平现状分析

地方高校学生普通话水平测试数据分析表明:文科学生普通话合格率高于理科学生,其中,中文系、外语系学生的普通话平均水平较高;女生合格率高于男生;北方方言区学生的普通话合格率高于南方方言区。根据国家有关规定及实际需要,高校必须确立普通话课公共选修课的地位,根据方言区(点)或学生普通话现有水平,合理编排教学班级,以合格难度大的群体为重点,突破合格率“瓶颈”,全面提高学生普通话水平。