竞赛式教学法初探

近几年来，各行业都引入了竞争机制。“竞争上岗”成了全国流行的词汇。经验表明：竞争是成才的加速度，竞争是发展的动力。正是因为竞争，才调动了人们的积极性，才使我国的社会主义建设生机勃勃，国力日渐强大。然而，在课堂教学中引入竞争却很少提及，虽然大多数教师偶尔用到，但未作深入的探索，从而使这种较好的教学方法未能得到推广和提高。     

生物学竞赛式教学法初探

我受近几年来的各种知识电视大奖赛的启发,将活跃的竞赛机制引入生物学教学,取得了较好的教学效果,现介绍如下:1 竞赛式教学的途径和成绩评定竞赛式教学法可从以下几个方面综合进行:一是生物课堂教学竞赛;二是实验操作竞赛;三是生物课外小组竞赛。对竞赛成绩要记在计分册上,每人每学期累计得分按本学期     

竞赛式教学法的优越性

所谓竞赛式教学法,是把竞赛机制引入教学的一种方法。经过两年多的实验,我们感到竞赛式教学法有许多明显的优越性。首先它符合三个面向的要求,有利于培养创造型人才。我们的目标是要培养具有广泛兴趣、广博知识,并能通过自学和独立思考迅速更新的人才。而该法正是一种鼓励探索     

竞赛式教学法与素质教育

面向21世纪，基础教育的紧迫任务是走向素质教育，素质教育的主渠道是学科教学，创建全新的教学方法体系是实施素质教育的必然要求。竞赛式教学法则彻底改变了传统教学中学生的被动地位，使学生主动愉快地获得知识，发展智能，使学生在激烈的竞争与和协的合作中提高自身的基础素质，发展个性特长。     

竞赛式阅读教学初探

在小学语文阅读教学中,不少敦师往往是设计一连串的问题,从解题到分析课文、划分段落、归纳中心等,逐一提问。而且课课如此,千篇一律。加之教师设计问题时,缺乏对学生心理特点的考虑,以致课堂教学中,学生为回答问题而被动地读书思考,造成教师当主     

竞赛式课堂教学初探

传统的教学程序是:每讲完一章或一单元,教师就会给学生复习,然后出试卷考学生,批改试卷,最后再给学生讲评。这种教学程序的不足是:学生在考试中不懂的问题不能及时得到解决。因此效果不是很理想。近年来,电视里益智类知识竞赛的节目很多,如“正大综艺”节目中有知识问答,还有中央电视台的“开心辞典”节目,都是以知识竞赛方式出现的,对观众学习文化科学知识很有帮助,因此这类节目收视率颇高。这类竞赛不是以考卷形式,而是把参赛者分成几组,赛题有必答、抢答等题型,答对答错结果马上知道,在主持人的调节下,气氛热烈,参赛者热情高涨,每个队员…     

“竞赛式”教学法试探

我这里介绍一种新的教学法,姑且叫作“竞赛式”教学法吧。我是从当今各级各类智力竞赛节目中得到启发,从而把这种方法引进语文教学中来的。经初步试验,效果很好。具体方法是:①学生在课前充分预习;②教师根据课文特点,按段落或自然段将文章划成若干“块”,然后把班上的学生相应地分成小组,每组着重阅读分析其中一“块”;③老师按课文要求为每段文章     

小学英语竞赛式教学法探究

自新课程改革以来,“以学生为本”的教育理念已经成为小学英语课程必须遵照的原则之一,能否充分发挥学生的主导作用已经成为判断教学课堂有效与否的重要标准。竞赛式教学法以问题或任务为串联课堂的素材,在统一设置的竞赛目标引领下,使学生不断突破学习效率的上限,继而在主动探究中完成学习目标,这无疑是一种充分尊重学生主观意愿的教学方法,有利于学生掌握课堂的主导权。文本结合一线实践经验,对竞赛式教学法在小学英语教学中的应用策略展开讨论,旨在为读者提供思路。     

导学式教学法初探

导学式教学法初探安徽刘灿国为培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力，提高课堂教学效果，笔者在化工类专业课教学中，从教与学的关系着手，尝试运用由“辅导自学、引导讨论、指导自测、答题竞赛”四环节组成的“导学式”教学法，取得了较好的教学效果。一、辅导自学...     

渗透式教学法初探

2000年教育部在浙江、吉林、山西、江苏四省实行“3 综合”考试改革方案，同时提出了综合能力考核的基本思想，面对时代的要求、考试方式的改革，当前如何在化学课教学中贯彻这一精神和要求，是广大教育工作者必须研究的新课题。笔者认为，引入渗透式教学方式是一种较好的思路，并为此进行了有益的探索。     

提纲式教学法初探

现行的新课程标准，是根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》的要求而制订的。我们要落实“决定”和“纲要”，要实施新课标，就必须改变旧的教学方法。什么样的教学方法才是适合新课标呢？这里向大家推荐一种近几年笔者在实践中运用的教学方法——提纲式教学法。     

探索式教学法初探

探索式教学法与传统的灌输式教学法不同,它强调发挥学生的主观能动性,调动学生的潜在素质变要我学为我要学,变学会为会学。 实施探索式教学法,教师应因材施教,灵活运用教学方法。对于难度大、理论阐述多的章节,采用传统的讲述法;对于直观性强、感性知识多,学生容易掌握的     

结合式教学法初探

结合式教学法是采取以章为教学单元,坚持学生与老师结合,教科书与科普读物结合,课内与课外结合,理论与实验结合,讲授与练习结合,自学与辅导结合,个别教学法、实验教学法、单元结构教学法等各种不同的教学方法相结合,让学生在老师的指导下,自己从各个方面主动地获得知识的一种方法。它的指导思想是:发挥学生在教学过程中的主体作用和教师的主导作用,激发学生的学习动机,让他们主动获得知识,培养他们的各种能力,开发他们的智力。基本原则是:学生自学为主,教师指导为主,反复感知为主。由于这种方法有一定的综合性,所以又称“综合式教学法”。     

突破口式教学法初探

让学生学会创新应在教育观念上突破.其一,要更新语文教学观.变一昧让学生记教学参考书上答案、词语解释、段落分析等为引导学生在学习实践中去研究、探索方法,去发现问题,并独立地解决问题.     

疑问式教学法初探

爱因斯坦曾经说过:高等教育必须重视培养学生具备会思考、探索问题的本领。人们解决世界上的所有问题,是用大脑的思维能力和智慧,而不是搬书本。这可以说是对我们教育目的的一个十分简明而深刻的阐述。所以,对学生思维能力的培养必须贯穿于教学过程始终,并作整个过程的根本指导思想。如仅就课堂教学而论,要培养学生的思维能力,必须进行启发教学。但究竟怎样进行启发式教学呢?打开学生智慧之扉的钥匙在哪里?     

知识竞赛式初中文言文教学法浅尝

新课改全面推广以来,初中文言文教学费时低效的状况还相当突出。知识竞赛式教学法能激发学生的学习兴趣,可以培养学生的竞争意识和团结协作精神。     

开心化学竞赛式教学初探

为了让学生怀着快乐的情绪进行主动地学习，变“要我学”为“我要学”，我在课堂教学中做了以下尝试：变传统化学教学为开心化学竞赛式学习。如何将这种方式融合贯通到课堂教学中，我谈谈我的一些做法。     

反刍式双语教学法初探

根据长期的双语教学经验,作者提出了自己对双语教学的独到认识,说明了反刍式双语教学法在双语教学中的实用性,并详细阐述了反刍式双语教学法的操作方法。     

批判式阅读教学法初探

论文简略介绍了批判式阅读教学法以及在实际教学活动中的使用,而后通过对两次学生书面调查结果的对比分析,论证了批判式阅读教学法在语言教学中的灵活运用能够有效地提高学生的语言能力,并且还能培养学生的思考能力和评析能力。     

批注式阅读教学法初探

《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。"由此可见,语文阅读应该更注重学生在过程中的体验、感受和发展。而批注是一个个性化的思维过程,在这个过程中,学生通过圈点勾画对文本进行理解和发现,通过书写自己个性化的思考与作者进行思想的沟通,从而更深入地了解文本,更广泛地锻炼自己的文学思维能力,由此获得对于文本的独特理解,对作者赋予自我思考的认识,对自我能力的发展。既然批注是有效地引导初中生阅读的方式,那么如何运用批注式阅读方法,对未接触这种阅读方式的学生进行指导?我们可从以下方面着手。