对高校研究性学习与研究性教学相互结合问题的思考

学习方式与教学方式的变革直接关系到高等教育质量的提高,研究性学习与研究性教学的深入实施已成为当前教育教学改革必然的发展趋势。文章在合规律与合目的探讨的基础上对研究性学习与研究性教学相互结合及深入开展的制约因素进行了分析,并针对实际提出了若干合理建议。     

对高校研究性学习与研究性教学相互结合问题的思考

学习方式与教学方式的变革直接关系到高等教育质量的提高,研究性学习与研究性教学的深入实施已成为当前教育教学改革必然的发展趋势。文章在合规律与合目的探讨的基础上对研究性学习与研究性教学相互结合及深入开展的制约因素进行了分析,并针对实际提出了若干合理建议。     

刍议高中政治教学的研究性学习

新课改要求政治教学进行改革,研究性学习是教学改革的重要方面.研究性学习能够培养学生创新精神和实践能力,要在政治课堂教学与学校教育中坚持开放性教学,重视学生的实践性,用研究性学习有效改造现有课堂结构,培养学生终身学习意识和能力.     

研究性学习在工科专业教育中的思考

在专业教学中开展研究性学习是提高教学效果,进行教学改革的重要方式,是促进创新性人才培养的有益探索。工科教育必须更新教学观念,以“学”为主,重视教师在研究性学习中的指导指导作用;改革和完善现有的教学评价体系;建立与研究性学习相适应的配套措施。     

研究性教学视野中的文献检索课教学创新

研究性教学理念的引入,为高校文献检索课教学改革提供了新的视角。以研究性教学推进文献检索课教学改革,文章设计出文献检索课研究性教学的学教模式与实施方法,并对2007-2008两年文献检索课内学生进行"问卷调查",了解开设研究性教学在文献检索课教学中的实践反响。     

针对研究生的研究型教学模式的改革研究——以《教育科研方法》教学改革实践为案例

对研究生采用何种教学模式是一个值得探讨的问题,而针对研究生的研究型教学改革有助于改变以往的以传授知识为主的教学模式。本文以《教育科研方法》的教学改革实践为案例,进行研究型教学的尝试,试图摸索出一条真正适合研究生教育的具有开放性、创新性的教学方法,使研究生教学名副其实具有研究性。     

推进研究性教学方法探讨——以法学专业的教学为例

根据建设创新型国家的要求,培养创新型人才,巩固本科生能力建设的工作成果,深化教学改革,国家教育部专门发布了《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》[2005]1号文,在各高校推进研究性教学。本文以法学专业的教学为例,探讨了在法学教育过程中如何推进研究性教学模式。     

以计算机应用型人才培养为目标的研究性教学改革初探

研究性教学是一种在教师组织指导下的学生自主学习实践的教学活动过程,核心在于培养学生的创新创造能力。本文在地方院校向应用型高校转型的大背景下,对研究性教学内涵进行了分析,提出了在计算机专业人才培养中推进研究性教学改革,并介绍了相应的教学改革措施,以提高教学质量、培养出具有创新精神的高素质计算机应用型人才。     

论思想政治课中的研究性学习

如何从理论上准确把握研究性学习的实质和功能价值定位,正确理解研究性学习与基础性学科课程的关系,在实践上如何将研究性学习引入思想政治学科教学,构建研究性学习和思想政治学科课程整合的教学模式,无论是对于研究性学习的有效开展,还是对于思想政治课教学改革的推进,都具有十分重要的意义。     

中医经典开放式探究性教育模式构建及启示

中医经典教学改革进行了多方面探索,本文通过对课堂教学、实践教学和实验教学模式改革,创建中医经典课程开放式研究性教学模式,该模式体现了以人为本、注重经典、突出临床的教育理念,该模式应用有效提高了中医经典教学质量。     

研究性学习在大学数学教学中的实践与探索

研究性学习被认为是当前教学改革较具影响力的一种教学理念。加强研究性学习教学模式和方法研究,能十分有效地提高教师进行研究性学习教学的积极性,并能有针对性地弥补某些教学薄弱环节的缺陷,有助于有效地改善并促进研究性学习教学实践的展开。本文对高校的数学研究性学习课堂教学实施策略作一初步探讨。     

高校研究性教学评价研究

实施研究性教学是当代大学教学改革的必然选择。总结剖析研究性教学的内涵,分析目前高校传统教学模式的特点,以传统教学中存在的突出问题为出发点,综合利用特尔斐打分法和AHP层次分析法,从问题的提出、分析、解决以及学生学业测评等4个阶段入手,建立符合当前高校现状的教学评价体系,以期为高校推进研究性教学改革和培养创新性人才提供借鉴。     

研究性学习在大学数学教学中的实践与探索

研究性学习被认为是当前教学改革较具影响力的一种教学理念。加强研究性学习教学模式和方法研究．能十分有效地提高教师进行研究性学习教学的积极性,并能有针对性地弥补某些教学薄弱环节的缺陷．有助于有效地改善并促进研究性学习教学实践的展开。本文对高校的数学研究性学习课堂教学实施策略作一初步探讨。     

基于层次分析法的高校研究性教学评价体系构建

该文通过对国内高校研究性教学模式发展情况的分析,建立研究性教学评价指标模型,并采用问卷调查法,选取国内部分高校师生作为调查对象,组织填写调查问卷并统计数据,运用层次分析法对建立的研究性教学评价体系中的评价指标确定权重,通过科学合理的教学评价正确地引导教学改革,调动师生研究性教学的积极性,为各高校优化研究性教学评价体系提供参考。     

浅议大学本科研究性学习的实施

研究性学习是当今世界教育界倡导的重要学习方法之一。本文通过分析国内外本科研究性学习的实施情况,结合我国的高等教育环境,对我国大学本科实施研究性学习提出意见和建议。笔者认为,在大学本科教学中开展研究性学习,高校应该对外努力创造良好的研究环境,对内重点从课堂教学和课程设置两个方面进行教学改革。     

研究性教学在《植物营养学》课程教学中的应用

深刻认识在植物营养学教学活动中实施研究性教学的必要性,在植物营养学课程教学框架下进一步理解研究性教学的理念和内涵,提高研究性教学在该课程教学中的地位,深化课程教学改革,在课程教学的多个环节开展研究性教学,推动学生研究性学习,增强学生的创新意识,培养学生在植物营养及相关领域的创新能力,为培养高素质创新人才作出应有的贡献。     

职业学校政治课运用研究性教学法的探讨

职业学校政治课中选择适当的教学模式,以提高教学实效,是政治课教学改革的重大课题.本文提出的研究性教学方法,是培养学生创新精神和实践能力的有效途径.文章阐述了研究性教学法的必要性,分析了研究性教学法的具体实施和教学过程中应该注意的一些问题.     

浅谈思想政治课探究性教学

思想政治研究性学习的目的是全面提高学生素质和创新能力,以适应教学改革和时代的要求。探究式教学则是实现这一最终目的的根本途径之一。本文从思想政治课教学的新任务——研究性学习;适应研究性学习的新模式——思想政治课探究式教学模式进行阐述。     

基于网络资源的研究性教学的研究与实践——以乐山师范学院《金融学》教改为例

研究性教学以提高学生逻辑思维与应用创新为目标,本文阐述了研究性教学的内涵以及对应用型转向的学校的重要意义。重点分析了乐山师范学院金融数学专业金融学课程的研究性教学改革,涉及教学目标、教学形式、教学方案与网络资源运用等方面的实践,并结合实践总结了在研究性教改中的注意事项。     

研究性教学——文献检索课教学创新探索

文章提出了研究性教学新理念,针对文献检索课教学改革的创新模式,认为研究性教学的实现需注重探索研究教学内容、教学模式、学生主体性、课题活动等教学要素,并阐述了实现的前提条件。