写给即将参加地理高考的考生

最近有不少即将参加地理高考的学生给我写信，询问还有几个月时间如何更有效地复习地理，下面就借《新高考》对同学们询问较多的问题做些解答。     

写给参加地理高考考生的信

最近有不少即将参加地理高考的学生给我写信，询问还有几个月时间如何更有效地复习地理。     

在地理教学中进行热爱家乡教育

在多年的地理教学实践中，我们将地区古文化的内容及乡土地理知识结合在地理课堂教学中，引起学生极大的好奇心和学习兴趣。学生喜欢教师为其准备的内容和教学方式，教师渊博的知识和精彩的讲解令学生对教师倍加尊敬。课下学生们主动找老师询问相关知识。与老师共同探讨，表现出强烈的探索欲望。     

经典疑问,智慧解答

在高中地理"必修1"大气与气候部分的学习过程中,几乎每届学生都要询问两个问题,常常让地理教师不知如何回答。究其原因,笔者认为是地理学科理论自身的缺陷,但是,地理教师要用自己的智慧完善这些理论的不足,使之更加完备。关于气压带、风带的季节移动,学生常会询问:"当太阳直射点向北移动时,北半球的极地高气压带怎样移动,移到哪儿去了?南半球的极地高气压带又该怎样移动呢?"这让很多地理教师措手不及,原因是     

西方质证制度的比较和借鉴

质证是指在案件审理过程中，质证主体与被质证主体之间，对出示的证据提出质疑、辩论、核实，由审判人员确认该证据的证明力的诉讼活动。英美法系与大陆法系由于历史、地理、文化等诸环境的差异，导致在质证制度上有许多特点。如证据开示规则、询问规则，关联性规则和可采性规则等。通过对这些规则的比较，找出我国质证制度的不足，从而有所借鉴。又如审前的证据展示，证人的出庭作证，当事人之间的交叉询问关联性规则的确认以及可采性规则的设置等。     

“What”用法多

“w－h－a－t”———是我们的老朋友，从我们开始学习英语的那天起，它就与我们朝夕相处，处处为我们服务，你看，它来了……⒈询问姓名What＇syourname？⒉询问时间What＇sthetime？Whattimeisit？⒊询问加法的“和”What＇ssixplusten？⒋询问颜色Whatcolorisit？⒌询问班（年）级Whatclass（grade）areyouin？⒍询问某物Whatarethey？⒎询问天气What＇stheweatherliketoday？⒏询问职业What＇sMrsMay？she＇sateacher．同学们，在英语学习中，我们要结识新朋友，勿忘老朋友，这样才能取得成功。“What”用法多!大连市@海汀…     

地磁北极、南极与地理北极、南极相反吗？

日前 ,正在念初二的儿子拿出八年级物理课本 (九年制义务教育课本 ,上海中小学课程教材改革委员会编 ,上海科学技术出版社 1996年 7月第一版 ,2 0 0 2年6月第七次印刷 )问笔者 :地磁北极和地理北极相反图 1吗 ?细看课本第 33面有一幅示意图 (如图 1所示 ) ,将地磁南极画在地理北极附近 ,地磁北极画在地理南极附近 .笔者询问了一些学校的高中学生 :地磁北极、地磁南极和地理北极、地理南极相反吗 ?他们答曰 :是的 .为慎重起见 ,笔者在上海图书馆查了《大英百科全书》和《大美百科全书》.在《大英百科全书》中有如图 2所示的插图说明地磁南极…     

地理教师选、编地理习题的问题及策略

习题的完成是地理教学活动的一个重要环节。对于学生来说,习题是巩固知识,使知识系统化,检测知识点漏洞的重要手段;对于教师来说,习题是接收学生反馈,辅助教学,完成教学目标的重要手段。从这两方面来看,习题的作用是十分强大,地位不容撼动。如果地理教师的选、编习题过程中出现各种各样的问题,会直接影响教学效果,最后导致不能完成地理课程标准对学生的要求,不能达到人才培养的标准。笔者通过对高中地理老师及学生的询问,发现一系列关于地理习题现存的问题,就此提出地理"殿堂级"习题的概念。"殿堂级"习题超出普通习题的只重视知识的局限,更加注重培养学生的能力。     

地理研究性学习调查表的设计

地理学同物理学、化学、生物学等其他学科相比较 ,具有综合性、区域性与野外实践性强等学科特点。在实施地理研究性学习中 ,调查表是收集地理资料的主要调研工具之一 ,调查表设计是开展地理研究性学习必须掌握的一项基本技能与研究手段。本文提出调查表的设计程序、设计原则、调查表的结构、询问技术与调查方法 ,以期对中学开展地理研究性学习提供有益的帮助 .一、调查表的设计程序调查表是目前各类调研中最主要的收集第一手资料的工具。调查表设计的基本程序如图 1。确定调查主　　题初步了解样　　本建立研究框　　架调查问题设　　计图 1…     

这样学地理 学生有兴趣

要提高地理教学质量,最重要的是通过教学改革,提高学生学习地理的兴趣和积极性。怎样才能达到这个目的呢? 除了经常采用启发式,精讲多练,充分利用地图等教学方法之外,我们还结合学生年龄特征,改变了单一的课堂教学形式,通过一些活动,激发学生学习地理的积极性,寓教于乐,使学生在知识、能力和思想认识等方面都得到了提高。 1.导游表演。利用课内或课余时间,采用抽签的方法,选几名学生,对着示意图给全体师生导游。游客可以提问,导游员答不出的可以询问游客(师     

试论预设策略在法庭交叉询问中的运用

交叉询问是英美诉讼中一项重要的证人盘问制度。对于进行交叉询问的律师而言，策略运用是获取理想证词的有效手段。从语用顸设的角度来研究交叉询问中的策略运用，我们认为，采用预设语是询问律师行之有效的一种策略方式。顸设策略的运用具有很大的正面意义，但其潜在的负面影响也不应被忽略。     

怎样用英语询问时间

在初中英语中，询问时间的词语有when，what time，what day，how long，how soon，how often等。虽然这些词语都是询问时间的，但用法却不相同。     

谈新课程背景下的地理科学素养

所谓地理科学素养，“是一个人由训练和实践而获得的地理知识、地理技能、地理能力、地理意识、地理情感等的有机构成与综合反映。地理科学素养既能内化为隐性的素质，又可外显为具体的行为。”是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素。一般来说，地理科学素养表现在三个层面上：物质层面，指地理学习者在地理学习中表现出来的学习行为；精神层面，指地理学习者的个性特征和心理品质，包括地理学习动机、地理学习意志、地理学习态度等；社会层面，指地理学习者所带有的一定社会属性，表现为社会倾向、文化水准、品德修养等。共包括以下6个方面：     

新时期我国中学地理课程创新研究

中学地理课程改革以人地关系为主线，强调地理基础知识和基本技能，注重地理能力的培养，发展地理思维能力，突出专题地理知识，倡导人与自然的和谐发展。初中地理课程分为地理基础知识、世界地理和中国地理三大板块，高中地理分为自然地理、人文地理、区域地理和地理信息技术三大必修板块和七个各有侧重的选修板快。     

地理概念的教学设计刍议

地理知识的最普遍形式是地理概念，搞好地理概念的教学设计，是地理教学取得成功的关键所在，是提高地理教学质量和培养学生地理能力的重要方法之一。结合中学地理教学实际，根据当前师专地理教育专业改造与整合的要求，主要对地理概念的地位和作用，有关地理概念的建立和分类，以及地理概念的教学设计，分别进行探讨。     

地理知识的速效记忆方法

地理知识十分庞杂，许多地理名称、地理数据、地理分布、地理演变过程等地理感性知识，以及地理概念、地理规律、地理基本观点等地理理性知识，都需要     

以图表运用为突破口 培养学生地理学习情感

在当前的初中地理教学中，学生常有一种畏惧学习心理。究其原因，一方面固然是由于世界地理知识较难掌握，而另一方面是地理教学没有展现出地理学习的魅力，忽视了图表的作用。地图作为地理学的重要工具，是地理的“望远镜”，是其他任何工具都无法取代的。初中地理教材中不仅有各种类型的地图，还有各种各样的地理漫画、地理照片和地理图表等，以“图”为突破口，培养和发展学生爱地理、想学地理以至会学地理的愿望和情感，将真正展现地理学习的魅力。     

地理教学目标设计初探

地理教学目标有以下重要功能：它决定着地理教学活动的方向，统帅着地理教学活动的全过程，是选择地理教学方法和手段的依据，是评价地理教学效果的依据。因此，搞好地理教学目标设计对开展地理教学活动，完成地理教学任务来说是至关重要的。     

农村初中地理教育面临的困境及其对策

目前，在我国广大农村，初中地理教育发展面临巨大困难，主要是人们对地理教育认识不足，中考科目设置不合理，农村初中地理师资缺乏，教师业务水平较低等原因，严重制约了农村初中地理教育的发展，针对农村初中地理教育的现状，我们要坚持与时俱进的原则，重新认识地理教育的重要意义，改革中考科目设置，培养地理师资，解决农村初中地理教育面临的困境。     

提高教学技能 教好中学地理

中学地理教师是素质教育的重要成员之一，教师应在思想观念、工作方法、工作内容和自我提高方面进一步转变，促进教育观念的转化，发挥中学地理教学的艺术魅力。特别是当今，许多学校及学生把地理当成副科，学生学习地理的兴趣很淡，甚至不学、厌学，中学地理教学非常艰难，探索地理教学的艺术性、调动学生学习的积极性，显得特别重要，只有地理教师不断钻研专业知识，提高艺术修养，研究地理教学艺术，才能使学生对地理教学逐步产生兴趣，产生求知欲，才能提高地理教学质量，完成地理教学的任务。下面，笔者试谈谈自己在改善地理教师教学技能方面的一些粗浅看法。