关于《空气成分》实验的新设计

笔者在教学生做人教版自然教材第十册第五课《空气成分》中的实验时，为增强教学效果，对教科书中的实验装置进行如下改进，通过十多年使用，至今仍觉得效果明显，且操作简单，制作也容易，还可以启迪学生创造性思维。现介绍给同行，以利能更深入地进行探究。     

用足用好每一道练习题

<你能连一连吗?>是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第101页练习十中的一道习题,题目内容是这样的……     

惯性实验的缺憾及其改进

浙江省义务教育小学课本常识第十册《生活中的惯性现象》是通过实验,让学生理解惯性的意义,进而使学生能够运用惯性知识来解释自然界中的简单现象,课本中的实验设计如(图一):     

五年制小学《数学》第十册修订说明

这册课本是在全日制十年制学校小学课本(试用本)《数学》第九册、第十册的基础上修订而成的。原来的第十册教材份量较轻,这次修订把试用本第九册中的“圆的周长和面积”和“圆柱和圆锥”两个单元移到本册,使各册教材的份量比较均匀。试用本第九、十册教材经过几年试用,大多数教师认为:几何初步知识注意从实际出发,使学生通过观察、动手操作实验,在感性认识的基础上建立概念,得出必要的结论和公式,学生容易掌握,有利于     

自制“带电粒子在电场中的运动”演示仪

以人教版必修第三册第十章第五节中的例题为设计依据,依托实验室配备的实验器材和生活中的物品,关联物理建模思想,自制了一套采用多级加速的方法加速带电粒子并实现运动轨迹可视化的仪器,为学生提供体验的平台,并借助Tracker软件优化论证方式,使运动规律的获得变得水到渠成,有理有据。     

利用数字化多用电表研究影响平行板电容器电容大小的因素

<正>一、提出问题人民教育出版社2019年版普通高中教科书《物理》必修第三册第十章第4节中的“拓展学习”栏目介绍了“研究影响平行板电容器电容大小的因素”实验,如图1所示。实验的主要过程为:(1)保持电容器中电量Q不变;(2)运用控制变量法,依次只改变d(极板间距)、     

饱和气压演示实验的改进

图1所示的是高中物理(甲种本)第二册第五章“物态变化”中的饱和汽压的演示实验装置,这个实验在过去全日制十年制学校高中物理(试用本)中是没有的。但课本所提供的实验方法存在一些问题。我们教研组对该实验进行了多次改革,在教学中取得了较好的效果。     

“探究鱼鳍在游泳中的作用”的实验

＂探究鱼鳍在游泳中的作用＂是苏科版生物学教材七年级下册第十章第一节的一个学生探究实验,该实验是本节教材内容的重点和难点。通过该探究活动,能让学生进一步熟练掌握探究性学习的方法,明确探究性学习的各个步骤,培养学生的强烈探究欲望,     

如歌的人生 激情的岁月——第六届吉林市十大杰出青年教师颁奖大会隆重举行

2008年9月9日上午,第六届吉林市十大杰出青年教师颁奖大会在市第二实验小学明德楼电教室隆重举行,获得本届十大杰出青年教师称号的是：吉林市第一实验小学王秋、吉化一实验小学刘海军、吉林市第二实验小学李劲锋、磐石市实验小学曹金玲、吉林市第五中学石铁男、吉林市第一中学杨德梅、吉林市第七中学韩丽、吉林市实验中学贾生旭、吉林市第四中学陈秋杰、吉林市经贸学校吴群。     

用艺术点化生命——长沙市开福区艺术课程研究叙事

九年义务教育国家艺术课程标准及其实验教材,在国家级首批实验区--湖南省长沙市开福区实验已进入第十个年头.十年风雨,十年兼程,使艺术课程在潜移默化中改变了我们,使我们忽然间有一种豁然开朗、襟怀敞亮的快乐和轻松.     

这样实验效果好

九年义务教育<自然>第十册,<二氧化碳>一课中,有一个观察实验:在烧杯里固定两根蜡烛,一高一低.点燃蜡烛,然后,按图1中的方法沿烧杯壁倾斜倒二氧化碳,观察有什么现象发生.许多教师按这种方法实验,效果不理想,蜡烛不一定会灭.我经过多次实验,发现把实验器材略作改进,效果十分显著.实验装置如图2.     

上海二期课改九年物理高考实验题分类汇总以及教学策略

上海的二期课改已经踏入第十个年头,在十年间高考物理的实验题经历了很多改变,本文对2005到2013年间的高考物理实验题进行了分类汇总,找出了考察热点和教学盲点,并针对不同类型的实验提出了一些教学策略。     

探究性学习一例

“倡导探究性学习”，是新一轮课程标准中的重要理念之一，在生物课教学中，探究性实验是引导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，提高生物科学素养的重要途径，是培养学生创新能力的生长点。现以义务教育课程标准实验教科书(江苏教育出版社)《生物》第十章第三节《口腔内的化学性消化》的探究活动为例，将本人在教学实践活动中的一些做法和一点体会总结如下，希望起到抛砖引玉的作用。     

第二十届天原杯复赛试题26题解析与点评

2010年全国初中学生化学素质和实验能力竞赛(第二十届天原杯)复赛试题,第三大题为实验题,该题包括3道小题(第24,25,26题),其中第26题赋分较多,为一实验探究题,笔者仅对该题作以下解析与点评.     

蚂蚁认路两种本领矛盾

五年制小学语文课本第十册,《基础训练3》第三题(P54,《三》)短文里有一段是这样写的:“蚂蚁的认路本领很强。它认路主要靠眼睛,能凭借陆地上和天空中的景物辨别方向。”这里请注意,“主要”二字;短文接着叙述,有人作了一个实验,用圆筒围住一群在归途中的蚂蚁,使蚂     

“探究物体所受浮力大小实验”的创新设计

基于苏科版《义务教育课程标准实验教科书·物理》(八年级下册)第十章第四节探究浮力的大小实验的内容、现象不足等缺陷的情况下,重新设计一套操作建议的新的实验简易装置,使实验现象更具有直观性、实验结论更具有说服力。     

借助实验演示 帮助学生深入理解知识──兼谈左、右手定则教学

借助实验演示帮助学生深入理解知识──兼谈左、右手定则教学武汉市汉阳县第二中学刘成道（４３０１０４）初中物理第二册第十章电磁现象的第九节和第十二节，分别讲授了电磁学“左手定则”和“右手定则”，高二物理课本中的有关章节也重复提到了这两个定则，可见这一内容...     

“言”字释义辨析

义务教育课程标准实验教科书七年级《语文》上册第10课是《（论语）十则》,其中第10则是：     

"光电效应"现象的演示实验之我见

我仔细阅读了本刊2005年第10期刊登的《改进光电效应的演示实验的几种方案》[1]一文,读后经过思考有几点看法。今借本刊与该文作者李老师商榷。1光电效应实验的内容与目的现行全日制普通高级中学教科书的内容虽经几次修订,但基本框架内容仍为几十年前(70年代末)所编《全日制十年制学校高中课本》的内容。可能是时代(或历史)的原因,教材所提供光电效应现象演示实验的器材及光源的选定对实验的完成确实存在困难,如果完全搬用教材中的方法去做,根本观察不到光电效应现象的发生。1995年高考题也是采用教材中的光电效应演示实验示意图考察光电效…     

创新中谋发展 特色中求超越——访天津市河东区实验小学校长杨军红

杨军红,女,中学高级教师,中共天津市第十届党代会代表,河东区第十六届人大代表,天津市中小学"未来教育家奠基工程"首批学员,2009年入选教育部小学优秀校长高级研究班。现任天津市河东区实验小学校长。从教27年,先后荣获天津市优秀教育工作者、天津市"五一"劳动奖章、天津市第三届十大创新校长、天津市星星火炬奖章、第六届全国百名优秀校长、第九届河东区十大为民杰出人物等荣誉称号。