阅读理解的四个层次和三种境界

阅读是现代人获取知识、掌握信息的重要途径之一。没有广泛的阅读，就没有广博的知识，而广博知识的获得是靠“理解”来实现的。目前，在报纸杂志上可以看到大量的关于阅读能力培养方面的文章，这些文章常常把阅读方法的多寡、速度的快慢、对常规问题回答的正误作为衡量阅读能力高低的尺度。从某种意义上讲，这种观点不无道理。但从阅读目的的角度思考，笔者想用阐释学、接受美学、语言学和文艺学中的观点，从“理理”的角度，对阅读能力作新的评价。我们认为，阅读能力的大小取决于理解层次和理解境界的高低。下面就理解的层次和境界谈一点粗浅的看法。[第一段]     

阅读理解的三个层次

当今社会知识日新月异，科技突飞猛进。为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好；为了能直接地、迅速地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的阅渎能力，学生一旦具备了独立阅读的能力，也就具备了一定的自学能力，为他们今后的大学学习或自学打下坚实的基础。因此提高阅读能力是每一个学习者必须达到的目标。     

英语阅读理解的三个层次

正为了满足社会的发展需要,以及学生的兴趣与爱好;为了直接、迅速地了解世界科技发展的最新动态,学生必须具备良好的阅读能力,英语教学大纲把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。学生一旦具备了独立阅读的能力,就具备了一定的自学能力,能为他们今后的学习或自学打下坚实基础。因此,提高阅读能力是每一个学习者必须实现的目标。一、理解是阅读的要旨阅读是一个积极主动思考、理解和接受信息的过程,也是一种复杂的智力活动。从形式上看,阅读似乎是一种单向的言语交际活动,实质上它是作者与读者双方参与的言语交际活动。作者把自己的思想用文字符号表达出来,这是一个由词组     

浅议中学英语阅读理解的三个层次

正一、理解是阅读的要旨阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程,也是一种复杂的智力活动。从形式上看,阅读似乎是一种单向的言语交际活动,实质上它是作者与读者双方参与的言语交际活动,是一种积极思维的智力活动过程。它包含两个不同的发展阶段:辨认文字符号的感性认识阶段和理解内容、吸收信息、创造性思维解码的理性认识阶段。阅读的主要目的是理解作者用文字表达的思想,因此理解能力是阅读中最重要的能力。阅读理解的程度可由浅入深分为三个层次:表层理解(literal comprehension)、深层理解(inferential comprehension)和评价性理解(critical comprehension)。表层理解只是懂得文章字面的意思;深层理解则要求读者能清楚地理解作者的言外之意;评价性理解则需要读者     

阅读的三个境界

“书是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像没有阳光一样。”谁都明自,莎士比亚的这段话,要表达的含义不是书籍本身多么重要,而在于启示人们,要努力读书,要认识到阅读的重要性。但现在的问题是：许多人尤其是我们的中学生,理论上很重视阅读可实际操作上却又很淡化。那么,怎样才能使阅读落到实处,怎样才能提高阅读教学的质量,使学生的阅读达到理想的境界呢？     

三个变量 四种层次

<正>问题设集合M={(a,b)|a≤-1,且b≤m},其中m∈R.若对任意的(a,b)∈M,均有a·2b-b-3a≥0,求实数m的最大值.1主元思想就是把问题理解为一个变量的函数值在其定义域上恒大于或等于零,关键是求出这个函数的最小值,一般可以先研究这个函数的单调性.那么,以哪个变量作为主变量,应当是首先要确定的问题.1.1以a为主变量设函数f(a)=(2b-3)·a-b,则f(a)的     

阅读的三种境界

广义的阅读包括对文字、图画、景物、场面、音乐、建筑、舞蹈、戏剧等一切能够诉诸感官的事物和现象的观察、体验与欣赏,而狭义的阅读只是对书籍、报刊文字材料的阅读(观察、体验与欣赏)。     

文言文阅读理解三层次探析

文言文阅读属于跨时代的文化交际活动,除语言因素（文字、词汇、语法、修辞等）外,它还受到古今文化差异的影响。本文拟从语言、文化及其认知特点角度入手,对文言阅读理解的三个层次作一次探索性分析。一、字面理解层次字面理解是文言文阅读理解的初级层次,读者通过对文言词汇功能和句子建构的正确辨识和认知,接受文字传递的基本信息,经过思维加工,在头脑中逐步形成某种既定概念。这种理解是指获得一个字、一个词、一个句子或者一个词段的最初的直接的字面意义。主要依靠认识字形、认读字音、认知字义和词义,初步获得文本的浅层意义…     

语文阅读的三个境界

提起语文阅读，许多同学和老师都觉得这是个太老的话题，似乎没什么可谈的。其实不然。据笔者调查，半数以上的初中同学不明白为什么要学好阅读（他们只是说“为了应付考试”），为什么学不好阅读（他们只是回答“难学”“没意思”）。阅读果真只为应付考试？果真难学？果真没意思吗？ 世上无难事，只怕有心人。同学们须知，阅读有“三境”，不入此境，难领略其妙处。 其一，不识庐山真面目，只缘身在此山中。 同学们在阅读过程中常有这种感觉，文章大意已明，自以为读懂，可老师一发问，却发现自己很难回答，许多问题似是而非，答不准，回…     

探究式阅读的三个境界

作为文本解读的一种最重要的方式 ,探究式阅读有其独特的特点和功效。它有鲜明的问题性特征 ,是一种以问题为中心 ,以问题贯穿始终 ,从问题开始 ,以问题结束 ,又带动更新更多问题的一种文本解读活动。它可以有效培养学生的探索精神、合作意识、创新能力 ,进而拓宽学生的知识视野 ,提高学生的语文素养。研究探究式阅读 ,指导学生运用探究式阅读去解读文本 ,于语文教学和语文课程改革都具有非同寻常的意义。本文试着从一个侧面研究这种阅读方式。探究 ,按《现代汉语词典》的解释 ,是“探索追究”之意。美国国家科学教育标准对探究的定义是 :“…     

中学生阅读的三种境界

杜甫诗云“读书破万卷”，他劝告世人要多读书。中学生尤其如此．教科书要读，教科书之外的书报杂志也要读。面对众多的阅读材料，有的只需粗读知大意，有的则需细读品精华。     

语文阅读课堂的三种境界

阅读是灵魂的漫游,如何让学生在阅读中享受到愉悦,作者从简捷高效的传统课堂、异彩纷呈的个性化课堂、默契诗意的合作生态课堂三方面探讨了不同的阅读路径带给学生的不同阅读体验,强调合作生态课堂对阅读教学的全面促进作用,文章行文简约,例举精当生动,能给我们具体的阅读教学以启发。     

阅读的三种境界例谈

阅读使人丰富,阅读使人成长。阅读是人类获取精神营养的最有效途径,特别是阅读经典的文学作品,人们从中获得的裨益是勿庸置疑的。然而一篇乃至一部文学作品,对于不同的阅读者来说,其个人所获取的营养是有几种境界之分的。这实际上正如同一种食物并不是每个人都能获取同样效果的营养一样,因为获取者的消化系统功能是有区别的。概括起来看,我们把它定义为三个层面:即初级层面,通识性境界;中级层面,学习性境界;高级层面,评价性境界。为了达到更明确的理解,这里以阅读《故乡》为例展开阐述。当我们读完《故乡》以后,知道《故乡》以小说的形式叙…     

教师专业阅读应有四种境界

<正>教师专业阅读是指教师阅读与教育教学相关的报纸、杂志以及专著等,是围绕教育教学实践与理论的阅读,指向专业能力和素养的提升。众所周知,教师的专业成长离不开专业阅读,教师进行专业阅读不但可以拓展教师专业知识的深度和广度,而且能够丰富教师的人文素养,帮助教师提升职业境界。现代教育提倡教师以阅读来滋养心灵、滋养生命、滋养教育,通过专业阅读,书本内容内化为教师的教育知识,教育知识     

破解阅读理解的四个技巧

根据教育部制定的英语课程标准,初中毕业生应达到五级综合语言运用能力。阅读理解五级的目标部分描述如下:     

英语阅读理解的三个层次及其在英语阅读教学中的运用

文中将英语阅读分为三个层次。即字面理解、深层理解和评断理解。结合自己的教学实际活动，作者阐述了如何根据这三个层次设置教学活动，从而启发、培养学生的阅读理解能力。     

四种调节形式,三个经济层次

建立在公有制基础上的有计划商品经济体制,是计划与市场统一的体制;这种经济体制运行的目标,是通过计划调节和市场调节两种调节手段来实现的。这是党的十三大明确的具有重大意义的经济理论问题。在社会主义有计划商品经济条件下,在运用计划调节和市场调节协调经济发展的过程中,相应出现四种经济调节形式和三个经济层次。     

浅析阅读理解的层次

浅析阅读理解的层次铜陵有色凤矿学校查从利我国古人评价文章的优劣常常用“立似看山不喜平”作为一条标准，也就是说文章要有波澜、要含蓄。由于受环境、艺术修养、表达需要等主客观因素的影响，古今中外的作者在文章中往往巧用含蓄表情达意。文章的含蓄．给小学生阅读带...     

深入文本阅读的三个层次

文本阅读是语文教学的灵魂。当教师带领学生跋涉文本之旅,品味令人心动的情节,感悟其中蕴涵的丰沛情感时,学生获得的就不再是对单纯文字的记忆,而是一种属于自己的独特感受。那么,如何引导学生细读文本呢？笔者认为,分层次深入文本阅读的方法既抓住了文本细节,又抓住课文学习的重点,可用以指导学生分析、理解文本。现以苏教版小学语文第八册课文《第一次抱母亲》的阅读教学实践为例,谈谈具体做法。