古典诗词中的虚实

古典诗词中,存在着大量的虚实结合、虚实相生的艺术现象。例如:辛夷坞王维木末芙蓉花,山中发红萼。涧户寂无人,纷纷开且落。     

浅谈中国古典诗词的虚实美

<正>虚实是我国古典美学术语。它被广泛地运用到诗歌、小说、戏剧、书法、绘画等艺术领域。这里,我结合中学语文教学实际谈谈诗词的虚实美。所谓的实,就是诗词直接提供给欣赏者的艺术形象,即诗歌所展现的人、事、景、物等。所谓的虚,就是诗词间接提供给欣赏者的需经想象才能把握的审美内容,即非现实的人、事、景、物等。然而,虚不是无,也不是直观的有,而是指言外之象、景外之景、味外之致、味外之旨、弦外之音等。宋代范唏文说:"虚者枯,实者塞。"如果诗歌只写"虚",就显得抽象,干瘪无味,没有诗味;如果只写"实",就显得堆砌,死气沉沉,没有生气。虚写与实写应     

在古典诗词中接受美的熏陶

让学生感受音乐美。朗读诗词时,可配上与之协调的音乐,在课堂上有意识的营造一种氛围,在或轻松、或沉重、或雄壮的气氛中让学生感受到诗词中的音乐美。让学生感受图画美。古典诗词中描绘的美景有如一幅幅美丽的图画。如杜牧的《江南春》“:千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。”据此采用多媒体教学,学生面前会呈现出一幅辽阔而秀丽的江南春色图。让学生感受建筑美。板书内容的结构,如同大师们构建的建筑一样在设计上要美观大方,必要时还可用不同颜色的粉笔、不同的记号作标记,这样有利于学生领悟到诗词的主旨。(作者单位:汉寿县岩嘴中心学校)在古典诗词中接受美的熏陶@毛雪慧$汉寿县岩嘴中心学校     

在古典诗词中接受美的熏陶

让学生感受音乐美。朗读诗词时，可配上与之协调的音乐，在课堂上有意识的营造一种氛围，在或轻松、或沉重、或雄壮的气氛中让学生感受到诗词中的音乐美。     

浅谈虚实结合手法在古典诗词中的运用

<正>柳永的《雨霖铃》中"今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风残月。"通过设想别后的情景,表达无限伤感之情。以当前之事设想未来之情景,前者为实,后者为虚,这是运用了虚实结合的手法。这种手法在古典诗词中比比皆是。诗歌是最高的语言艺术,而虚实结合的手法,更能使诗歌产生"超乎其外,得乎其中"的意境美。正如金圣叹在《水     

论中国古典诗词中的“虚实相生”

“虚实相生”是中国古典美学中的重要原则,同时也是进行诗歌鉴赏时不可缺少的重要理论,它脱胎于老子的哲学思想,形成完整的文学鉴赏理论,同时在文学创作过程出衍生出虚中有实、实中带虚、虚实互转的诗歌创作技巧。无论是其内涵还是类型特征,都是进行古典诗歌创作和鉴赏必不可少的重要理论基础。     

古典诗词

解题攻略高考语文《考试大纲》对古典诗词鉴赏这一考点的要求主要是:①鉴赏文学作品的形象(人物形象、意象)、语言(炼字、析句)、表达技巧(修辞手法、表现手法);②评价文学作品的思想内容(理解诗句大意,表     

毛泽东诗词对人格美的追求

人是宇宙间最具灵性的物类,保持这种灵性,并将它充分体现出来,就要努力涤除心中的私虑杂念以及狭隘的情感意愿,从而让广大的宇宙世界充分进入心灵之中,变个人的小我为宇宙的大我,在拓宽了的心灵世界里,人的意识得以自由地畅游,去体会宇宙的节律和人生的真帝。从宇宙中吸收强精益气的养分,从人生中寻找走向成熟的道路和方法,从而更有效地处理生活中遇到的重大问题,使人生的价值实现得更充分,在有限的生命中爆闪出更耀眼的火光。     

虚实相生 尽显风流——浅析古典诗词中的虚与实

古典诗词中的虚和实，包括虚实与情景的关系、虚实与空白的关系、虚实与烘托的关系、虚实与比喻的关系等。虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心；有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心。     

古典诗词鉴赏

游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（词语注释）腊酒——头一年腊月酿制的酒。浑——浑浊，这里指酒未过滤。足鸡豚——可供做菜肴的禽畜非常充足。豚，小猪，泛指猪。（作者简介）陆游（1125——1210），宋代诗人。他的诗风格多样，感情丰富，有的悲愤激昂，有的闲适细腻。很多作品充满了爱国主义精神和对人民疾苦的关心。（欣赏要点）(本栏目责编：徐刚)柳暗花明——柳色深绿，显得暗淡；花色鲜艳，显得明亮。萧鼓——祭社…     

古典诗词鉴赏

四的田园采兴 范成大 其四十四 新筑场泥镜面平, 家家打稻趁霜晴。 笑歌声里轻雷动s- 一夜连枷响到明。 （112—1193）宋代诗人。 他的诗题材广泛,风格轻巧,意境清 新,语自流畅。他擅长绝句,所写的田 园诗富有泥土气患。——g-o 本题共六十首     

古典诗词鉴赏

中国是诗的海洋,是一个诗的国度,在华夏文明灿烂的画卷中,诗人灿若星河,作品浩如烟海,风格异彩纷呈。古典诗歌,像一条横亘古今的河流,流淌着中华艺术的精髓,成为传承民族灵魂的载体。自1993年起,古典诗词鉴赏题已成为高考的必考内容,然而高考对古典诗词鉴赏能力的考查,一般从理解诗歌字句,赏析诗歌语言,鉴赏艺术手法等方面设题。我们如果在平时就进行有针对性的训练,学生就不难回答出此类试题。笔者经过几年的执教生涯,对古诗词方面的复习略有一点体会,现总结如下几点,旨在抛砖引玉。     

古典诗词鉴赏

半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊,问渠哪得清如许,为有源头活水来。     

走进古典诗词

祖国的传统文化,就像浩瀚的银河,而古典诗词,则是其中最耀眼的星族。我们稍一仰望,醉歌"举杯邀明月,对影成三人"的,是狂放不羁的李白;高唱"五十弦翻塞外声,沙场秋点兵"的,是     

古典诗词纵横谈

导读平台:《傅雷家书》是我国著名翻译家傅雷给他的孩子写的信的合集。这一封封信中凝结着的,不仅仅是一位父亲对儿子博大无私的爱,其中更多的是父亲对儿子成长的关注和指导。傅雷以他极其深厚的艺术造诣和博大精深的知识积淀,给了他的儿子以及一代又一代成长中的青少年以阳光的普照和雨露的滋润。本期,我们为大家介绍的是《傅雷家书》中傅雷与儿子傅聪谈诗词欣赏的部分内容。读后的感受如何,还希望你能尽快告诉我们。     

走进古典诗词 开启美的历程——浅谈古诗词中的审美教育

美育,也叫审美教育、美感教育或情感教育,是教育的一个重要组成部分。《语文课程标准》明确指出:语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。中学语文教材中蕴含着丰富的审美素材,而古典诗词更是美的化身,它是我们中华民族的国粹,是我们一代又一代炎黄子孙的精神食粮。     

诵读古典诗词

早春三月,湖北省宜昌市西陵区红星路小学精心准备的"古典诗词节"活动拉开了序幕。学校少先队大队部把古诗词诵读与弘扬民族传统文化相结合,分年段提出了诵读要求,并计划每月开展一次相关的竞赛活动,以促进"古典诗词诵读"活动扎实有效地开展。     

找点切入寻美意——浅谈探寻古典诗词精神美的方法

诗歌是语言的精华,古典诗词更是文学艺术的瑰宝.读诗悟诗,不但可以让学生认识祖国文化的博大精深,更可以陶冶情操,增加学生的文学素养和提高审美能力.古典诗词教学是中学美育的一块"园地",如何利用好这块"园地"是值得认真思考的问题.     

引领学生走进美的殿堂——高中古典诗词审美教学举要

古典诗词教学在高中语文教学中的地位十分重要。教师不可忽视经典古诗文中所蕴含的美学特质,要发掘并利用经典古诗文中所蕴含的审美因素,唤起学生的审美感知力,培养学生的审美鉴赏力,激发学生的审美想象力,以此丰富古典诗词学习的内涵,增强古典诗词教学的效果。本文简要阐述了高中古典诗词美之所在,并对加强高中古典诗词审美教学提出了自己的建议。     

虚实相生,尽显风流——浅析古典诗词中的虚和实

古典诗词中的虚和实,包括虚实与情景的关系、虚实与空白的关系、虚实与烘托的关系、虚实与比喻的关系等。虚景和实景的关系,有时是相反相成形成强烈的对比,从而突出中心;有时则是相辅相成形成渲染烘托,从而突出中心。