追求有效评价,引领学生乐学

小学英语课堂教学评价是英语教学的重要组成部分和推动因素,通过课堂评价激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的态度,让他们爱学、乐学、善学。     

评价形式的多样化使中职生快乐学习英语

评价是英语课堂中的一个重要组成部分。多样的评价形式可以有效地反映出学生学习英语的情况,以及他们的学习效率。通过形式不一的评价,能促使学生积极地参与到学习英语中来,让学生在评价的过程中,体会到学习英语的乐趣。因此,教师对他们的评价除了要根据其课程教学的基本要求外,更应该联系他们英语学习的实际需要,利厢多种形式的评价,提高学生学习英语的兴趣和积极性,激发学生英语学习的潜力,使学生在学习过程中体验进步与成功,建立自信,快乐地学习英语。     

英语教学应发挥学生自我评价的作用

自我评价是一种激发学生积极向上心理的策略。学生进行自我评价能够让学生更加深刻地面对自己的缺点和优点,更容易找到改善缺点的方法。在小学英语教学过程中,应该充分发挥学生自我评价的主体作用,积极培养他们自我评价的意识,引导学生对英语学习过程中的知识要点进行自查,从另外一方面来考察学生对英语教学内容的接受程度,与此同时,学生进行自我评价还可以反应出学生对于英语学习的兴趣态度、喜欢与否,以及学习英语的方法方式,更能够培养学生的思维能力,激发他们学习英语的动力。     

构架特色鲜明的小学英语教学评价方法

小学教育阶段作为英语教学的初级阶段,对学生英语兴趣的培养、自信心的树立和情感的教育都至关重要。小学英语教学中的教学评价环节十分关键,教师应善于通过教学评价正确、全面地审视学生的学习情况,让他们的学习兴趣不减。本文主要对如何构架特色鲜明的小学英语教学评价作探讨和分析,并列举出了部分有效的评价方法。     

高中英语教学评价多元化探究

高中英语评价多元化,旨在打破长期以来的“唯成绩论”．让学生从多角度、多方位来认识英语的学习,从激发学生学习兴趣出发,从培养学生英语文化素养着手实施评价,体现英语教师的人文关怀,实施赏识激励策略,让评价更公正、客观,更好地为教学服务。     

基于核心素养的小学英语有效作业设计与评价

在小学阶段的英语教学过程中,教师应该立足于核心素养视角,科学合理地设计英语作业。通过设计分层型作业、创造型作业、综合型作业、实践型作业,让学生学习并巩固知识内容,减轻学生的学习负担,在提升他们学习质量的同时,激发并调动他们的英语学习兴趣。在完成英语作业有效设计的基础之上,教师还应该优化作业的评价模式,通过多元、分层、激励性的评价,更好地贯彻学生学科核心素养的培育,实现他们的有效发展。     

浅谈小学英语教学中的评价策略

在英语教学中,为了让孩子能提高并维持学习兴趣、建立学习自信,需要及时运用不同的评价方法来鼓励学生,随时把学生调整到最佳状态,让他们在英语学习的乐园中逐步掌握知识技能、发展个性、追求创新。     

试谈小学英语教学的评价方式

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》认为,“3—6年级英语教学评价主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形势应该具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主．以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据”。上述的信息告诉我们,在教学中,依据学生学习认知规律和教学要求,运用合理的教学评价方式,一方面能让学生在学习实践活动的过程中充分感知英语,培养他们英语学习的兴趣和习惯．另一方面能切实地考查学生运用所学语言的能力,使得考查内容更贴近学生的生活,增强他们学习的积极性。     

英语教学形成性评价的三点尝试

低年级学生接触英语的时间较短,因此对他们来说,学习英语最主要的任务就是培养兴趣。因此,我们在评价时注重激发学生学习兴趣,培养其学习英语的信心。一、建立《英语学习评价卡》《英语学习评价卡》贴于每班的后黑板上,卡的最上面有一句"Lookatme:I’mgreat!"让学生树立信心,积极进取。中间空白处用于贴学生的照片,写名字,下面分月份记录学生每个月所得的笑脸,笑脸是学生平时积攒Lettercard换来的。     

中职英语课堂多元化评价的实践探索

评价是中职英语课堂教学的一个重要组成部分。多样的评价形式可以有效地反映出学生学习英语的情况,以及他们的学习效率。通过形式不一的评价,能促使学生积极地参与到学习英语中来,让学生在评价的过程中体会到学习英语的乐趣。     

运用激励评价 促进学生发展

激励评价是推动学生不断前进的一种有效动力,是英语课程评价的科学的评价方式,激励评价包含着表扬、赞美、赏识、激发、希望、鼓励等。在平时的英语教学实践中,教师应运用激励评价,真诚地激励学生,激发他们学习英语的动机、培养他们的学习兴趣、帮助他们认识自我,建立自信,以唤醒他们的学习潜能,促进他们自主地发展。     

小学英语教学中学生学习兴趣的培养

学习兴趣是学生积极参与学习活动的一种心理倾向,是学生学习英语的动力。学生只有对英语学习产生浓厚的兴趣,才能够兴致勃勃地投入学习,并逐渐养成良好的学习习惯。因此,在小学英语教学中,教师要有意识地培养学生的英语学习兴趣,使学生积极参与教学活动,始终处于最佳的学习状态中,使他们乐学、善学英语。为此,教师要更新教学理念,采用灵活多样的教学方法和手段,组织学生进行广泛的语言实践活动,进行科学有效的教学评价,激发学生学习英语的热情。本文在教学实践和参考教育著作基础上,探讨如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣。     

浅谈形成性评价在高中英语阅读教学中的应用

对于各个年龄阶段的英语学习者而言,阅读都被认为是重要的知识输入方式。高中阶段用于评价学生英语阅读学习水平的体系主要有两种:形成性评价和终结性评价。现行的终结性评估为主导下的英语阅读教学研究不仅忽略了对于学生的英语阅读兴趣与阅读习惯的培养,忽略了如何有效地在学校中开展英语阅读教学,而且还忽视了培养学生的英语阅读兴趣,现行的终结性评估为主导下的英语阅读教学研究只是着重关注如何促进学校英语阅读能力提升的策略研究,致使学生难以形成良好的阅读习惯。所以终结性的评价方式在帮助大学生培养他们的阅读兴趣与良好的阅读习惯等方面的效果并非十分明显。但其他的评估方式却都可以轻松地做到。例如,形成性评价。在我国普通高中英语阅读课的教学中,有效地实施这种形成性的评价方法能够调动和培养学生的阅读兴趣,有利于帮助他们培养良好的英语阅读习惯,培养他们的阅读兴趣。     

大环境下小学英语学习评价方式的探索

在新课改的背景下,当前的英语学习评价方式应多样化,要符合小学生的年龄特点,采用双轨评价、评语式评价和家长参与式评价等多种方式来提高学生学习英语的兴趣,使他们能够主动学习英语,并感受到学习带来的成功和喜悦。     

新课改下小学英语激励性评价应用初探

但凡英语学得好的同学,都是学习习惯好,教师也给了他们持续的关注和表扬,他们越学越有信心,而大多数学生却缺少这样的优待。是什么导致他们没能保持最初的兴趣,克服学习过程中的重重困难?是我们的激励性评价太少了,因此,有必要在英语教学的各个环节中,更广泛地引入激励性评价,使每个层次的学生英语学习兴趣都得以提升。     

小学英语教学中存在的问题及相关策略

多年以来小学英语教学一直处于相对封闭状态,初中英语老师常常抱怨学生的小学英语基础差,综合素质低,特别是部分学生对英语学习失去兴趣,两极分化严重,给中学的英语学习带来很多困难。因此,如何正确把握小学英语的教学目的及任务,如何把小学英语教学的考查方式和评价机制与中学英语教学的考查方式和评价机制有机地结合起来,如何激发学生学习英语的持久兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,是值得我们每一位英语教师研究和探讨的重要问题。     

低年级小学英语兴趣教学初探

"兴趣是最好的老师。"只有让学生对英语产生积极的兴趣,喜欢上英语,才能积极主动地投入到学习活动中去。主要通过三大方面提高学生兴趣:(1)让学生爱老师;(2)在教学环节中增加趣味性;(3)善用激励性评价,让学生获得成功的体验。     

中外合作学生英语学习评价的比较和反思

在BCIT①和TAFE②与中国高校的合作办学项目中,BCIT和TAFE对学生英语学习都采取终结性评价和形成性评价相结合的综合评价。他们的形成性评价主要评价学生的学习态度和动机、上课参与情况、自我学习与提高等。这些方面的评价有助于促进学生自觉主动地学习和自我提高。比较和反思他们的评价方式有利于我们更好地借鉴和学习他们的综合评价的优点,以不断完善我们的大学英语学习评价,从而更好地发挥评价的诊断、导向、激励和促进学生发展的功能,并进一步地促进大学英语的教与学。     

浅议英语学习中主动性的调动

在教学过程中,如何调动学生学习积极性,使他们主动地学习是非常重要的. 　　一、培养学习英语的兴趣 　　首先,要让学生明确知识和学习的社会意义,加深对学习的将来结果的了解,促进直接兴趣和间接兴趣的相互转化;其次,让学生边学边用,用知识力量强化自己的兴趣;再次,让学生积累一定的英语知识.只有这样,他们才会对英语产生兴趣.只要兴趣一来,他们便对学习全神贯注,孜孜以求,乐此不疲.……     

核心素养背景下小学英语教学多元化评价之我见

在核心素养的背景下,构建小学英语的多元评价体系有利于提升小学生学习英语的兴趣、热情和激情,有利于全面提升小学生英语口语的表达能力,从而激发学生在英语学习方面的潜能。这不仅符合小学英语核心素养的培养目标,最重要的是能够极大提升学生自我学习、自我完善、自我应用英语的能力。开展多元化评级体系,其关注点不在于一个“点”,而在于整个“面”,更能够促进小学生在英语学习方面的全面发展。本文从小学英语评价运用的实际出发,结合目前英语教学评价中存在的问题与亟待解决的现象,探究如何以多形式的评价手段与多方式的激励机制来有效激发学生对英语学习的热情与兴趣,使他们轻松快乐地学习英语知识,提高英语核心素养。