谈数列极限证明中的“放大法”

介绍了既可以简化证明过程、又便于学生接受的一种证明方法--"放大法".通过"放大法"在几个典型例子中的应用,使学生掌握和理解"放大法"在解题中的本质和目的,给极限的证明带来方便.     

透析图示法解题例析

在解许多化学问题时，如能用图示法将抽象变为形象，使问题简单化，易于理解，便于掌握．下面举几个例子加以说明．     

应用口诀化解生物学知识难点

口诀是根据具体事物的内容和特点编成的便于记忆的语句,学生读来朗朗上口,既不单调又容易接受,便于记忆和理解复杂抽象的书本知识,具有事半功倍之功效。下面列举几个这方面的例子。在讲述植物细胞有丝分裂之后,把有丝分裂的各期特点总结成下面八句话:“有丝分裂有周期,记住特点     

布鲁姆目标分类学视野下的初中英语读写教学探讨

布鲁姆目标分类学是一种科学的教学方法,主要 是运用连续递增的分类体系教学形式,有效反映学生对知识的 认知情况、思想情感和行为技能。通过与学科内容的结合,帮 助学生更好地理解并掌握知识和技能,提高学生的英语学科素 养。本文主要探讨的是布鲁姆目标分类学视野下的初中英语 读写教学。     

物理演示实验应注意的几个问题

中学物理演示实验是中学物理实验教学的前提和基础。演示实验可以把抽象的、难以理解的概念和规律形象地展现在学生面前,便于学生建立和理解这些概念和规律,从而提高课堂教学效率。通过演示实验,激发了学生的学习兴趣,启发了学生的积极思维活动,丰富了课堂教学内容,便于学生通过多种形式掌握所学知识。     

改革课堂教学 培养学生自学能力

植物分类学是研究植物科属种的科学,它对植物进行分门别类的研究,既可研究科属种,又可以发现它们中间存在着的内在关系,并根据这些内在关系把它们排列成一个系统,因此分类学又可以称为系统学。植物分类学是在学完种子植物形态解剖部分的基础上,进一步学会识别种子植物的方法,了解和掌握一部分重要科属种的详细情况,并通过实验课掌握解剖繁殖器官和描述营养器官的技能,还要结合野外观察和实习,扩大     

植物分类学形态术语教学方法改革与实践——以新疆农业大学为例

植物分类学是农林院校涉农专业必修的专业基础课之一。植物形态术语是植物分类学课程教学的基础。本研究以新疆农业大学园林152和设施152两个班的学生为试点对象,充分利用校园植物有利便捷的环境条件,通过对植物分类学形态术语部分课程教学方法和教学手段改革的探索实践,有效地提高了植物分类学形态术语部分的课程教学效果,为我校及相关院校植物分类学课程教学改革提供了试验基础。     

《植物怎样繁殖》的“教、学、做合一”

在小学自然实践中,如何体现陶行知先生“教、学、做合一”的教育思想,是许多自然教师探讨的课题之一。实践使我认识到:自然课在研究教师如何教,学生如何学的同时,要将动手做的任务落到实处,并在做的过程中,理解基础知识,掌握基本技能。《植物怎样繁殖》这一课的教学,我是这样指导学生动手做的。 1.调整单元进度 为了结合农时和生产实际,便于学生将植物繁殖的知识     

浅谈数列极限概念的教学

在教学过程中,教师不断设置问题让学生主动思考,通过实际例子与抽象概念有机结合,让学生逐渐领略数列极限的抽象过程,最终达到理解和掌握目的.     

放飞学生想象激发学习热情——补充、扩写句子教学设计

1．通过学习，指导学生掌握补充句子的基本方法和要求，并能将句子补充完整。2．通过学习，引导学生进一步理解扩句的基本要求，掌握扩句的基本方法，并能根据例子扩写句子。3．通过学习，培养学生的创新和想像能力，开放学生的思维，激发学生学习的热情。     

浅谈进制转换的教学

进制转换是计算机基础教学中的重点和难点,尤其在计算机相关专业的后续课程中常常遇到,要求学生学习并掌握这一内容.但是采用"按权展开"的转换方法教学,即计算各位的权值才能进行相应的转换,并不便于学生理解和掌握.个人认为理解加技巧更便于学生掌握.     

种子植物分类学实验考试的改革

作者通过对种子植物分类学实验考试改革的摸索与实践,提出了适合本学科特点和有利于全面检查学生实验能力的实验考试方法和内容。考试方法为实验技能达标考核,即把要求学生掌握的知识和技能提出若干量化的标准,期末逐一对学生进行现场考核。考试内容分为观察动手能力、识别植物能力、识图绘图能力和描述、鉴定植物标本能力四个方面,通过实验考试改革,促进了教学质量的提高。     

对“植物分类学”课程教学的再认识

本文在明确植物分类学概念及其重要性后,从＂教＂与＂学＂两个角度探讨植物分类学的改革与实践。教学过程中,教师应作为引导者,先培养和激发学生的学习兴趣,后对教学的方法和手段进行改进。学习过程中,学生应作为主体,做到提前预习,认真听讲,反复记忆,及时总结,善于思考,勤学好问,学会利用学校与网络资源。通过改革与实践,有利于提高植物分类学的教学质量以及学生的综合素质和创新能力。     

用系列图形组织"光合作用"一节的复习教学

本文通过系列图形将抽象、复杂的光合作用过程直观、整体地表现出来,体现了结构和功能、必修与选修、知识和能力的统一,便于学生整体上理解、掌握光合作用过程。     

关于初中文言文小班化教学方法策略的探究

在初中文言文教学中,通过小班化教学给教师更多接触学生的机会,便于教师照顾到每位学生。在文言文教学中注意采取有效的方法策略,能够促进学生对文言知识的理解和掌握。     

案例教学法在移动通信设备教学中的应用

案例教学法是教学过程中常用的一种教学方法,特别在理工科一些较难理解的知识点方面,采用案例教学法,通过形象生动的例子进行说明,可以很好的帮助学生理解和掌握专业知识。     

贴近生活之类比在计算机课程中的应用研究

为了针对计算机专业课程在教学中普遍存在的教学内容枯燥抽象且难以理解等问题,本文通过几个例子的列举说明了通过贴近生活的类比,让学生在看似平常的生活举例中掌握枯燥抽象的知识,进而能快速高效的理解和掌握课程中所学的知识,达到融会贯通的目的。     

案例教学法在移动通信设备教学中的应用

案例教学法是教学过程中常用的一种教学方法,特别在理工科一些较难理解的知识点方面,采用案例教学法,通过形象生动的例子进行说明,可以很好的帮助学生理解和掌握专业知识.     

免疫过程的教学突破

人教版高中生物学教材免疫部分涉及概念较多，过程复杂，学生理解掌握困难。为突破这一教学难点，应适当调整教材内容顺序，本文设计了免疫过程流程图，便于学生明确几组重要概念的关系，并将内容情节化，便于学生理解记忆。     

常微分方程中解的存在唯一性定理教学初探

本对常微分方程中解的存在唯一性定理的证明法－－逐步逼近法进行了探讨。针对《常微分方程》书中逐步逼近法的证明都只有理论的现实，本给出了一些实际例子，这样不仅便于教师教学，而且有利于学生的理解与掌握。