弥合开放大学教学和科研失衡的有效路径——基于教学学术的视角

提升开放大学的教学科研水平,加强对开放教育教学规律的研究是时代赋予开放大学的重要使命,而教学与科研的失衡桎梏了开放大学的持续发展,教学学术理念为开放大学弥合教学与科研之间的失衡提供了有效的选择路径和切入点。文章分析了开放大学教学与科研失衡的表现,解析了教学学术理论,论述了教学学术理论对弥合开放大学教学与研究失衡的可能性,在此基础上提出了弥合开放大学教学与科研失衡的策略,即观念转变:树立教学学术观念;队伍建设:开展教师专题培训;制度保障:建立教学学术评价体系;组织保障:搭建教学学术交流平台。     

论教师专业化过程中大学教师的专业发展

大学教师专业发展是实现大学教师专业化的重要手段,而大学教师的专业发展有赖于良好的内在与外在环境,同时,大学教师专业发展的核心就是教学与科研的协调发展。而教学与科研并行发展的愿望和教学与科研不均衡发展的现实状况,要求我们应不断完善大学教师的科研与教学评价机制,而大学教师在关注教学质量的同时,也要充分意识到自己作为“学术人”的角色,提高自己的学术科研能力。     

基于“教学学术”视角的开放大学教学建设思考

教学与科研是大学学术活动的两种基本形式,如何处理好教学与科研的关系是开放大学建设过程中将要面临的重要课题。教学学术理论有效整合了教学与科研,从理论上理顺了教学与科研的关系。开放大学应在深入研究广播电视大学教学及学术现状的基础上,以教学学术理论为指导,探索开放大学教师管理机制、教学评价体系及教学研究机构等方面的教学建设措施,促进教学学术的发展,协调好教学与科研的关系,使其和谐发展。     

浅议英国开放大学的成功经验及其对中国创建开放大学的启示

英国开放大学建校四十余年来,取得了巨大的成就,同时积累了大量的成功经验,也为我国开放大学的创建工作带来如下启示:通过立法确立我国开放大学的地位与内涵;开放大学要确立教学与科研两项中心任务;创建有利于开放大学发展的内外财务环境。     

开放大学学生自主学习现状及对策浅析

从国家开放大学到地方各级开放大学,经历了40多年的发展奋斗历程,已形成了遍布全国城乡的办学网络,构建了天网、地网、人网立体支撑的完整的办学组织体系。党的十九大报告提出,要办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质。在终身学习背景下,针对开放大学学生自主学习和个性化学习意识不断增强的现状,开放大学教育者首先要明晰学习型社会开放大学教师角色定位,然后要制定满足学生自主学习和个性化学习的相应对策：一是学校要创造更好的学习环境,为学生提供更好的学习支持服务;二是教师要更好地发挥学生导师角色作用,不断提高为党育人、为国育才的本领;三是要充分发挥教学团队和技术团队的作用,为学生自主学习、个性化学习提供更好的学习支持服务。     

推进市州开放大学科研与项目工作的探索与思考

科研工作是市州开放大学办学的重要引领,项目工作是市州开放大学办学的重要支柱。推进市州开放大学科研与项目工作:一要解决认识与观念的问题,确立科研与项目工作的地位;二要提供充分的条件与适合的机制保证;三要发挥学校统筹和引领的作用;四要实现科研与项目工作实践与创新的结合;五要打造科研与项目人力、智力团队。     

2014等待绽放

正大学IT部门肩负的使命如此艰巨,最终它将对大学的教学、科研、管理、社会服务功能产生巨大变革,从而推动着大学迈向现代化大学,它将使大学更加开放、也更加具有创新的活力。要实现这一切,IT部门必须要有足够的耐心和韧劲,更要有决心和气魄。     

开放大学建设中县级电大发展的探讨

国家开放大学成立,广播电视大学系统处于转型升级的重要时期。国家开放大学在办学宗旨、使命、任务等方面要高于、新于和超越广播电视大学,县级电大要成为国家开放大学的下属单位,还存在着很多亟需完善和提高之处,准确定位,大力发展非学历教育,强化内涵建设,提高教师科研、教学、支持服务能力,提升综合办学实力和教育质量等是县级电大在战略转型中的主要任务。     

远程开放教育教学管理模式研究——基于国家开放大学云平台环境

国家开放大学云平台集教学、科研、管理、服务于一体,充分利用现代先进信息技术,功能强大,能够满足教学、科研、服务和学分认证的需要。面对新的云平台环境,远程开放教育的教学平台建设要相互统一,融会贯通;师资队伍建设要共同发展,形成团队;在教与学协同进行的前提下,不断提高教学的品质和能力,提升学习的质量和效果,进而促进教学管理工作的良性循环和专业建设的良性发展。     

吉林开放大学建设过程中科研水平的现状分析与困境突破——以CNKI的统计结果为分析依据

开放大学的建设,应以科研水平的提高为基础。我省开放大学的建设,在现有师资环境下,要充分利用好系统内资源与系统外资源、现代资源与传统资源,要强化教师主动性,引导我省开放大学科研水平的不断提高。     

开放大学如何进行教学学术和科研建设

开放大学作为一个教育实体,同时也是公共教育平台,如何立足于该平台做好教学学术与科研建设是一个值得研究的课题。我们认为,开放大学的教学学术工作,教学过程应实施导师制和学院制;教学方式上应以远程网络教育为主;考试制度应设置一定比例淘汰率,从而确保教学质量。科研建设上,应充分整合其他大学的优质科研资源,建立健全公正合理的科研评级体系,还应以市场作为导向指导科研方向,科研中应加强协作。目前,制约开放性大学教学学术和科研建设发展的瓶颈问题依然存在,包括计算机网络覆盖面小、网络带宽不足和上网资费过高等,妥善解决好上述问题,才能进一步促进开放性大学教学学术和科研建设发展。     

我国开放大学创建理念的思考

探索开放大学建设模式,办好开放大学,首先需要解决创建理念的问题。开放大学应通过继承、吸收和创新,形成适应自身发展的系统理念、治校理念、办学理念、教学理念和科研理念。     

电大转型为开放大学背景下教师教学能力发展现状及对策

近年来,开放大学成为我国教育界和社会所关注的热点话题。随着开放大学的成立,对县级电大的教师而言,提出了新的要求,面临巨大的挑战。电大教师面临教学观念、知识更新、服务能力和科研能力四个方面的挑战。在国家开放大学背景下县级电大教师可以从信息化、专业化、服务化、科研化、特色化五个方向提升教学能力。     

终身教育理念下开放大学师资队伍建设探讨

终身教育理念对开放大学师资队伍提出了终身学习、资源建设、支持服务和团队合作的能力要求,开放大学应从树立理念、加强培养、优化结构、完善评价等方面入手,把师资队伍建设成业务精湛、结构合理、特色鲜明的教学、科研、管理、学习支持和技术服务队伍。     

3D打印技术及其对机械教学的启迪

针对3D打印技术,在分析3D打印技术原理与特点的基础上,结合机械教学及生活中的实际,探讨了3D打印在机械教学领域中的应用。3D打印技术应用于机械教学中对机械基础课程和专业课程的学习有着巨大帮助,有助于提高学生的空间想象能力、学习积极性、创新性。当前计算机3D打印教学应用还属于探讨、研究阶段,广大开放大学教师应发挥探路者的角色,推动在创新技术支持下的开放大学教育教学发展。     

科研在开放大学教学中的作用研究

开放大学作为我国的新型大学,肩负着为地方经济社会发展培养创新型人才的神圣历史使命.本文根据科研的特点,从科研对教学内容的更新与教学质量的提高、教师科学思维方法和治学态度的转化、学生的创新能力和进行初步科研的能力以及教师的学术品位、良好形象和在学生中的良好声望等方面作用,探讨了开放大学教师必须处理好教学与科研的关系,充分认识到科研的重要性.     

开放大学教师专业发展研究——基于教育生态学视角

基于教育生态学理念,广播电视大学向开放大学转型的过程赋予了开放大学的教师专业发展新的内涵与要求。这一内涵与要求折射出当前开放大学教师专业发展存在的自主创新、职业精神、合作意识、科研能力等方面的问题。开放大学应该建立系统内外全面培训机制,打造开放式校园氛围,加强教师合作与交流,提升教师教学与科研水平,从而实现开放大学教师生态式的专业发展。     

关于开放教育思政课教师队伍建设的若干思考——以国家开放大学为例

讨论思政课教师队伍建设是一个常见话题，但关于国家开放大学思政课教师队伍建设的研究，却鲜有理论成果。探索国家开放大学思政课教师队伍建设，首先要明确问题所在。从实际出发，国家开放大学思政课教师队伍目前主要存在力量薄弱、内生动力不足和角色重复的问题。以此为前提，确立教师队伍建设的路径，主要包括确立教学为中心的发展方向、明确教师的双重职责、构建纵横双维度的教学团队和建立健全常规化培训机制。     

开放大学教师角色分类与工作职责研究

在"互联网+教育"时代,开放大学作为人才培养的重要载体,承载着提升全民素质的责任。开放大学的教学质量和办学成功率的关键是教师,因此,开放大学必须对教师的角色定位与工作职责进行研究以推进教学理念更新、人才培养模式、教学模式改革。本文通过现有文献成果梳理开放教育教师的角色定位,并对上海开放大学进行个案研究,结合访谈和问卷调查的结果,分析教师的工作职责和所需能力,帮助公众更好地认识开放大学教师分类和岗位角色的应然状态,对开放大学教师角色分类与工作设计的发展趋势提出展望。     

新时代背景下开放大学课程思政实施路径研究

开放大学实施课程思政，不仅要结合开放大学自身的办学特色和教学支持服务的特点，更要聚焦大数据、云计算、人工智能、“互联网+”等信息技术与教育技术，提炼并升华开放大学办学和时代发展背后的思政蕴意，并内化到常规的教学过程中：打造在线学习主渠道，践行以学生发展为中心，凝聚思政育人新合力，构建三全育人大格局，融入在线教学全过程，拓展课程思政新路径。