数学分析课程教学改革与创新能力培养

通过将数学分析课程的教学与培养学生的创新意识相结合,拓展学生的创新思维,提高学生的创新能力的思考与实践,促进教与学的良性互动.     

数学分析教学与创新能力培养

学生创新精神和创新能力的培养是实施素质教育的核心,在教学实践中探索培养学生创新能力的途径是教师的任务。     

数学分析教学与创新能力培养

学生创新精神和创新能力的培养是实施素质教育的核心,在教学实践中探索培养学生创新能力的途径是教师的任务.     

数学分析教学与创新能力培养

学生创新精神和创新能力的培养是实施素质教育的核心，在教学实践中探索培养学生创新能力的途径是教师的任务。     

《数学分析》研究性学习的教学策略

研究性学习不仅有利于使学生走出传统的学习定式,还有利于使主体性教育得到质的发展．本文探讨了研究性学习在高专数学分析教学中的实施策略,以求改变传统的教学模式,使素质教育落到实处．     

数学分析中极限概念的教学策略研究

数学分析是高等院校数学类专业的主干课程。极限理论是数学分析课程的基本理论,而极限概念是极限理论的核心内容,因此搞好极限概念的教学具有重要的现实意义。采用定量和定性相结合的基本方法,首先对极限概念的教学方法进行综述,然后对极限概念教学难的主要原因进行了分析。在此基础之上,提出了一些极限概念的具体教学策略。     

谈学生创新能力培养的教学策略

每个儿童都有创新的潜力 ,而这种潜力的开发有赖于后天的教育和环境的影响。由于传统教育未能给儿童创新能力的开发提供合适的土壤 ,所以 ,进行创新教育 ,培养具有创新能力的人才 ,是当前我国学校实施素质教育的重点之一。创新能力的培养有其特定的方法和策略 ,笔者依据现代心理学研究的有关成果 ,提出了培养和发展学生创新能力的七大教学策略。     

浅谈高中数学教学策略及创新能力培养策略

在高考科目中数学是难度较大的一门学科,是学生今后专业选择与职业规划的重要课程,其重要程度毋庸置疑。高中数学教师要改变往日"一板一眼"的教学模式,改变传统的数学教学观念,活跃课堂气氛,提升学生学习兴趣,强化学生学习能力。在提升教学质量的前提下还要关注学生的创新能力,促使学生在高中数学的学习过程中独立思考、分析及解决问题,探索创新出不同的解题思路及思考模式,为学好高中数学打下坚实的基础。     

中学美术学科创新能力培养的教学策略与方法

通过对中学生美术学科创新能力水平现状和教师有效培养学生美术学科创新能力策略状况的调查与分析、美术学科能力构成的解析以及美术学科创新能力的三大要素、教学策略和方法的应用研究,尝试从理论和实践两个层面回答新课程下培养中学生美术学科创新能力的教学策略与方法的相关问题。     

基于创新能力培养的初中信息科技教学策略研究

新课程标准的出台改变了传统初中信息科技教学的形式,同时对教师提出了全新的要求,初中信息科技教师不仅要以传授学科知识为首要任务,还须注重培养学生创新思维和创新能力,以此培养更多综合型的人才,为提升学生的信息科技核心素养奠定基础。为确保初中信息科技活动的有序开展,本文基于初中生创新能力的培育视角,分析了信息科技教学活动的展开形式,期望本文的研究能够为初中信息科技教育提供有益的建议。     

数学分析课程教学改革的研究与实践

数学分析是高等院校数学与应用数学专业的一门重要基础课程,对于后继课程的学习至关重要,但是目前该门课程的教学却存在一些问题。文章在探讨数学分析课程教学现状的基础上,提出了相应的教育改革措施,以培养学生的创新能力。     

论在数学分析课中培养学生的创新能力

“极限理论”这一主线始终贯穿数学分析课程内容的全部。通过阐述极限理论的教学法，并结合自身的教学实践，论述数学分析课教学过程中培养学生创新能力的经验体会。     

改进教学策略培养学生创新能力

课堂是学生完善人格，获取知识，锻炼能力的重要途径，是师生共同活动，共同发展的载体。然而，在传统的教学中，教师是表演的主角，学生成了受约束的观众，处于服从地位，他们的自主性被禁锢。在这样的教育模式下，学生独特的智慧和丰富的创新能力只能处于休眠状态。随着新课程的实施，课程改革的不断深人，这种状态已逐步解冻，绝大部分教师的教育思想、教育理念有了新的转变，越来越意识到培养学生动手能力、创新精神对提高我国综合国力的竞争力的深远意义。那么，如何培养学生的创新精神和创新能力呢？笔者就课堂教学策略方面谈几点体会。     

优化教学策略 培养创新能力

在高中数学教学中,如何培养学生的创新能力?这要由高中生现有的思维特征来决定·在具体实施培养学生创新能力的教学过程中,笔者认为可以从以下方面进行思考·一、好环境,教师造教师要帮助学生自主学习,独立思考,保护学生的探索精神和创新思维,创设一种和谐、自由、充满生命活     

《数学分析》教学与培养创造性思维能力

学生创造性思维和创新能力的培养是实施素质教育的核心，在教学实践中探索培养学生创新能力的途径是时代对教育提出的要求。     

美术教育对学生创新能力培养的教学策略

创造力是根据一定的目的和任务开展能动的思维活动，产生新认识，创造新事物的能力。美术教育是培养学生创造力和创新精神的最具成效的学科之一，是培养学生创新意识和创造能力的良好渠道和途径。[第一段]     

改变教学策略 培养创新能力

调动学生积极参与教学活动,努力培养学生的创新意识。数学源于生活,生活中充满着数学。发扬民主,营造和谐氛围,启发敢说、敢为是培养创新思维、创新精神和创新能力的有效途径。培养学习数学的自信心,使学生感觉到自身的价值。     

利用“构造法”培养学生创新能力

名数学教育家张奠宙先生指出：“数学教学中创新的载体是好的数学问题。”（《数学教育经纬》，张奠宙）在《数学分析》的教学中有一类常见的问题．即通过构造的数学思想。完成对数学问题的解决。这类问题的基本形式是以已知条件为原料，所求结论为方向。构造出一种新的数学形式．使问题在这种形式下简捷地得到解决。例如．通过构造有理数集的分割，建立了实数理论；通过构造有限序列来研究级数；通过构造有限积分来研究反常积分；等等。所以对实践的或数学问题的认识、解决都离不开构造。按波利亚的说法．求解数学问题。就是一个不断地变换问题、解决辅助问题的过程：他指出：     

浅谈小学作文教学培养学生创新能力的教学策略

所谓教学策略，是指为实现教学目标所采取的一切教学方式的总和。小学作教学培养学生创新能力的教学策略，是指为实现作教学过程成为培养学生创新能力的过程这个总体目标所采用的一切教学方式。为了达到这个总体目标，我认为应该采取以下教学策略。     

运用教学策略，培养学生创新能力

创新思维是一种思维形式,是指人在实践学习活动中,根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式,它是在原有经验材料和学得知识的基础上进行合理性和突破性的创造组合,形成新概念或新成果。《面向21世纪教育振兴行动计划》在“行动计划的主要目标”中明确指出：“瞄准国家创新体系的目标,培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”。实施创造教育是现时代教育的主旋律,是素质教育的重要任务。因此,在我们的数学课堂教学中,教师要主动地发展学生的思维,适时地培养和训练学生的创造性的思维能力。