人类首次破译“大脑记忆密码”

“大脑记忆密码”终于被解开，今天上午，在此项研究的所在地——华东师范大学脑功能基因组学重点实验室，研究的主持之一林龙年博士为记详细介绍了破译“密码”的全过程。     

“微型大脑”

英、德等国研究人员用人类多功能干细胞在试管中培育出一个模拟人脑的组织,希望借助这种“微型大脑”促进神经科学和人脑早期发育等方面的研究。研究人员先用干细胞培育出脑细胞,     

“择校”大战的实质：争夺优质教育资源

“择校”是为孩子享受优质教育资源的一种争夺 “不择校，就觉得对不起孩子!”这是家长普遍为孩子“择校”给出的理由。华东师范大学基础教育研究所副所长杨小微一针见血地指出：择校大战的实质是“望子成龙”的家长们，为让孩子能享受优质教育资源而进行的一种争夺。     

训练孩子口语的“最佳期”

3-6岁是幼儿大脑发育非常迅速的时期．语言功能也在迅速的发展当中．因而在这一时期对幼儿进行口语培弊训练具有至关重要的作用。     

“解密”出来的精彩——“编码”教学实践与思考

“编码”一课中,“提取编码”和“创造编码”哪种更适合学生？教学中用怎样的方式揭示编码的规则？又应以怎样的姿态赋予学生“编”码的眼光？基于以上思考,本文通过具体的教学片断给出了实践探索,并明确了本课的核心要务是引导学生经历信息采集、筛选及符号化的全过程。     

民办幼儿园“集合编码”式教学

教学模式是制约教学质量的瓶颈。本文通过调查某市5所不同类型的民办幼儿园80名幼儿教师的教育教学行为发现,民办园在教学内容、教学方式上存在着明显的封闭性、模式化等"集合编码"式特征。从教育市场经济领域看,民办园教育模式受到作为幼儿委托消费者的家长教育观念的牵制。我们必须使家长树立科学的儿童观、子女观以及教育观,为有效促进民办园教学质量的提高建立坚实的后盾支持。     

华东师范大学成立“普通高中教育研究所”

为了加强普通高中教育研究的队伍建设,提升普通高中教育研究的理论水平,华东师范大学日前成立了＂普通高中教育研究所＂,霍益萍教授担任所长。教育部基础教育二司发来贺信,     

汉语教学中的“解码”与“编码”

本文针对HSK阅读理解,从词汇意义、句法意义、语篇意义、社会或文化意义以及人际意义等方面,深入剖析了少数民族学生在学习汉语过程中存在着理解与表达的困难,并就这一问题以＂解码＂和＂编码＂的理论来加以解决。     

“多重编码”在生命科学教学中的运用

本文应用认知心理学的多重编码理论,分别从是形码（生物简图）、意码（关键概念）、声码（听和读）和动码（动手操作）四个维度,举例说明多重编码对于提高学生生命科学记忆水平的重要作用。     

一种新的汉字输入法──“音形码”的编码规则

“音形码”分为声码和形码，声码为汉字的声母和韵母；形码为汉字首部和尾部的最小字或笔画的声母（仅有个别例外）．汉字的左上部为首部右下部为尾部。     

我国基础教育课程研究的“国家队”—华东师范大学课程与教学研究所简介

教育部人文社会科学重点研究基地——华东师范大学课程与教学研究所是根据教育部关于建设人文社会科学重点研究基地(下文简称国家基地)的部署的要求而成立的专门从事课程与教学研究的教育科研机构,成立至今虽只有一年半,在所长钟启泉教授的领导下,华东师大课程与教学研究所围绕其质量方针“探索教育理论,不断创新;服务教育政策,提供咨询;参与教育实践,共享智识”,高效运作,取得了     

华东师范大学科学家发现选择性删除老鼠记忆的方法

据东方网2008年10月28日消息及10月24日《参考消息》援引美国趣味科学网站10月22日报导,华东师范大学脑功能基因组学教育部及上海市重点实验室的名为“运用化学和遗传学方法诱导式地选择性抹除小鼠记忆”的研究论文报导了这一研究成果。该论文已经发表于10月23日出版的新一期国际权威刊物《神经元》月刊。该研究成果由华东师范大学的曹晓华、王惠敏和梅兵博士以及美国乔治亚医科大学大脑与行为研究所所长、教育部及上海市脑功能基因组学重点实验室主任钱卓教授共同完成。     

瑞典“整合编码”的教师教育课程改革述评

为应对国家实施中小学"统整课程"对教师素养的挑战,21世纪初,瑞典启动了"整合编码"的教师教育课程改革。改革着重突出以下方面:首先,强调所授学位的科际整合,以培养师范生形成教育整合的新理念。其次,充分授权师范教育课程的自由度。在规定了师范生所学的三个主要领域的基础上,教育主管部门给予各大高校充分的课程自由权。第三,加强了教师教育内容的整合化,特别是提出师范生的成长主要不是依赖原先各自为阵的各科教学法,而是强调学习的统整性,倡导主题整合。在"集合编码"与"整合编码"的两种取向上,瑞典的教师教育课程改革坚定地选择了后者,体现了教师教育改革的新理念。     

研修“四悟”

近期,笔者有幸参加了华东师范大学举办的“裕华区教研员（兼职教研员）高级研修活动”,在该活动中亲耳聆听了多位博导专家的学术研修报告,深感受益匪浅。感悟一：基于课程标准的教学通过华东师范大学课程与教学研究所所长崔允都博士关于《基于课程标准的教学》的讲座,笔者粗浅地认识到：要想“教得有效,学得愉快,考得满意”,就要用心研究《课程标准》,建立《课程标准》大观念。     

教育部正在研制“国培计划”项目管理相关规定 以规范项目管理工作

为做好＂国培计划＂组织实施工作,教育部师范教育司设立了＂‘国培计划＇管理规范研究＂专项课题,课题由华东师范大学承担。课题组成员由教育部、＂国培计划＂项目办、教育行政部门、高校教师培训机构的25位专家组成。     

“信息论与编码”课程思政建设的一点思考

开展“信息论与编码”课程思政,既有必要性,又有可行性,并且具有很好的优势。开展课程思政,就是要将思政元素融入课程教学的全过程,落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材选择、教案课件编写等各方面,贯穿课堂讲授、教学讨论、实验和作业等各个环节。从“信息论与编码”课程教学实践出发,就其课程思政建设谈一点思考,分析了课程思政的整体思路,从课程目标、教学方法、教学内容和考核评价等方面探讨基于思想政治教育要求的课程大纲修订,重点从信息论的发展历史和现状、信息论的基本概念和原理、信息论的基本理论等方面深入探讨课程思政元素的挖掘。     

一种基于前缀编码的查询算法

目前利用特定的编码方案对XML数据进行管理是一个研究热点,由于前缀编码Dewey具有较低的编码空间,并且支持AD关系、PC关系、之前之后关系和兄弟关系等结构顺序关系而得到了广泛应用.但是,与其它的编码比较,Dewey虽然支持各种关系计算但查询性能仍然不很理想.本文提出了一种新的算法,该算法利用字符串的顺序性,在常数时间内可以确定节点之间的结构顺序关系.实验结果显示,新算法与Dewey编码原有算法比较,在查询时间上就很大的提高.     

教师的“越位”与“缺位”

作为一名小学教师,我对这样一个提法特别有感触,华东师范大学周彬教授说:"教师要在课堂上给自己一个明确的定位,在课堂教学中‘有所为,有所不为'.""有所为"的地方就是自己应该"进"的地方,"有所不为"的地方就是自己要"退"的地方.在"有所为"的地方"退了"叫"缺位",在"有所不为"的地方"进"了叫"越位".     

抑制功能对汉语口吃者语音编码的影响

采用双任务范式考察口吃者和非口吃者在抑制优势反应条件下重复双声词和叠韵词的反应.结果表明,口吃者的语音编码受抑制功能影响;口吃者加工叠韵词比加工双声词需要更多的抑制功能,非口吃者加工这两类词时需要的抑制功能相当.结果支持口吃的"内在修正假说",对口吃诊断和治疗有重要启示.     

“职业教育”概念与功能的历史观

职业伴随着劳动分工而产生。职业教育,则是近代大机器生产的产物。在不同的历史时期,人们从不同的角度观察,对职业教育产生不同的认识,并用不同的名称表述,赋予不同的功能。"五四"时期职业教育的多元共生,反映出对职业教育概念、功能的不同认识,是中国近代职业教育向现代职业教育跨越的重要标志。