激发学习潜能 培养学习兴趣

《数学课程标准》明确指出；义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，我们在教学中要精心刨设问题情境，激发学生的学习潜能，培养学生的学习兴趣。     

以兴趣激发学生自主学习的潜能

兴趣是最好的老师,自主学习是有效学习一种方式,如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣,给孩子创造自主学习的机会,是新课程下需要探讨的重要课题,尤其是导语的设计,教学情境的创设以及多媒体课件的广泛应用,可以让课堂教学充满乐趣,可以让孩子们在活动中体验学习的快乐,从而能够进行有效的学习。     

激发数学学习兴趣 挖掘学生思维潜能

刚升入高中的学生,普遍被动机械记忆多,主动积极思考少,思维僵硬,对学习新知缺乏兴趣,存在畏难情绪,从而很不适应高中学习。鉴于此,如何激发学习数学的乐趣,从而发挥思维潜能,成为高中老师亟待解决的问题。     

激发兴趣 深挖潜能

激发学生的学习兴趣是教学的关键，因此，在教学活动中要注意激发学生的学习兴趣。而要达到这一点，教师需要注意以下几点：     

培养兴趣,激发潜能

人们在实际生活中运用最多的就是数学学科中的计算,但是数学往往是小学生认为最枯燥乏味的一门学科,大部分小学生对于数学教学大多是抱有反感抵触心理的,本文对如何培养小学生的数学学习兴趣进行阐述。     

挖掘数学美 激发学习兴趣

美，字典上解释：“好看”“令人满意的”“好”“得意”。数学美应是“数学中能带给人愉悦的东西”。学生学习数学枯燥的一个重要原因是没有体会到“数学美”，不懂得欣赏数学美或缺少欣赏数学美的能力。因此，充分挖掘数学美，对学生进行数学美的教育，有助于学生树立学习的信心，提高学习的兴趣，激发学习潜能，在学习中获得愉悦感。本文从以下几个方面来挖掘、欣赏数学美。     

活化教材知识 激发创造潜能

激发学生的创造潜能、培养学生的创新精神是时代发展赋予新课程的基本教学理念。适度活化教材是挖掘教材隐性资源的有效途径，在具体实践过程中，运用思维创造、开放性教学、探究性学习等手段来活化教材知识，扩展课堂教学空间，从而有效地整合和使用教学资源，最大程度地激发学生创造潜能。     

激发学习兴趣 挖掘学生潜能

激发学生的学习兴趣是培养学生创新思维的前提条件,兴趣是鼓舞和推动一个人成功的重要力量。实践证明,如果学生对某门学科有了浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲,就会积极、主动、自觉地去学这门学科。我国古代伟大的教育家孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。那么,怎样才能激发学生的学习兴趣,从而发挥其学习的主动性呢?     

培养兴趣激发英语学困生学习的潜能

由于多种因素的影响。许多初中生在学习英语的过程中感到困难。本文作者具体分析了英语学困生的形成原因,并提出了解决这一问题的几点建议。     

传授探索技能,激发学习潜能

英语是学会的,不是教会的。新的教育理念关注学生的全面发展和学科能力的可持续发展,提倡探究学习,培养学生的实践能力和创新精神。本文先论述了探究学习的必要性,再阐述了引导学生探究学习的几点实践经验,最后强调了进行探究学习的注意事项,旨在通过对探究学习的研究,实现培养学生终身学习能力的目标。     

营造学习氛围,激发英语学习潜能

高中英语课程标准明确提出要"发展学生自主学习能力"。在高中英语教学中,要培养学生的自主学习能力,挖掘学生的学习潜能,就需要教师根据教学内容和学生实际,调动学生的学习积极性,采用不同的教学方法,引导学生进行高效学习,保证教学效果和学习质量。本文以挖掘学生的愿学潜能为目的,从学习动机、课堂教学、学习习惯等方面,介绍了在英语教学中如何培养学生的自主学习能力,提高学习效率。     

改革英语教学,激发学生学习潜能

随着社会的与时俱进,英语成了世界上运用范围最广的语言,这就说明英语在当今社会发展中的重要性。传统的初中英语教学讲求的就只有听、说、读、写的基本教学,从而忽视了学生在课堂中的主体作用。因此在改革初中英语教学中,就要培养学生学习潜能,将被动学习改为主动学习。兴趣是学习一切事物的最大动力,教师通过各种有效的途径去改变传统课堂,丰富教学手段,培养学生学习兴趣,从而调动学生学习英语的积极性和热情,来激发学生学习潜能,提高英语教学水平和英语学习质量。     

善于激发学习潜能,快乐地学习数学

数学对小学生来说,是一门既抽象又枯燥乏味的学科。教学中教师应亲切、友好地对待学生,加强直观教学,注重动手操作,同时善用激励性评价等教学法,使学生快乐地投入到学习中,从而最大限度地开发学生的潜能。     

激发兴趣挖掘潜能

恩格斯在《反杜林论》中曾指出:……纯数学是以现实世界的空间形式和数量关系——这是非常现实的材料——为对象的。这给数学尤其是初等数学的本质作出很科学的概括。数学内容的抽象性是众所周知的,但作为数学教材的数学内容,则意味着体现由直观到抽象的渐变过程,以适应学生认识的发展。     

生活中培养孩子学习兴趣和挖掘潜能

有人认为，在家中小学生主要是玩耍，培养学生的学习兴趣是老师课堂教学的任务，或者说是学校教育的任务，而不是生活中的主要任务。其实，这种认识是不全面的，因为他们没有很好地认识到，生活也是学生学习的好课堂、大课堂。只要我们做生活的有心人，就可以在生活中培养孩子的学习兴趣及挖掘孩子的各种潜能。     

激发学生兴趣开发音乐潜能

音乐教学不仅仅是让学生掌握一些基本技能、技巧等，更为重要的是要激发学生学习音乐的兴趣，挖掘学习的音乐潜能。因此教师必须树立“以学生为本”的教育理念。     

重视数学体验 激发学习兴趣

新的高中数学教学大纲明确提出，“教学过程是学生与教师相互交流、共同参与的过程，教学中要发扬民主，师生相互尊重，密切合作，共同探索，要鼓励学生质疑、探究，让学生感受和体验数学知识产生、发展和应用的过程”。     

激发学生学习语文兴趣点滴谈

<正> 语文教学要想发挥好教书育人的综合效应,不但要掌握学生的共性,还要注重学生的个性的发展。兴趣往往是学习的先导,有兴趣学生才能科迷,入迷就能钻得进去,学习就会有效。孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”那么语文教学就要着力培养学生学习语文的兴趣,抓住学生的心理,利用知识本身的力量,激发他们对知识的渴望。让他们由于认识了以前未知的东西而感到高兴和满足。     

如何提高高中英语潜能生的学习兴趣

针对英语潜能生的特点,老师可通过拉近师生心灵距离、课前新颖的导入、课堂中创设情景等方法提高英语潜能生的学习兴趣,进而提高他们的英语综合运用能力。