学生课外阅读的指导

本文从激发阅读兴趣、指导阅读内容、教授阅读方法、培养阅读习惯四个方面对小学生课外阅读提出指导意见。     

加强课外阅读指导 提高学生语文素养

课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一,而且也是课内阅读的补充和延伸,是开启语文教学的又一把金钥匙。为了提高学生课外阅读质量和语文素养,教师要加强课外阅读的指导。教学实践中我注意到以下几点:一、指导方法,突出课外阅读的实效性1.指导学生正确处理课内、课外阅读的关系。"课内精耕细作,课外跃马平川"。大家知道,课堂是学习语文的主阵地,课堂阅读是课外阅读的基础,课外阅读是课堂阅读的扩展,要由课内带动     

谈学生课外阅读指导

针对学生课外阅读现状,联系当前社会形势发展要求,提出加强学生课外阅读指导,扩大学生知识面,开阔视野,养成自学习惯,培养自学能力,使学生得法于课内,得益于课外,全面提高素质。     

如何指导学生课外阅读

我们提倡学生进行课外阅读的目的是开阔学生的视野,扩大学生的知识面,以弥补课堂教学之不足.然而课外阅读和其他事物一样,有其利也有其弊,正当的课外阅读能够达到上述目的,盲目的课外阅读非但不能达到这个目的,甚至还会事与愿违,产生一些消极作用.学生课外阅读能否收到好的效果,收益的大小,教师的指导起着重要作用.那么,教师应如何正确指导学生进行课外阅读呢?     

农村学生课外阅读之我见

<正>《语文课程标准》提出:具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅近的文言文。九年的课外阅读总量应在400万字以上。其中小学六年的课外阅读总量在140万字。而实际上,农村地区的小学生受经济、文化发展滞后,学校教学资源配备不足等因素的限制,造成阅读资料匮乏,导致课外阅读量远远未达到新课标所提的要求。如何破解农村地区小学生课外阅读的瓶颈呢?     

如何指导学生课外阅读

课外阅读的指导在应试教育的背景下几乎无人问津,或者受到严重的忽视,但从实施素质教育的目的来讲,课外读物的阅读指导却又显得异乎寻常的紧要,因为它的主要目的在于培养学生良好的读书习惯,丰富学生的精神生活,扩大学生的眼界范围,陶冶学生的情操,涵养学生的性情。因此,对学生进行课外阅读指导是很有必要的。     

中学生课外阅读指导探微

课外阅读是阅读教学的重要组成部分。但在许多学校，中学生的课外阅读还基本上处于随意、无序、低效的状态。究其原因，恐怕就是没有指导或指导不得法。如何指导学生积极主动进行课外阅读呢?笔者经过两年的实践探索，认为指导中学生课外阅读应着力于以下几个方面：     

怎样指导学生课外阅读

对小学生来说，课内学习与课外学习，无疑应以课内为主。但是教师仅仅上好每一堂课是不够的，还必须有一定的课外阅读相配合。新课标已经对小学生的课外阅读作出了量化的要求。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学工作的一项重要任务。     

如何指导低年级学生课外阅读

随着新课程的实施。大量的课外阅读已成为一种课堂的延伸和拓展。低年级是学生学习阅读的起步阶段．因此在指导低年级阅读时应该注意做到：一方面要激发学生的阅读兴趣．另一方面必须有目的地教给学生有关阅读的方法。     

山区学生课外阅读指导新探

课外阅读是中学生开阔视野、陶冶情操、促进身心健康的重要途径.山区学生因各方面条件的限制,课外阅读状况夺人堪忧,需要教师在思想上和实际操作上进行恰当的指导.激发兴趣、合理选书,加强对学生课外阅读的指导,并展示课外阅读的效果是提高学生阅读能力的有效途径.     

讲故事:指导课外阅读的好方法

指导低年级学生讲故事，能培养其课外阅读兴趣，养成独立阅读的习惯。要指导得法，须注意四点。一、合理安排课时从二年级第一学期开始，我就坚持每节课腾出３到５分钟时间，让一名学生讲故事；每周上一节以讲故事为主要内容的课外阅读指导课。二、以学生为主体每一节课外阅读指导课，我都选择不同的学生把自己在本周所阅读的印象最深的故事讲给同学听，尽量要求脱稿。在形式上，我鼓励学生出新，可以配乐、化装、用道具；可以一个人讲，也可以几个人合起来讲；可以在座位上讲，也可以到讲台上讲。教学中以学生讲故事为主，老师主要是引起兴…     

图书馆阅读指导与学生课外阅读

课外阅读是一种自由选择、方法灵活多样的一种自学形式。它对学生的思想品格,道德行为、价值观念的形成,文化科学知识的增长起着潜移默化的作用。但有部分学生以种种理由不愿进图书馆,认为课内书都看不完,各种作业又多,哪还有时间进图书馆看课外书。其实,广泛的课外阅读有助于学生更深刻地理解教材内容,扩大知识面,有助于培养学生的兴趣爱好和自学能力。因此,图书馆应引导学生学会利用图书馆资源进行学习,结合教材,开展课外阅读,提高他们的综合素质。 学校图书馆怎样引导学生借阅图书,并指导他     

如何指导学生课外阅读

如何评判一个人语文素养的高低,人们常用满腹诗书、能说会写来衡量,满腹诗书就是指语言积累丰富,读过很多书而且都记住了,说和写是能力,而这种能力不会凭空产生,没有积累就成了无本之木,无源     

学生自主课外阅读的指导

随着新大纲的贯彻实施,课外阅读越来越被广大有识之士重视,学生的自主课外阅读在语文教学中的重要性不言而喻。笔者在推动学生进行自主课外阅读,加强对学生自主课外阅读指导方面进行了一些探索。     

如何指导低年级学生的课外阅读

课外阅读作为小学语文课外活动的重要形式,可以帮助学生认识丰富多彩的世界,拓宽眼界,开发智力。《语文课程标准》对阅读提出了明确要求,并强调课外阅读应从低年级学生抓起,要培养学生的阅读乐趣,鼓励阅读童话故事,感受语言的优美。那么,如何从低年级抓起,指导学生有效开展课外阅读呢?一、激发兴趣,让学生爱上阅读兴趣是最好的老师,是取得成功的动力源泉。在课外阅读指导中,只有引导学生爱上读书,让学生对阅     

加强课外阅读指导提高学生语文素养

语文课程标准明确指出,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书……小学生的课外阅读量要达到150     

如何指导听障学生进行课外阅读

文章从阅读的重要性和听障学生的学习需求出发,分析了听障学生课外阅读的现状及存在的问题,从早期阅读教育、阅读教学与活动、阅读环境与条件、书籍、阅读习惯培养等几方面阐述了当下能够保障听障学生进行有效课外阅读的途径。     

课外阅读指导新思路

课外阅读是课外语文活动中最重要、最普通、最常见的形式 ,它是课堂阅读的继续与扩展 ,对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有重要的意义。1 有目的、有计划地向学生推荐读物。首先 ,要推荐有利于学生身心发展的读物 ,如歌颂人类勤奋、善良、坚毅、进取、崇高人格等方面的读物。其次 ,课外阅读应该配合课堂教学。读物的内容和形式 ,尽可能和课内阅读取得某种程度的联系 ,使课内外阅读得以相互促进。另外 ,要推荐与学生生活紧密相关的读物。如家乡的历史人物、风光名胜、地理环境等方面的读物 ,人际关系处理、安全防范知识、卫生…     

如何指导学生课外阅读

如何评判一个人语文素养的高低,人们常用满腹诗书、能说会写来衡量,满腹诗书就是指语言积累丰富,读过很多书而且都记住了,说和写是能力,而这种能力不会凭空产生,没有积累就成了无本之木,