拓展时空 构建小学品德全过程教学

把品德教学的时间和空间覆盖到儿童的整个生活,构建小学品德全过程教学:一是从教学时间上延伸,把品德教学时间从原来的课堂"40分钟",拉长到"一百天",以学期为单位整体安排实施;二是从空间上拓展,把学习环境由教室"小课堂"扩大到整个社会"大课堂",以最接近儿童生活实际的场景选择"课堂";三是从教学路径上拓宽,从较为单一的课堂活动,扩展到综合性学习,从而让学生从刻意的课堂回归到真实的生活,在道德实践中养成良好的品德行为,获得社会性发展。     

教师的生命力永远在课堂

<正>马克思说:"时间实际上是人的积极存在,它不仅是人的生命尺度,而且是人的发展的空间。"人的童年、少年和青年初期相当一部分时间都是在课堂里度过的,学生是"积极存在"还是"消极存在",是主动学习还是被动学习,这决定了学生的成长和发展。当课堂已经精彩得大大超过了教室外面的风景,甚至超过了学校之外的一切诱惑的时候,还有担心学生厌学的必要吗?     

打造有效的数学课堂

数学课堂是数学教学的"前沿阵地",有的课堂点燃了创造的火花,有的课堂桎梏了生命的活力。之所以如此,是因为"课堂≠教室",课堂不是一个无生命的物质空间,而是一个充满     

概念·缘由·治策国内教室空间研究的三维述评

教室是学校教育得以实施的重要空间.近年来,国内对教室空间的研究热点主要集中在以下三维:"何为教室空间""为何研究教室空间""如何重构教室空间",其中"何为教室空间"主要是从"经验式""借鉴式""推演式"和"指导式"四个路径展开;"为何研究教室空间"主要依据研究背景、物理和精神层面上教室空间的问题三个方面展开;"如何重构教室空间"是从理论和实践两个方面探讨.通过深挖研究内容、加强实证研究、拓展研究视域、扩大研究眼光方面,对教室空间研究进行未来展望.     

课程翻转互动教学——初中信息技术课程翻转课堂教学的互动策略研究

"翻转课堂"是对传统教学形式的彻底颠覆,因此也被叫作"颠倒教室"。传统教学活动的"教"与"学",都是在课堂上进行的,而翻转课堂则是充分利用网络资源,将"学"的部分提前到课堂教学之前,并且由学生独立完成,课堂上,老师也不再是单纯地"教",而是针对学生的学习结果帮助学生进一步消化、吸收知识。主要探讨了初中信息技术教学中翻转课堂的应用策略。     

成人英语教学由课程型向生活型转化的策略

英语课难在"活"字和"用"字上。要使英语课变"活",就是要把课堂上学的英语应用到生活中,把课堂变成"生活场所",让学员感受到进教室上英语课不是奔考勤,也不是为了考试,而是奔"有用"而来的。从见面打招呼、寒暄,到简单聊天,都尝试用英语表达。让英语成为自然,成为习惯,成为"生活化"。     

美国连环画漫画欣赏

这里,与其说是为动漫爱好者专门开设的一间教室,不如说是为所有读者开设的一个欣赏美的空间.在这间教室里,有平易近人的老师,有才气过人的学生,也有对动漫一窍不通的看客.所以,不管你会不会画漫画,只要你爱美、有美的追求,都可以走进这间教室,欣赏精彩的动漫作品,听老师和同学们谈论漫画技法等.总之,这是一间让你愉快弪松的教室,课堂上没有枯燥乏味的说教,只有对美的领悟和追求.陈璞简介:毕业于中国美术学院.浙江理工大学教师.热衷于与学生切磋漫画技艺."踢"人无数,也曾被人"踢",但总乐此不疲.其作品在很多刊物上刊登.     

黑板寄语,以无声胜有声

<正>黑板寄语,就是在特定背景下,师生在教室前后的黑板上写一段富有针对性的话,以达到提示个人、教育全体的目的。黑板寄语,其基本原理就是心理学中的"暗示诱导"。根据洛扎诺夫的原理,每个学生都具备接受暗示的能力。通过黑板寄语,把教室这个"生活学习空间"转化为"教育空间",让可见的文字作用于心灵,引起学生情感的波澜,产生向善的内驱力,形成自我教育的能力。     

小学科学课堂的教学延伸

新课程提出,"教师应鼓励儿童动手、动脑‘做’科学","用丰富多彩的亲历活动充实教学过程","不要把学生束缚在教室这个太小的空间里,教室外才是学生们学科学、用科学大有作为的广阔天地"。这种改革小课堂(教学方法创新)、开辟大课堂(开展校外实践活动)的课程教法,又是科学的"小学科",凸现"大教育"的有     

打造一个真实的语文课堂

<正>随着新课改理念的逐步深入,各种形式的评优课、观摩课,精彩纷呈,风格迥异,让人获益匪浅。然而有的教师一味地追求课堂的热闹形式、手段的新颖多样,过分地追求课堂的"完美"与"成功",课堂成了教师表演的舞台,给人一种矫揉造作之感。一、合作交流——泛滥走进教室,学生分组围坐,整节课不管需不需要讨论,教师都要让学生"合作"几番。细细一瞧,认真切磋的有之,无所事事者有之。     

让学生真正成为课堂的“主人”

新课程标准定位"学生是课堂的主人"。课堂上学生真正成为"主人",自主发现"主人"的价值,凸显"主人"的地位,收获"主人"的喜悦,享受"主人"的快乐,使个性得到张扬,思维得到创新,智慧得到升华,能力得到提高。数学教育面向全体,实现:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上有不同的发展。要让学生真正成为"主人",笔者认为教师在课堂上须做到四点:1提供学生学习的空间课堂上教师要善于营造宽松和谐的环境与氛围,设法激起学生参与的热情,唤起其情感,将学生作为一个独立、完整的人,     

浅谈实现有效课堂管理的方略

"课堂"在英文中为Classroom,其最简单的意思是指进行各种教学活动的场所,即教室。但"课堂"与"教室"有着本质的区别,课堂是由教师、学生与环境共同组成的强有力的互动情境,师生通过在教学环境中的交互影响的过程实施教学,达到教育目标。"管理",英文为Management,有控制和指示、使人服从等涵义。我们对课堂管理的理解是指在课堂教学过程中所进行的管理,     

教师要善于做教育现象的思考者和创造者

正每次走进教室,都能看到一些学生在"抄作业",也经常听到一些老师说学生的作业是"抄"来的。在调研中,很多学生反映"不会做呗""作业太多呗"等。对于学生的这种行为,我更多的是理解。写作业的目的是对课堂知识的巩固和加深,如果学生根本就没有听懂老师课堂上所讲的内容,没有把课堂上所要学习的知识弄懂、弄明白,那他们     

形色语文:“自然课堂”野趣香——开发自然实景资源,培养自然智能

<正>形色APP是一款辨识花草的神器,我们利用这款神器可以迅捷拍照识花,可以一键生成有诗词花语的植物美图。如果在小学语文课堂上借助于形色APP的原理,在教学时拓宽孩子的视野,打开教室这个有限空间与无限认知领域的"结界",那么我们就可以让课堂的教学更具自然气息。我把这样的小学语文教学创意称为"形色语文"。形     

欢迎参加2014全国中学课堂教学前沿高端研修活动

<正>全世界的课堂都在进行着"静悄悄的革命"。这场"革命"将课堂由"教授的场所"转换为"学习的场所",把教室当做以"学"为中心的研究室,实现"活动的、合作的、反思的"学习,成为课堂上最值得追求和最应做好的事。由于课改的推动,中国的中学课堂教学也悄然开始发生着令人欣喜的变化。然而,对照之下不难发现,我     

发挥数学课堂“生成”资源正能量的案例探析

在课堂教学过程中,师生双方互动时会产生一些意想不到的课堂"生成",教师需要从观念上理解"生成",厘清"生成"的重要性;在教学中识别"生成",加深学生对数学的理解;在行为上读懂"生成",给学生解释的时间和空间,进而发挥课堂"生成"资源的正能量,培养学生的数学思维,促进学生的全面可持续发展。     

“动”起来的课堂——基于美国加州长滩州立大学培训活动的思考

"动起来"是美国课堂的一个特征,不只是教师在动,学生也在动。在某些教学环节中,学生在教室里可以随意走动,他们可以从教室的前面走到教室的后面,也可以从教室的里面走到教室的外面。学生因不同的问题、不同的情况、不同的任务和不同的想法而动起来。这种"动起来的课堂",能够让学生更好地融入课堂,更加专注地投入学习。     

课堂教学中的“核心任务”:有效教学的视角

在缺乏"核心任务"的课堂中,效率低下,教学内容、教学目标"分不清"、"串不起",学生的学习"学不深"。在有效教学的视角中,我们需要设计与落实"核心任务",设计"核心任务",关键在于"核心目标"与"核心任务"在技术意义上、课程意义上、"人"的意义上的有效。为了保证"核心任务"的有效落实,在教学的过程中,我们必须开放学习空间、优化教学互动、生成课堂资源。     

欢迎参加2014全国中学课堂教学前沿高端研修活动

<正>全世界的课堂都在进行着"静悄悄的革命"。这场"革命"将课堂由"教授的场所"转换为"学习的场所",把教室当做以"学"为中心的研究室,实现"活动的、合作的、反思的"学习,成为课堂上最值得追求和最应做好的事。由于课改的推动,中国的中学课堂教学也悄然开始发生着令人欣喜的变化。然而,对照之下不难发现我们的教研尚存诸多毋庸讳言的不足。仅课堂"教学转化"这一基     

欢迎参加2014全国中学课堂教学前沿高端研修活动

<正>全世界的课堂都在进行着"静哨悄的革命"。这场"革命"将课堂由"教授的场所"转换为"学习的场所",把教室当做以"学"为中心的研究室,实现"活动的、合作的、反思的"学习,成为课堂上最值得追求和最应做好的事。由于课改的推动,中国的中学课堂教学也悄然开始发生着令人欣喜的变化。然而,对照之下不难发现,我们的教研尚存诸多毋庸讳言的不足。仅课堂"教学转