我与文学

仿佛一瞬间,便开始有了回忆。默笑,无声。小时候,我觉得世界就是由各种各样的故事组成的。稍稍长大了一点后,变得外向起来,希望能与别人分享我的故事,可没有人能懂我。我笑了笑,其实很失落。或许,是我太傻。     

酸酸甜甜柠檬茶

<正>您如红烛一般无私,燃烧自己而照亮了我的人生;如日月星辰一般璀璨,指引着我前进;更如一杯柠檬茶,酸酸甜甜清香四溢,让我一生回味。虽然我已离开了洋溢着我的欢声笑语的母校,但是,您对我的谆谆教诲,至今还萦绕在我的耳边。您总爱喝的柠檬茶,我仿佛还能闻到那淡淡的香气。     

我与文学

灰蒙蒙仿佛一瞬间,便开始有了回忆。默笑,无声。小时候,我觉得世界就是由各种各样的故事组成的。稍稍长大了一点后,变得外向起来,希望能与     

小波的概念

最早听人说王小波,得知那 是一个因沉默而出名的人。 当时就很纳闷,出名之人不 鲜,但独以此法出名居奇。后来才 知道,小波还是晚节不保,说漏了 嘴,并继续说下去,而且还写,这 才出名的。 再后来就更觉得自己孤陋寡 闻了,沉默出名的其中有哑默-- 上世纪60年代先驱诗人。看一篇悼 友散文知道的。至于哑默的名声 最后是不是如名字那样喑哑默 默,我是不知道的了。 看的第一本王小波作品是     

生活需要微笑

默然的片刻“咣”的一声,电梯又关上了它沉重的大门。在电梯间那个小小的空间里,我和我的邻居们彼此默立,眼神淡然。等到目的地,各奔东西,就仿佛连邻居的关系也不是了。     

我昂起了头

正是白玉兰的花期。街上,白玉兰树上结出了一个个花苞,昂首挺立在枝头,仿佛在告诉人们一些道理……周五,就读初三寄宿的我,回家的书包也格外沉重。放学的时候,我依旧延续我惯有的方式——低着头,默     

夜

恰同学少年，对于爱的敏感、以及它带给人的眩晕、渴望与伤感，真实而动人。心灵的默切，“一刹那，你回首我抬头／听到你对我说两个字——再见／半个世纪仿佛在虚空漂浮”，物理时间与心理时间构成了诗的张力，如前实写分别，乃至与“回首寻望”想象之虚的结合，均含不尽之意。     

男生与我一起迎风飞扬

默小我6岁,是母亲盼了许多年,又将一个女儿送了人后,才生下来的儿子。所以对他自是恩宠,甚至将姐姐的学业耽误了,拉她回家做默的保姆。我很幸运地没有与姐姐一起回来,但却从此与默结了仇般地不和。     

尘埃的告白

谁明了差生的悲哀 仿佛鲜花上的尘埃 只有鄙夷 得不到一丝的关怀 这里的每刻都很难挨 拒 开抗 走载的 卜.默承次 、、道默痛法一 rr知该些无每 铡神我有却可 袜既 都是那么的苍白 脆弱的我 犹如烛火在风雨中摇摆 谁明了差生的无奈 仿佛鲜花上的尘埃 每天 一次又一次 用力想看清未来 奢望有一天 成为天边的云彩 最终化为雨点溶入大海 暴风雨中 也能有自己的风采 (指导教师何德生)尘埃的告白@邹淑凤$湖南祁东二中259班~~     

终于还是追上了你

默小我六岁，是母亲盼了许多年，又将一个女儿送了人后，才生下来的儿子，所以对他自是恩宠，甚至将姐姐的学业耽误了，拉她回家做默的“保姆”。我很幸运没有与姐姐一起下学，但却从此与默结了仇般的不和。周末回家，从不愿理他。被母亲碰见了，我甚至会更凶地推他，从他手里把我的东西硬抢过来。那时的默很像个女孩子，有流不完的眼泪；不像我，被父母罚去洗一大盆的衣服，手浸在刺骨的冷水里，     

一个淡淡的微笑

漠然的片刻 “咣——”电梯又关上了沉重的大门。 在这小小的电梯间,我和我的邻居彼此默立,眼神淡然。等到了目的地,便各奔东西,仿佛连邻居的关系也不是了。刚搬来的那会儿,我试图对每个人微笑,可每当我与别人的眼神碰撞时,     

绿色的宣言

正一戈壁滩。戈壁滩。戈壁滩……世界上,仿佛只剩下了渺无际涯的戈壁滩。一大片一大片灰黄单调的色彩,在车窗里向后倒退,向天边延伸,遥远的天边,起伏着寸草不生的秃山,那暗红的色泽和奇特的形状,竟使人联想到了月球和火星……荒凉、贫瘠、寂寥──这些令人发怵的字眼,似乎就是专门为戈     

博上的爱

外甥女是个很内向的孩子,平时寡言默语,唯和我很亲.很多话,只会和我说,虽然我们只可能在假期相处相知.     

博上的爱

外甥女是个很内向的孩子，平时寡言默语，唯和我很亲。很多话，只会和我说，虽然我们只可能在假期相处相知。     

游泳迷

我很喜欢游泳,是一个“游泳迷”。暑假,天气热得仿佛周围的一切都要燃烧起来。这时,姨妈打电话来,让我和胜哥哥一同去游泳。我高兴地冲出屋子,急匆匆地奔向游泳馆。到了游泳馆,我们脱鞋,做热身操。好了,一、二、三,跳!”我和胜哥哥迫不及待地跳下水,像小鱼儿一样快活地游来游去     

戈壁上绽放的美丽

有种叫伊米的戈壁滩上的奇特小花,使我感动。植物中竟有这样执拗的一员,不遵循生物趋利避害的自然规律,偏要在贫瘠干涸的戈壁中活出个模样来。在这样的逆境中挣扎出来的美,美得惊心动魄。伊米让我明白拼搏出来的美更美。第一次了解海伦·凯勒,我就仿佛看到那开在戈壁上的花。海伦用常人无法想象的意志力,把缺陷化     

勇敢的野骆驼

春末夏初的戈壁滩上,骆驼刺绽开着红色的小花,沙枣树上顶着娇嫩的黄色花骨朵,纤巧的红柳随着微风轻轻摇摆。 我出生了。一阵含有泥土清香的风,吻着我柔软的鼻梁,撩着我贝壳似的小耳朵,帮助我伸展开四肢。 一会儿,我潮湿的身体被吹干了。我伸长脖子用嘴探到妈妈的乳头,一股甜美的乳汁流进我的嘴里,仿佛清晨的甘露,使我顿时有了力量。我站起来了。     

阅读教学中的深刻对话——《珍珠鸟》教学片段

教学内容:《珍珠鸟》文末第二自然段:有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中笔不觉停了,生怕惊跑它。不一会儿,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做梦呢!课堂实录:师:同学们,让我们继续学习,品读人的爱心,感受鸟对人的信赖。请默看这幅课文插图仿佛看到了什么?这又是怎样的一幅画?)生:我仿佛看到了人类捕捉鸟类的场面。师:请把这一场面描述得具体一些。生:我仿佛看到了鸟在网中拼命挣扎的场景,它眼睛里充满了恐惧和惊慌。生:鸟在网中拼命拍打着双翅,瞪大似乎湿润的双眼,仿佛在乞求着什么。生:也许已…     

不让低年级学生在“题海”中求“生存”

<正>"好记性不如烂笔头"可这样理解:记性再好的人也没有多做作业的人记得更牢固。所以许多老师提倡多写多练,特别是对基础知识,如:抄词语、看拼音写词语等练习。想到我第一年上班的情景,那时我很"卖力",每天5点后才回家,学生默写差,于是默了再默再默再默……期末时,学生成绩却和其他班的学生没有多少分别。我开始思索"题海"是否应真正成为学生"生存"的出路?题海可以理解为无数的题目,就像海洋那样无边无际,做也做不完。生存则主要指学生能较好地掌握知识。总结六年的工作经验,我确立了自己的教学理念:注重文本、题型等的解读,不让低年级学生在"题海"中求"生存"。     

认识摇滚

高三前的我,现在想不起是什么模样了,似乎很无知,很狂妄。我无法想像当时的我伤害了多少人,同时又被多少人嘲弄。日子在我喋喋不休的文章里流过,而我犹不停地点数着岁月的加减。真正理解摇滚恐怕是高三了。其实在高一的时候,我就买了一张黑豹的专辑,但并未认真地啼听,没一丝一毫的感触。那时自己仿佛对外国流行组合很感兴趣。到了高二,买了唐朝的专辑,再与英语老师聊摇滚之后,我才开始进入摇滚的状态。中国大陆的摇滚乐是让人百听不厌的,尤其是唐朝。他的音乐或鬼哭狼嚎仿佛饮血魔怪,或温情凄冷如流浪人的思念,或消极颓废像暗夜中的一盏灯火…