武汉市第二十三中学

<正>武汉市第二十三中学始建于1896年,时称“训女书院”,百余年来,这里学脉绵延、书声不绝、桃李芬芳。学校秉承百年校训“勤朴诚庄”和“办一所有品位的学校”的办学理念,积极倡导“自主育德、自主学习、自主探究、自主管理”的教育模式,促进师生和谐发展。特别是加入全国课改联盟,与名校合作办学,开展教育教学改革,进一步提升学校办学水平和办学品位。     

生长，在每一个“晨光”时刻——江苏省江阴市晨光实验小学综合育人之路侧记

<正>江苏省江阴市晨光实验小学始建于1938年,历经扩建、合并与布局调整,规模日渐壮大。多年来,学校秉承“每位师生获得成长和成功的体验”的办学理念,着力深耕“质量立校、科研兴校、管理强校、特色名校”的高品质建设之路。“十三五”以来,学校以现代人文教育哲学思想和儿童发展理论为指导,重构教育生活,作为人格养成教育新的增长点,进行“生长性”课程的建构和实施研究,尝试用“生长”串联起学校、师生发展的学术逻辑。     

和而不同 至善至美——武汉西藏中学“和美教育”理念下的学校文化诠释

以“和美教育”理念为特色,武汉西藏中学结合民族学校教育实际,开展了校本化的学校文化建设。学校基于“和而不同,至善至美”的和美教育理念,对发展愿景、办学宗旨、办学特色、“一训三风”等进行了整体设计,明确了学校的办学思路,提升了学校的文化品位。     

尊重差异，让每一个孩子都能茁壮成长——采花小学茶韵文化建设的实践探索

以“让每片不同的嘉木神叶在阳光下茁壮成长”为办学理念,采花小学结合茶乡风土人情,开展了“茶韵”文化建设。学校围绕本地特色产业资源,对办学理念、“一训三风”、校园文化、校本课程等进行了整体设计,明确了学校的办学思路,提升了学校的文化品位,为振兴乡村教育而不懈努力。     

多一个“微笑”，多一份“成功”

百年老校———雅安中学,以近百年得办学实践的丰富经验,形成了具有自身特色的办学优良传统,教风严谨,学风纯正,开拓进取,不断吸收现代教育思想,在积极探索和实践中,我们深切感悟到:学校教育必须最大限度满足社会发展需要和学生个人成长需要,中学教育应当全面关注学生,为学生未来发展着想,为学生终身可持续发展奠基。因而我们在总结学校育人传统的基础上,确立了“为人生发展而教育”的教育理念。现在中学的音乐课,已从过去的“死学歌曲,死唱歌曲”的旧模式中摆脱开来,本着“为人生发展而教育”的先进理念,初出茅庐的我,也在不断实践的探索中…     

整体关照 推进学校发展要素间的深度融合

在汉口繁华的武广商圈两侧,武汉市汉口辅仁小学两个校区成双龙戏珠之态遥相呼应。近百年的岁月更迭中,学校几易校址、三更校名、一度合校,积淀出“做更好的自己”的沉稳价值追求。作为校长,在践行“为灵动生命的自主发展提供适合教育”的办学理念的过程中,我思考着这样的几个命题：学校是什么？学校生活是什么？     

适应“三个面向” 积极推进素质教育

在纪念邓小平同志“三个面向”题词发表15周年之际,回顾学校十五年的发展变化,深深感到小平教育思想的伟大。学校在80年代初仅是一所三类校。在“三个面向”思想指导下,坚持十五年教改不动摇,学校在教育改革中得到不断发展。通过以德立校,创出办学特色;通过综合评估,树起办学示范;通过整体改革,成为全国实验基地。学校抓住这三次机遇,迈出三大步,使学校从低谷中崛起,成为湖北省示范学校、省     

坚守教育纯粹 回归教育本真——武汉市恒大城学校“纯真教育”学校文化内涵解读

办学理念是一个学校的灵魂,从某种意义上来说,它就是学校生存的理由,生存的动力,生存期望的有机构成。基于此,武汉市恒大城学校在办学之初,就确立了“纯真教育”的办学理念。文章从办学思想、办学理念体系、行动文化、育人模式等四个方面对“纯真教育”内涵进行了详细的解读,体现了学校坚守教育纯粹,回归教育本真的办学思想。     

让每个孩子都有健全的人格,突出的特长,和谐的发展——武汉经济技术开发区三角湖小学21世纪第一个十年发展规划

三角湖小学是武汉经济技术开发区第一所社区小学。学校以全国基教会精神为指导,以“三个代表”重要思想总揽全局,全面贯彻教育方针,努力推进基础教育课程改革.大力实行愉快教育,努力提高办学水平和办学效益,促进学校教育教学质量全面提高。一、办学理念“以人为本,突出个性,开发潜能,促进发展”是我们的办学理念。“以人为本”,关注学校的每一个     

基于党史学习教育对学校党建工作督导的认识与思考

在建党百年之际,认真开展党史学习教育,学习党在百年奋斗历程中的经验,对今后的党建工作具有重要的指导意义.通过学习党史,我更加深入地认识到:在新时代创建学校党建工作督导机制,能够进一步发挥出党组织在学校中的作用,现已成为依法办学以及施行素质教育的重要保障.     

愉悦的环境 快乐的学习 个性的发展

南京市育智学校是实施九年义务教育的特殊教育学校,学校占地面积2100平方米,建筑面积2122平方米,有康复室、家政室、洗衣房、资源教室等功能室27间,学校现有教学班9个,教师20人。学校以“学生为本,一切为了残疾儿童的生存与发展”为办学宗旨,针对智障学生,学校确立了“以培养在社会中有尊严的活着的人”为教育目标。根据学生思维特点,创设场景,以活动和游戏教学为主,培养学生成为主动学习者,关心每一个学生、让每个孩子快乐成为我校办学特色。我们从三个方面实施我校特色:愉悦的环境、快乐的学习、个性的发展。一、愉悦的环境走进我们的校园…     

从科研入手推动学校文化的构建--以解放大路小学实施“解放教育”为例

学校文化的构建是推进学校整体办学改革的关键要素,如何从繁杂的办学思路中找到构建学校文化的切入点,也是每一位办学实践者始终思考的问题。本文以长春市解放大路小学实施“解放教育”为例,从科研推动的角度概要论述了继承学校传统、挖掘学校文化基因,构建学校内核、形成发展机制,课题推动、构建实践平台等构建学校文化的实践探索与思考,为校长办学提供借鉴。     

谈中等职业技术学校的办学定位

随着我国市场经济建设步伐进一步加快,中等职业教育的社会市场定位问题日益突出。只有在教育市场中进行准确定位,中等职业教育才能得到健康的发展,才能够不断发展壮大。一、办学理念的定位重在“发展”我们学校在办学实践中提出了“三个为本”的办学理念,即在坚持社会主义办学方向前提下,提倡“学生为本,教师为本,发展为本”,而“发展”是最重要的,“发展”才是硬道理。没有发展,“学生为本,教师为本”将成为一句空话,没有发展,靠适应市场变化而生存的职校将被淘汰。学校要生存,必须坚持发展。我们学校明确了“以教学为中心,为培养目     

“习得育人”文化特色的探索与实践

对一所学校来说,文化是发展中稳定的核心驱动力量。武汉市硚口区东方红第二小学自创办至今,一直坚持文化引领的发展之路,让文化真正成为凝聚人心并促进师生发展、推动学校高质量发展的牢固基础和强大助力。本文通过对“习得育人”学校文化内涵的校本解读,具体呈现了以“日习日进,育希望人生”为办学理念的教育思考及实践探索。     

志雅博恒 共追教育本真——江苏省无锡市前洲中心小学教师队伍建设侧记

<正>江苏省无锡市前洲中心小学创建于1910年,历经百年沧桑,一路芳华灿烂,唱响“本真”教育主旋律。学校始终秉承“立德树才”教育初心,博览修本,真善共求,凝炼、践行、弘扬“志雅博恒”教师发展理念,致力于打造一支师德高尚、师能高超、师情高雅的模范教师团队。经过多年的努力和积累,前洲中心小学的“志雅博恒好教师”团队,成为首批无锡市“四有”好教师团队,引领着学校整体教师队伍的发展,不断助推学校品质提升和内涵发展。     

关于基础教育办学特色的思考

“办学特色”是衡量一所学校办学水平和人才培养质量的重要标志,也是学校生存和发展所面临的重要问题。本文试从什么是办学特色、当前在办学特色中存在的问题和办学特色建设的策略与途径三方面作简要分析。     

学校武术教育百年的演进逻辑与文化反思

摘要：学校作为中国武术文化传承的重要场域,一直备受学者关注。本文以我国学校武术教育为研究对象,运用文献资料法、访谈法、历史研究法等探源我国学校武术教育的形成模式,梳理学校武术教育百年的演进逻辑,并对学校武术教育存在的问题进行了学理上的反思,以期为今后学校武术教育发展的顶层设计提供借鉴。研究认为：我国学校武术教育是一种“后发内生”的发展模式;其百年的演进逻辑表现为：从“武体分离”到“以武入体”的“体育化”演进;从“强种卫国”到“文化传承”的民族主义演进;从“由拳入操”到“段位入校”的“套路化”演进;从“以武强身”到“武以成人”的“身体化”演进。学校武术教育“体育化”的发展逻辑使其丧失了自主性独立发展的生存空间;学校武术教育“套路化”演进消解了武术作为传统文化载体和技击表征的意义;学校武术教育应当承担起武术“拳种”传承的功能,实现对学生“武以成人”的终极教化。     

务实求发展 倾情铸辉煌——北京市平谷区特教中心

北京市平谷区特教中心创办于1976年。学校占地面积20亩,校舍5100平方米,现有53名教师,16个教学班,其中聋班5个,弱班10个,学前班1个,在校残疾儿童152名。通过多年的发展,学校现已成为听障、智障九年义务教育、学前康复、残疾人职业教育和全区特教师资培训、教科研于一体的综合性特殊教育学校。1989年和1991年邓朴方同志两次来校视察,对学校的各项工作给予了充分的肯定,为学校题词:“亦学亦工,艰苦奋斗,培养一代新人。”学校以“补偿缺陷,全面成长,学会生存,适应社会”为办学宗旨,以“以人为本,康复发展,快乐成长”为办学理念,以“铸师魂树名…     

凝心聚力求发展 与时俱进谱新篇——发展中的旌阳区天元镇小学

天元镇小学是全区农村小学一所被区教育局评为“办学水平督导评估示范级学校”，并连续五年荣获此殊荣，这是学校办学水平的一个缩影，彰显了教育“和谐”境界，为跨越式发展蓄聚了强劲的动力。     

书虫发现地:江苏省江阴市徐霞客实验小学

<正>江阴市徐霞客实验小学坐落于景色秀丽的太湖之滨,古朴典雅的胜水桥畔,有着悠久的历史和丰厚的文化底蕴。学校充分挖掘徐霞客这一名人教育资源,以悠悠徐学文化为依托,打造书香校园,践行"笃志力行"的办学理念,以"霞客文化的博览园""教师发展的理想园""孩子成长的欢乐园"为办学目标,积极倡导"读万卷书,