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小学生刚学英语时充满新奇,兴趣浓厚,但随着时间的推移,学习难度的增加,学生渐渐失去了刚开始的那股新鲜劲和热情,学习兴趣开始淡薄。由于小学生天性好动,遗忘性大,思维能力有限,加之缺少一定的语言环境,记住一个单词需要花很多的时间和精力,有时好不容易记住了一个单词,可过几天又忘了。如此反复,必然大大影响他们对英语学习的兴趣,久而久之,背单词成为令他们头痛的一件事。 相似文献
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陈海燕 《语数外学习(初中版)》2013,(6):34
在初中英语阅读课中,单词占有非常重要的地位,掌握不了单词就谈不上英语听说读写等综合能力的培养。但是,大部分的学生因为掌握不好英语单词而失去了对英语阅读的兴趣。因此,如何在英语阅读课中教好单词,培养学生的思维能力,使学生能够主动自觉地记住单词,是当前每一个英语教师应该积极思考的一个问题。一、初中英语阅读课中单词教学存在的问题(一)学生不会合理的运用单词 相似文献
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兴趣是最好的老师。对于低年级的学生来说,他们初学英语不久,注意力难以集中,因此在课堂上教师需要设计有效的操练活动,激发学生对英语学习的兴趣,让学生易于接受知识。学生在不知不觉中就记住了单词及句型,并体验到了学习英语的快乐,树立了学习英语的自信心,使英语课堂更有效。 相似文献
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贺丽红 《中国教育研究与创新》2007,4(10):43-44
单词是语言的基本单位,是语言学习的关键。因此记单词是学生学英语的一个极其重要的环节。如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,这是我们英语教师要致力研究的问题。笔者本着高效、长久的理念对学生进行单词记忆训练。[第一段] 相似文献
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兴趣是最好的老师。对于低年级的学生来说,他们初学英语不久,注意力难以集中,因此在课堂上教师需要设计有效的操练活动,激发学生对英语学习的兴趣,让学生易于接受知识。学生在不知不觉中就记住了单词及句型,并体验到了学习英语的快乐,树立了学习英语的自信心,使英语课堂更有效。 相似文献
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牟景升 《中国校外教育(理论)》2011,(2):78-78
记忆单词是中学生学习英语的一个薄弱环节,如何才能帮助学生在单位时间里记住所学单词、掌握有效的学习方法。本文针对这些问题,进行了一一论述。 相似文献
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英语学习在很大程度上取决于英语词汇量的丰富程度。学生在词汇方面普遍存在的问题是:单词记不住,记住了容易忘。针对这一问题,本文主要从怎样激发并保持学生记忆单词的兴趣,单词背诵的准备工作,怎样快速记忆单词,怎样持久巩固单词,怎样学以致用等几方面提出了一些建议,希望能对学生们度过单词关有所帮助,也为一线英语教师的单词教学提供了一个新思路。 相似文献
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现不少学生反映学习英语时单词难记,遗忘率高,时间一长,说张不开嘴,听有困难,文章无法读懂,试题也不能正确地分析判断。不仅学习成绩掉队,而且越学越没兴趣,有些学生甚至放弃学习英语。因此记住单词是学好英语的重要保证。如何运用科学方法巧记单词,提高记忆单词的效率是很重要的。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(19):18-19
单词是英语学习的基础,词汇量的多少直接影响到英语水平的发挥。对于多数的英语学习者,记单词是英语学习的一大障碍,会影响到学习者的兴趣和信心。因此在英语教学中,运用什么样的英语词汇教学,能使学生能快速准确无误地记住单词,是我们每个英语教师应该认真思考的一个问题。 相似文献
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记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地记住所学的词汇,这是我们英语教师要致力研究的课题。只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量。我们要向效率要时间,而不是用时间补效率。 相似文献
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纪美玲 《泉州师范学院学报》1999,17(3):83-85
是否能记住英语单词乃是中学生学好英语的关键,中学生如果过不了单词关,就会对英语学习丧失信心和兴趣。如何更好更快地教学生记住单词,是一个值得探讨的问题,现就以个人教学实践的体会,谈谈见解及做法。一、初学单词,印象要深记住一个单词包括记它的音、形、义和用法,根据不同的单词,我们不仅要有意识地引导学生采用不同的方法去突破该词某一方面的难点,加深第一次遇到这个单词的印象,而且要善于设疑、质疑、释疑,启发学生积极思维。学起于思,思源于疑,深思方能牢记。教新词时可以利用实物施教,有利于加深印象。如教brea… 相似文献
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康芗瑜 《中国教育研究与创新》2007,4(4):60-61
记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量,我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是我们英语教师要致力研究的课题。[第一段] 相似文献
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单词是学习英语的基础,单词学不好,英语势必也学不好。所以,作为英语教师必须帮助学生提高学习单词的效率。只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高他们的兴趣。那么,应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记忆词汇的能力?如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇呢?我们可以从陶行知先生的六大解放(解放大脑、眼睛、双手、嘴、空间、时间)思想中汲取丰富的养料,为我们的英语单词教学服务。 相似文献
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英语教学,我从教二十多年来,就从未离开过,届届学生对学英语开始都有着浓厚的兴趣,但令人苦恼的是记不住单词。单词的记忆是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在最快的时间内最高效率地牢牢记住所学的英语词汇,只有解决了英语词汇记忆的效率问题,才能既减轻学生的负担,又提高了教学质量,我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是我们英语教师要着力研究的难题。那么,应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记英语词汇记忆的能力呢?本人摸索了几种记忆英语单词的方法。 相似文献
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很多学生反映英语单词很难记,花了很多时间记忆单词,可是学了新的就忘了旧的,导致词汇量少,看不懂课文,听不懂录音,上课很吃力,从而丧失了学习英语的兴趣和信心。合理有效地运用科学的方法和技巧,可以提高英语词汇学习的效率,可以变“苦学”为“乐学”,大大提高学习英语的兴趣。真正学会一个单词还需要符合相关的几个因素:能准确发音,正确拼写;了解词性,能认出书写和口语形式;能随意记乙起来;能用一个东西或概念联系起来;能在恰当的语法形式里使用。在初中英语学习过程中,要想记住大量的单词,一要靠努力与勤奋;二要讲究记忆的方法和技巧。 相似文献
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陈碧珠 《学生之友(初中版)》2011,(17):50-50
在实际的教学过程中,学生对于英语普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率,笔者在试用新教材的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇, 相似文献