践行陶行知教育思想推行案例教学法

陶行知先生是我国现代教育吏上一位伟大的人民教育家.其"教学做合一"的教育思想与现在新课程改革的许多理念--教学与社会实际和学生生活经验相联系,引导学生积极主动地学习等观点不谋而合.由此可见,陶行知先生"教学做合一"的思想对我们今天的教育仍有很强的指导意义.本文力求通过时案例教学法的阐述,以此来说明案例教学法与"教学做合一"的契舍,践行陶行知先生的教育思想.     

“廉方教学法”教育思想探析

"廉方教学法"是民国时期小学语文教育专家李廉方在不断进行理论探索与主持开封教育实验的基础上创立的一种小学教育方法,该方法主张打破科目制,训教合一,废除课本,以大自然大社会为接近实际生活之活的教材,规定单元活动程序,以谋求改造现行教学方法,补救教育缺陷。     

“廉方教学法”教育思想探析

“廉方教学法”是民国时期小学语文教育专家李廉方在不断进行理论探索与主持开封教育实验的基础上创立的一种小学教育方法,该方法主张打破科目制,训教合一,废除课本,以大自然大社会为接近实际生活之活的教材,规定单元活动程序,以谋求改造现行教学方法,补救教育缺陷。     

历史科思想政治教育中的比较教学法

在历史教学中，根据教材内容有目的地选用翔实的史料，运用比较法进行教学易于为青年学生所接受，能收到良好的教育效果。通过中外文化之比较，可增强学生的民族自尊心、自信心，培养爱国主义思想；通过新旧中国政治、经济之比较，可使学生认识今天的伟大成就，培养学生热爱中国共产党，热爱社会主义的感情；通过社会主义和资本主义两种制度之比较，可使学生树立坚定的社会主义、共产主义信念。     

情境教学法在思想政治教育中的应用

情境教学法是思想政治教育中一种应用广泛且成效显著的重要教学方法之一。本文拟从情境教学法的基本内涵出发,深入分析和探讨情境教学法在思想政治教育中的主要优势、设置原则、设置方法以及推广途径,以期推动情境教学法在当今思想政治教育中的应用,进一步推进思想政治教育的优化和改革。     

问题教学法在思想政治教育中的应用

从思想政治课教学的实际情况出发,对问题教学法在思想政治课教学中的应用篼略进行了阐述。将问题教学法应用到思想政治课教学中,旨在最大限度的发挥学生的主体能动性和创造性,提高学生发现问题、分析问题、解决问题能力。     

陶行知教育思想与高师教学法的改革

一、陶行知教学改革思想的启示陶行知先生是中国近代史上著名的人民教育家.他的教育理论与实践经验,对于研究和探讨我国高等师范教育和教学改革,具有重要的参考价值和现实意义.早在本世纪初,陶行知先生就针对长期以来我国封建社会传统教育重教而轻学,重书本而轻实践的弊端,先后提出了“教学合一”和“教学做合一”的教育革新思想.1917年秋,他在南京高等师范学堂任教伊始,便从实践、理论、舆论等多方面为革新教育而进行了不懈努力,立足于一校一地,放眼于全国.他在教育改革中的第一个重要贡献,就是将传统的“教授法”改为全新的“教学法”.他在《教学合一》一文中(该文发表于1919年2月《世界教育新思想》1号)明确指出,当时学校的弊病之一是教授法,“先生只管教,学生只管受教”,这种情形以大学最为典型、他尖锐地批评旧学校“论起名字来,居然是学校,讲起实在来,却又象教校.”究其原因是“重教太过”,不知不觉中将“教与学”分离了.然而,教学两者绝对不可分离,应当合一.他认为“教学合一”的理由有三点:“第一,先生的责任不在教,而在教学,教学生学”.即要求教师的教学方法要多种多样,对于一个问题,不要将现成的解决方法传授给学生,而是要指导学生寻找解决方法的途径,并且学会举一反三.“第二,教的法子必     

案例教学法在思想政治教育课中的应用

案例教学法是通过对案例的描述,引导学生对案例进行讨论,以掌握基本概念、基本原理、基本知识的一种教学方法。案例教学法体现了以生活、学生、能力为中心的现代教育理念。近几年来,政治课教学中越来越重视案例教学法的运用,如何将案例教学法的运用得恰到好处,是政治理论课教师进一步研究的课题。     

浅谈初中数学教育中思想教学法的渗透

数学方法作为中学生学习数学知识的桥梁,在培养学生数学素养的过程中起着举足轻重的作用,学生在掌握了良好的数学方法之后才能更好地去理解知识、运用知识,将抽象的数学知识化为具象的解决实际问题的方法,从而提高自己的数学思维能力。     

电影教学法应用于高校思想政治教育模式探析

试对应用于高校思想政治教育领域的电影教学模式实施的优势、平台和教学环节进行分析。运用电影教学法的优势在于,一方面更有利于大学生思想政治教育目标的实现;另一方面也更加符合大学生的自身特点。电影教学法一方面可以在课堂教学中应用,而且利用选修课作为平台效果更佳;一方面也可以在课外活动这个平台中灵活运用。电影教学法具体的组织环节主要有选择影片、背景介绍、放映电影、观影体会和交流讨论。     

从现当代语文教育思想探源任务驱动教学法

现当代中国语文教育思想为高中语文任务驱动教学法提供了思想来源.任务驱动教学法其实是一种教学思想,是高中语文教育与互联网相结合的产物,是智慧学习的实践途径,并且派生出了许多具体的教学模式.探究其思想来源,可以更好地规范、发展高中语文任务驱动教学法,为新的模式的产生提供理论依据.     

大学生思想政治教育之形象教学法方式探讨

形象教学法是大学生思想政治教育工作中行之有效的教学方法。本文在对形象教学法概念、特点进行介绍的基础上,重点探究了案例教学法、互动教学法、情感教学法、实践教学法、环境熏陶法、需求教育法共六种形象教学法的具体实施方式。     

实施体验式教学法构建思想政治教育知行交融

思想政治教育是社会主义精神文明建设的一项基础工程,它对提升人们道德品质起着重要作用。体验式教学法是让学生主体亲自参与实践活动,在体验中认识、思考、体验、感悟周围世界,最终构建属于自己的知识体系,以实现教学目标和学生的自我教育的活动。在高校,实施体验式教学是进行思想政治教育的有效途径,可以实现学生的知行交融。     

论“张思中教学法”的教育思想

“张思中教学法”:是中国外语教师试验的一种教学法,由华东师范大学第一附属中学外语特级教师张思中同志创造。这一教学法是张老师积近40年的教学经验,逐渐形成的一种高效、快速、强化的教学法。“张思中教学法”归纳起来为16个字:“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教”,即“在一定条件下,集中适当的时间,运用一定量的材料,对学生进行有一定难度的听、说、读、写等学习技能的训练。科学的循环、强化,以较少的时间获取较大的效益。对上、中、下不同水平的学生都学有所得。防止与克服心理上的失败定势,     

高校思想政治教育专业研究型教学法引论

高校思想政治教育专业研究型教学法的内涵是指：教师以高校思想政治教育专业的课程内容和高校思想政治教育专业学生的知识积累为基础，引导高校思想政治教育专业学生创造性地运用知识和能力，综合运用研究的方法，自主提出问题、分析问题、解决问题。对从事高校思想政治教育专业课程学习的学生而言，首先，从事高校思想政治教育专业课程的学习，要以全面发展为本；其次，要发扬自己的主体意识，重视自身的主体参与；再次，在学习当中要既重探索结果，更重探索的过程；最后，要着重培养自己的研究能力和创新精神。     

案例教学法与提高思想政治教育接受效果研究

分析了目前学校思想政治教育接受现状,认为影响思想政治教育接受效果的主要因素在于思想政治教育接受个体的主体性被压抑,思想政治教育主体与客体之间的关系不和谐,思想政治教育的介体与环体的影响。提出了将案例教学法应用于思想政治教育实践中,进而提高思想政治教育接受效果的具体策略。     

高职院校思想政治教育实施参与教学法论析

＂参与式＂教学法是一种合作式或协作式的教学法,是在＂以学生为中心,以活动为主,共同参与＂的理念指导下,分利用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程。高职院校思想政治教育实施参与性教学法,符合时代发展要求,符合高职院校思想政治教育特点和高职学生特点。     

毛泽东教学法思想浅论

本文着力分析了毛泽东同志提出的“启发式”,“十教授法”及教学方法改革等主张,提出应该全面正确地理解和运用毛泽东教学法思想,尤其是“启发式”和后期教学改革的论述。     

谈大学生思想政治教育中的"感悟实训教学法"

"感悟实训教学法"是在汲取传统德育方法优点的基础上,以实习感悟、实践训练为主对学生进行思想政治教育的一种综合性教学方法.它是对大学生思想政治教育工作突出实践性、增强实效性的有益尝试.