美国社区学院学生服务系统研究与展望

美国社区学院学生服务系统近年来改革创新,使社区学院教学水平也得以提高。文章从美国社区学院学生服务系统在学术指导与建议、咨询和社会网络以及财政支持与拨款三个方面分析其优点,并其未来的发展提出展望。     

美国提高社区学院非传统学生入学率的举措及启示

社区学院是美国高等职业教育的主要实施机构,非全日制学生是其主要的服务群体.为了保证非传统意义上的学生的入学率,保持社区学院的灵活开放性,美国联邦以及州政府和个另q社区学院针对非传统学生群体采取了许多有效的措施.简单梳理一些有关的政策措施,为我国高等教育的功能定位以及进一步发展提供参考.     

美国社区学院学生服务工作的特点和启示——以华士特诺社区学院为例

高校学生服务工作是学校人才培养的重要组成部分,也是帮助学生走向成功的重要环节。随着高等教育的转型和升级,质量和内涵建设得到进一步的提升,对学生服务工作提出了更高的要求。与美国社区学院相比较,我们的国情和做法,传统及现状迥然不同,但美国社区学院学生服务工作很多做法代表了一种方向和"潮流",非常值得我们学习和借鉴。     

美加社区学院对中国高职院校学生管理工作的启示

以美国佛罗里达州、宾夕法尼亚州和加拿大魁北克省等地的几个有代表性案例,阐述美加社区学院在学生服务系统、生本意识、学生思想教育途径等方面带给我们的启示,并提出中国高职院校在学生管理工作中要正确处理好为社会服务和为个体服务、为学校服务和为学生服务、显性教育和隐性教育、二级管理和一级管理四时关系。     

“以学生为中心”的教育理念在美国社区学院的落实

"以学生为中心"的教育理念是21世纪世界高等教育理念的新视角和新模式。美国佩拉尔塔社区学院"以学生为中心"教学理念的落实主要体现在思想意识与具体措施两个方面。佩拉尔塔社区学院的宗旨是帮助学生在自己的领域中取得不同程度的成就,学生既是学校的服务主体,又是学校的主人。具体举措有:便捷的校园位置、宽松的入学条件、全面而细致的校园服务、及时到位的财政资助、有针对性的课程设置、良好的教师素质、实用性的硬件设施。佩拉尔塔社区学院"以学生为中心"的经验与做法能够给中国的职业教育提供借鉴,让中国的高等职业教育登上新的高度。     

美国社区学院及对发展我国高等教育的启示

美国社区学院起源于 19世纪末和 2 0世纪初的初级学院 ,于 2 0世纪 50年代至 80年代间迅速发展。至今 ,美国社区学院已有 14 4 2所之多 ,占美国高等学校的 39 7% ,在校生 556 5万人 ,占高校在校生总数的 38 9% ,并有强劲的发展势头。一、美国社区学院的基本特点1 针对性。社区学院是社区的文化教育中心 ,是改进社区各项工作的得力助手。学院的教学、服务及其它各项工作都明确地以社区为中心 ,其专业、课程设置以社区的近期和长远需要为依据。学院主要招收本社区的青年学生 ,并促使、鼓励学生毕业后留在社区内工作和生活。学院还为社区居民提…     

圣地亚哥梅萨学院课程特色分析及启示

美国的社区学院兴起于19世纪末的初级学院运动,以其独特的、有针对性的课程吸引着大批学生到社区学院进行学习深造,是美国高等教育的重要组成部分。以美国圣地亚哥社区学院中的圣地亚哥梅萨学院为例,从其"量身定做"的课程培养目标、合理的课程分配比例、系统多样的课程内容等三个方面,可以看出美国社区学院的课程特色并可以得到若干启示。     

美国社区学院学生年轻化趋势及其成因

目前，美国的社区学院共有1200余所，主要为各年龄段、各收入阶层的学生提供开放式中等后教育，同时为各自所在的社区提供优质、灵活及时的服务。     

新自由主义冲击下美国社区学院的组织变革

社区学院作为美国高等教育系统至关重要的组成部分,自诞生之时起便肩负着多重教育使命,被视为美国民主的标志。在新自由主义冲击下,社区学院面临着财政危机与生源危机,教学成果也备受质疑。为此,近些年来社区学院进行了一系列的组织变革,创造有条件的免费入学,吸引生源;推动“引导路径”项目,为学生学业提供全程全方位指导;加强与四年制高校的合作,提供“保证转学”项目;同时完善自身课程体系与课程内容。这些变革反映出社区学院始终以促进学生发展为根本目的,保障弱势群体向上流动的社会通道,秉持着作为高等教育机构的组织特性,自觉抵制着新自由主义带来的负面影响。     

美国社区学院对我国高职院校学生事务管理的启示北大核心CSSCI

美国社区学院学生事务管理中"以生为本"的理念,制度设计与运行体现法制化、精细化,管理人员走专业化、职业化的道路。借鉴美国社区学院学生事务工作经验,结合我国高职院校学生事务管理现状与问题,在比较分析中梳理出管理理念、信息服务体系、法治保障体系和学生事务管理队伍建设等方面的启示。     

美国社区学院的运行机制及对我国发展县域社区学院的借鉴意义

美国是社区学院发展较早,较为完备的国家,美国社区学院具有准确的职能定位、完善的法律保障、灵活的运行机制和强大的服务功能。随着我国城镇化建设的推进,社区将成为人口聚居地,在我国发展县域社区学院具有政策、文化、教育基础。充分借鉴美国社区学院的经验,结合我国社区实际,在城镇化进程中发展县域社区学院,充分发挥其职业教育、职业培训等教育职能,从而全面提升其服务城镇化建设的能力。     

领导未来的美国社区学院

已经为国家效力近100年的美国社区学院,正继续在美国的教育体系中占据主导地位。集公立高中、私立初级学院和四年制学院与大学的特点于一身,社区学院已经形成了其自身的特点,并将在美国的教育中发挥领导作用。 对于教育者来说,给社区学院作一般的概括是困难的。每所社区学院都有其基于其所服务地区的文化及地理特性的独特之处。但是,美国社区学院还是有许多共同点。大多数的公立社区学     

对美国圣莫尼卡社区学院学生服务系统的考察及思考

为促进学生的成功发展,提供所需的、充分的、有质量的相关服务,是当今高等院校改革发展中的热点之一.本文介绍了美国圣莫尼卡社区学院的学生服务组织系统及其咨询、学生生活两个部门的具体服务内容和工作方式等,思考了他们的学生服务的特点及对我国学生工作的意义.     

美国社区学院学生成功课程初探

本文通过介绍美国社区学院学生成功课程的历史背景、课程内容和开设实例,分析学生成功课程在美国社区学院开设的裨益及存在的问题,为我国高等职业院校推进新生教育改革提供了可借鉴的路径.     

美国社区学院热门专业管窥

美国的社区学院以针对社区需要、服务雇主、满足学生意愿享誉全球。其专业设置灵活而又有针对性,反映了社会的需要和学生学习的兴趣取向。为了及时反映美国社区学院专业需求的变化,美国社区学院协会(AACC)定期对美国社区学院获得学分和无学分的热点专业进行调查。2000年,AACC 向1100个社区学院发放了调查表,有205个学校给予了回应,回应率为19%。在分析中,除学分与非学分的划分外,还将相关专业归并为学科领域(fields of study)进行研究。笔者拟结合 AACC 的报告数据,就其中的一些特点进行分析,以期对我们了解和借鉴美国社区学院办学和教学的经验有所帮助。     

美国社区学院职业指导对我国高职院校的启示

美国社区学院的职业指导已开展了60年左右,其通过外部与内部服务网络的多层面协作,促进了学生职业生涯的发展,提高了学校的社会声誉。当前,我国高职生所面临的就业压力日益严峻,高职职业指导工作的机遇和挑战并存,为帮助高职院校更加有效地开展职业指导工作,可借鉴美国社区学院的经验,构建有中国特色的高职院校职业指导理论体系,建立健全多元化的职业指导服务系统,切实开展好我国高职院校的职业指导工作。     

美国社区学院的现状与发展趋势

社区学院是美国高等教育的重要组成部分,到目前为止,其在校生已占高校在校生总数的３８．９％。社区学院之所以在２０世纪５０年代后得到迅速发展,是与其廉价的学费、灵活的教学方式及紧密围绕社区和学生需要办学的特点与职能分一开的。进入２１世纪后,社区学院将继续坚持其为地方发展服务的宗旨,并将更加重视基础性课程、注意教学质量和进一步加强与社区的交流。     

美国高等教育中的“反向转学”探析

涂丽华在《比较教育研究》2009年第10期中撰文指出,美国高等教育系统中学生流动的传统模式是高中毕业后进入社区学院,修完1、2年级课程再转入4年制学院。而反向转学则是学生在4年制学院注册并获得学分后再转入社区学院的转学活动,这种现象近年来发展非常迅速。     

美国华盛顿州社区学院学生成就行动及启示

美国华盛顿州社区学院董事会发动了学生成就行动,旨在通过评价学生的教育成就点,给予社区学院经费资助,从而促进社区学院改革教学模式,转变学生评价模式,帮助更多学生获得成功.借鉴华盛顿州社区学院学生成就行动,我国高职院校的发展需要作出三方面变革:转变高职院校学生教育成就水平评价方式;科学设计高职院校评估测量体系;建立高职院校长效激励资助机制.     

社会参与美国社区学院治理及对中国应用型本科高校治理的启示

美国社会各方力量参与到社区学院治理过程中,促进社区学院基于社区需要提供教育服务。企业与社区学院开展教育合作,社会组织监督、支持社区学院发展,公民通过各种渠道参与社区学院治理,美国社会力量参与社区学院治理的机制给中国地方应用型本科院校带来了启示。