交叉本科专业背景下物理学科研究生培养模式的探索与实践

基础学科的发展对科技竞争力的提高有着重要的影响。本文针对西安邮电大学物理学科研究生交叉本科专业背景的特点,分析了研究生培养模式改革的必要性,提出了优化课程体系,组建核心教学团队,改变单一人才培养方式等的人才培养途径。     

产教融合背景下专业学位研究生培养改革探索研究

深化产教融合,培养高层次应用型人才,是推动研究生教育高质量发展的战略性举措。各高校在推进研究生教育改革中,结合自身优势与特色,将产教融合理念渗透到研究生培养过程的各环节,逐步建立起研究生教育与产业统筹融合创新发展的格局,取得了一定的成效。基于此,就产教融合背景下专业学位研究生培养现状、产教融合具体方式、培养方案改革探索方面展开讨论,提出“0.5+1+1.5”新的培养模式与课程体系。总之,研究生教育培养方案改革一定要结合高校自身特点来进行,并且一定要根据学生的升学或就业需求去改进,还要结合地方经济发展需求,使产教融合政策发挥最大优势。     

地方高校专业学位研究生“五位一体” 培养模式的探索与实践

针对地方高校专业学位研究生培养目标和培养要求不够明确、缺乏多主体协同培养、不同培养阶段未有效打通、实践创新能力培养缺乏长效机制和职业素养得不到有效培养等问题,以职业需求为导向,秉承知识能力素质协调发展、多主体协同培养、产教融合等新理念,提出了能力素质模型、多主体协同培养模式、培养过程贯通的融合培养方案、项目驱动的实践创新能力培养机制和基于产教融合的职业素养培养体系“五位一体”的培养模式,介绍了湖南工商大学采用该模式培养专业学位研究生取得的效果。     

专业学位研究生培养模式探索与实践

专业学位研究生培养应坚持以需求为导向的校企“四维”共建模式的创新理念,通过校企共建导师队伍、共建项目清单、共建创新平台和共建考核体系四个维度探索构建专业学位研究生培养模式,为高层次人才培养和产教融合的可持续发展提供经验。     

专业学位研究生产教融合协同培养体系研究 ——以材料与化工专业为例

通过对材料与化工专业学位研究生培养面临的产教融合广度不够、深度不足等问题的分析,设计并提出了一种产教融合协同培养体系,对其构成及优势进行了分析,并以G大学为例,对其进行了案例检验,指出材料与化工专业学位研究生产教融合的协同培养,应从以产教融合驱动课程体系建设、学科专业建设、导师队伍建设、产学研用体系建设等方面入手。     

美国学科交叉研究生培养的现状及启示 ——以美国研究生教育与科研训练一体化项目为例

认为构建多学科集成与交叉的培养环境与机制,培养未来能够解决综合性重大科技和社会问题的复合型创新人才,已经成为各国研究生教育发展的共识和趋势,也是研究生培养模式改革的重要课题。介绍了美国开展学科交叉研究生培养的情况,重点分析了美国研究生教育与科研训练一体化项目,并给出了启示与建议。     

人工智能领域研究生培养模式探索——以爱丁堡大学为例

爱丁堡大学早在1983年就开展了人工智能理学硕士培养,是英国最早开展人工智能研究生教育的大学.爱丁堡大学人工智能理学硕士的主要特征为:强大的科研实力,较长的培养历史,强调跨学科培养,强调产学研一体化发展人工智能学科.对我国人工智能领域硕士研究生教育发展的启示为:加大跨学科、跨学院培养人工智能领域研究生的力度,大学与政府、企业等机构一起联合培养人工智能领域的研究生,不断加强人工智能领域师资队伍建设,持续增强质量保障体系建设.     

学科挂靠式研究生培养模式的弊端分析——以国内编辑出版学研究生教育为例

在对国内编辑出版学研究生教育进行深入分析的基础上,认为我国目前的学科挂靠式研究生培养模式在院系归属、学科专业归属和课程设置上存在着明显的缺陷,不利于学科建设、专业发展、人才培养和产业进步.认为对1997年颁布的<授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录>里的学科专业作出及时调整以给相关学科以明确的定位和名分是解决这一问题的关键.     

学科交叉背景下研究生创新能力培养模式探讨

论文分析了目前多学科交叉领域研究生培养的现状,提出通过灵活的招生政策、个性化制定的培养方案和研讨式教学模式的开展,培养能胜任多学科交叉领域科研工作的具有较强创新能力的研究生。     

工科全日制专业学位研究生实践能力培养模式探索——以山东建筑大学交通运输类专业为例

文章探讨了工科全日制专业学位研究生实践与创新能力培养模式。首先,分析当前全日制专业学位研究生培养过程中出现的"重理论,轻实践"与"岗前培训"两类导致研究生创新能力与激情缺失的培养模式问题。其次,提出基于校企共建的高校重点实验室与工科研究生校外实践基地,以校内导师与实践基地企业导师的"双导师"制为主的交通运输类工科全日制专业学位研究生实践能力培养模式,并提出其实施方案。最后,以山东建筑大学交通工程学院为例,说明该培养模式的实施环境与实施条件,为类似专业的全日制专业学位研究生培养模式的制定提供参考。     

应用地球物理教学中理解思维的培养——以“磁法勘探”课程为例

"磁法勘探"是地球物理相关专业一门重要的主干课程,其中数理公式复杂,如何让学生充分掌握本课程中关键的知识点、理解主要概念是任课老师面临的巨大挑战。本项研究基于课堂教学实践,研究理解思维的培养,提出运用灵活的翻转课堂模式激发学习热情,基于启发式教学培养理解思维,充分结合课堂提问与实践环节,深化对知识的理解。通过学生的积极参与,实现从传统"灌输式"讲授到"自主性"学习的转变,注重培养理解思维,以人为本提升教学效果。     

研究生指导结构与绩效——基于学科的实证研究

定义了研究生指导结构和绩效,通过问卷调查和统计,分析了不同学科条件下指导结构对研究生绩效的不同影响,指出了学科因素和指导结构因素对研究生绩效的交互作用。     

社区多元化语言培训实践研究

社区教育是"构建终身教育体系和学习型社会"的重要组成部分。根据社区受教育对象的多元化特点实施的社区多元化语言培训意在探索社区语言培训的有效方法、途径和策略等。本文拟从实施多元化语言培训的课程资源和教学资源的共建、共享等方面做以下探讨。     

学科建设引导下的博士生创新培养体制探讨

基于学科建设角度,分析我国博士生培养的现状,探讨了建设以学科为基本单元的博士生创新培养体制在当今博士生培养中的作用和重要性。     

硕士研究生案例教学探索

经过对研究生案例教学的探索与实践,发现研究生案例教学对构建研究生生成性教学模式的意义在于:它是实现新的建构的生成性学习、实现更有针对性和有效性的生成性学习、实现教学与科研共生共荣的生成性学习的重要路径。具体应用过程中值得注意的问题的是案例的筛选和设计,所选案例要具有有效性、科学性、真实性、开放性和包容性。     

Three Counselor Training Models: A Comparative Study

This study investigated the effects of three prepracticum counselor training approaches on counselor performance: T group, behavioral skills, and discussion control. Pre- and postmeasures consisting of 30-minute video-recorded counseling interviews were administered to all subjects. Counselor performance was evaluated by client completion of the Counseling Evaluation Inventory (CEI) and by three trained judges' ratings of four five-minute interview segments using the Counseling Strategies Checklist (CSC). Data from each instrument were subjected to a 3 × 2 factorial analysis of variance. A significant group × time interaction occurred for the CEI. Significant time effects occurred on four of the seven dependent variables of the CSC. The results of the study have implications for both the length and type of training approach used in effective counselor education practices.     

高等成人教育多样化培养探析

高等成人教育必须针对成人学生的自主性、开放性、多样性的特征,创建多样化的培养模式,并从制订多样化培养方案、开放式教学管理方法、多样化培养的个性化指导体系、提供功能强大的管理平台及建立多目标的质量保障体系等方面做了探讨。     

德语阅读课程多元教学模式探究与实践

外语阅读课教学理论研究发展成果颇多,也不乏有效的实践探索。但德语阅读教学基于其特殊性,在实际教学中还存在诸多困难和问题。针对这些问题,本文从教学理念和方法、教学手段和教学内容等三方面进行探索,力图构建德语阅读课程的多元教学模式。     

宁波大学化学类研究生培养模式探究

在深入研究新形势下研究生教育规律及借鉴和引进国内外先进的研究生教育理念和经验基础上,对我校化学类研究生教育模式进行了反思,提出如下建议：（1）建立适度的奖惩机制,激发研究生投入科研工作的热情;（2）加强与外界的学术交流,营造良好的学术氛围,培养研究生的科研创新能力;（3）实行灵活柔性的研究生课程及学制体系。