校企合作构建“双证融通”的高职课程体系

高职院校应主动开展校企合作，以“双证融通”为主线。适应市场需求，研究构建高职课程体系的基本原则、内容、方法、模式以及课程评价激励与质量监控的办法，探索校企合作构建课程体系的成功范例。     

基于校企合作体制的以“课证融通”为导向的高职导游专业课程体系构建与运行——以三峡旅游职业技术学院为例

本文以三峡旅游职业技术学院为例,积极探索基于校企合作体制的以"课证融通"为导向的高职导游专业课程体系构建。构建的课程体系,校企合作的体制下运行时应注意以下几点,不同阶段突出重点,有针对性培养学生能力;实践教学循序渐进,逐步提升学生实际操作技能;工学交替提高拓展,全面提升学生的综合素质。     

高职商务英语专业“课证融合”课程体系构建探析

针对外贸经济的发展要求和商务英语专业学生就业现状,本文提出了构建课证融合的商务英语专业课程体系。在实施过程中需要从师资队伍、教学内容、教学改革模式和手段、考核机制、实践基地、教材等方面进行改革。     

基于校企融合的高职创新教育课程体系构建

文章通过对我国高职院校创新教育课程体系建设现状和存在问题分析,提出基于校企融合的创新教育课程体系构建原则,并从确定课程目标、进行课程设置等五个方面对课程体系的构建要素进行研究。     

高职商务英语专业"双证融通"课程体系构建

基于人才培养目标和职业岗位群能力要求,高职商务英语专业要大力调整教学内容和课程体系,把职业资格证书或行业技能培训证书课程纳入教学计划中,将职业技能认证要求与教学内容深度融合,优化学生的知识结构,强化职业能力培养,实现证书课程考试大纲与专业教学大纲的有效对接.     

高职机电专业工学结合课程体系的构建与实施

在机电专业工学结合课程体系建设中,对机电专业通用职业技能和特定职业技能的国家职业标准进行分析,根据职业岗位或专业领域对知识和能力的要求,设置相应的课程和实训项目,并按照国家职业技能鉴定要求开发系列"双证"课程,着重培养学生形成数控设备维修和塑机设备维修两个方向的职业特定能力.课程实施采取"一教双证"的教学策略,引入项目训练法.     

校企合作背景下高职课程体系的构建与融合——以室内设计专业为例

课程体系如何构建直接关系着人才培养质量和特色.以高职室内设计专业为例,从目前课程体系设置现状进行分析,借助校企合作平台与资源,以岗位工作流程为依据,以专业群的整体构架为基础,构建了校企合作背景下高职室内设计专业课程体系.并结合课程间的融合式教学,使得不同平台课程内容紧密衔接,更好地服务于职业综合能力的培养,形成人才培养特色.     

高职报关与国际货运专业“课证融通”课程体系的构建

从分析人才培养目标和职业岗位能力入手。根据国家职业资格鉴定标准和职业岗位技能标准,阐述高职课程标准与职业岗位技能标准的对接问题,确定报关与国际货运专业课程体系的设置原则,构建“课证融合”的课程体系,使专业课程体系与职业岗位能力无缝对接,真正实现“课证融通”。     

校企融合下高职会计专业课程体系创新刍论

高职院校与企业要打破现有课程体系,根据人才市场需求,共同制定高职会计专业课程体系。要通过课堂教学和课外教学,分公共基础模块化教学项目、专业基础模块化教学项目、专业技能模块化教学项目、专业核心模块化教学项目、素质拓展模块化教学项目等五个模块化教学项目来完成高职院校会计专业人才培养目标。     

基于校企合作的高职课程体系的构建研究

本文首先述了我国高等职业技术教育课程体系构建的原则,并针对我国高等职业技术教育的现状,提出“校企合作”综合能力本位课程体系构建模式,并对构建各流程作了详尽的论述。     

对高职教育“课证融合,一试双证”课程体系构建的思考

文章回顾了我国"双证书"制度的历史缘起,认为高职院校"课证融合,一试双证"的意义在于避免教育资源浪费、提高人才培养效率,突出职业导向性、提高人才培养质量,构建行动导向高职课程体系以及提升高职教育的社会地位。并从课程体系开发的指导思想、基本特征和开发方法三个方面介绍了课程体系的构建。     

热能动力设备与应用专业“课岗证融通”课程体系构建研究

以广西电力职业技术学院热能动力设备与应用专业建设为例,阐述“课岗证融通”课程体系的构建思路以及具体的构建措施,并阐述体系的实施效果。     

热能动力设备与应用专业“课岗证融通”课程体系构建研究

以广西电力职业技术学院热能动力设备与应用专业建设为例,阐述“课岗证融通”课程体系的构建思路以及具体的构建措施,并阐述体系的实施效果。     

高职工科专业校企文化融合的研究与实践

[内容提要]校企文化融合是高职教育和企业发展的需要,是传统校园文化的延伸,同时也是构建高职特色学校文化,提升学生人文素质,促进学生就业,提高学校办学竞争力静必然诉求。本文以湖北科技职业学院工科专业校企文化融合的实践为例,论述创新校企文化融合的途径,探索以校企合作、工学结合为基础的高职工科专业校企文化融合的新思路。     

融合职业标准机电类技能人才培养平台的构建研究与实践

上海工程技术大学高等职业技术学院根据国家和地区产业结构调整和经济方式转变的态势,主动适应以高新技术为先导的制造业对机电一体化高端技能人才的需求,创建"双证融通、理实一体"的高端技能人才培养模式,实施知识、素养、能力、资格标准"四位一体"协调的高端技能人才培养过程,在着力于高端技能人才培养中积累了经验,取得了较好成果。     

汽车检测与维修技术专业“双证融通”课程体系的构建与实践

阐述了构建汽车检测与维修技术专业“双证融通”课程体系的思路与方法,探索并实践以职业能力为核心,通过适当方式和机制将学历教育与职业资格标准融为一体的措施。实施“双证融通”课程体系改革取得成效。     

谈新《职业教育法》背景下岗课证融合的校企合作机制

岗课证融合的校企合作机制,是在遵循客观规律的基础上,依据职业岗位标准,制定人才培养标准,进而融入课程标准。教学实施过程中,把课程内容和生产过程对接,全方位深化工学结合,形成师资双向互聘、岗课证实时对接的校企合作机制,为社会培养实用性技能人才。     

高职投资与理财专业校企深度融合对策研究

目前,校企深度融合是我国高职教育改革和发展的重要途径之一,但行业地区背景差异,常使得校企合作模式呈现不可复制性,如何根据自身的特点走出适合自己的校企合作模式是值得思考的,笔者从湖北科技职业学院投资与理财专业校企合作实例出发,提出自己对高职投资与理财专业校企合作的意见。     

高职国际贸易实务专业校企深度融合模式研究

目前高职教育中校企合作非常普遍,几乎所有高职院校都有校外合作单位,但是双方合作的紧密度有待商榷。调研发现,当前高职教育中校企合作的程度浮于表面的居多,实质性合作较少。造成这种局面的原因是多方面的,有人事制度方面的障碍,也有经济效益方面的考量。如何加强校企合作,促进校企深度融合,使企业在优化高职院校人才培养中发挥重要作用的同时,又能提高经济效益,是非常有意义的议题。     

基于“课证融通”的高职商务英语课程体系的改革

以就业为导向的高职商务英语专业培养的是面向生产第一线所需要的高水平、高素质的技能型人才,现行的课程体系需要从课程目标、课程结构、教学模式和教学手段、评价机制和教材等方面进行改革,建立基于《课证融通》的新的高职商务英语专业课程体系。