如何上好初一体育课

<正>初一年级的学生正值13、14岁,开始陆续进入青春期,这是人生中的最美好时刻。此时,他们充满生命的活力,他们渴望自立,渴望有和蔼可亲的教师,渴望严格而有序的体育教学,渴望同学间合作与交流,渴望丰富多彩的体育教学。一、如何看待体育教师和体育课本文作者曾对120名学生进行问卷调查。第一道题是:你喜欢什么样的体育教师?四个答案:(1)和蔼可亲、严格教学。(2)和蔼可亲、教学不认真。(3)非常严     

叙事态度与教师角色的交融

古人说:"师者,所以传道授业解惑也。"今人说:"要给学生一碗水,教师要有一桶水。"都强调了教师要有足够的知识和能力的储备,都强调了学科知识的有效传递,但它们提倡的似乎都是灌输式教学,而忽视了教学的创造成分,忽视了学生的主体地位。学生有鲜明的个性色彩,他们渴望被尊重、被关注,他们渴望自由、渴望创造。我读了台湾心理学家吴熙娟老师的《叙事治疗》中"咨询师的角色和态度"这一节后,对教师的角     

高校大学英语教师发展需求调查

高校大学英语教师发展需求的调查显示:大学英语教师具有强烈的专业危机感,处于理想和现实的夹缝之中,他们在专业上渴望归属感,在身份上渴望自我及社会认同,在学业上渴望卓越,在个人发展上渴望成长的空间。     

把“红苹果”送给孩子们

每一位教师都有改变后进生的愿望,但对后进生的看法可各不相同。我认为,成为后进生的原因虽然一个人一个样,但有一点他们是共同的,那就是每个后进生都有成为优秀生的渴望。教育者只要对他们的身心施以特定的影响,满足他们的这种渴望,并积极热情地予以帮助,他们完全可以走出“后进”,走向“光明”。     

实习教师及实习生的管理

现阶段的专业实习教学人员编制明显不足、工作量大、心理压力大。他们有着多层次需求,渴望参加继续教育学习,出外进修深造;渴望得到社会各界的尊重与理解。教师是从事职业教育事业的主体,只有关心教师的身心健康,才能     

教师是爱的使者

世上千般物,难得是童心。孩子的心灵纯洁无瑕,他们渴望进步,渴望得到老师的表扬,教师的一个赞许的目光、一个慈祥的微笑,一句亲切的话语,都会像春雨润物一样滋润学生的心田。     

教师管理,应多点人文关怀

管理心理学表明:需要是人的积极性的源泉,是动机产生的最根本的心理基础。教师,作为社会文化的继承人和传播者,他们的文化层次、审美倾向和个人需要的档次较高,他们在默默耕耘的同时,渴望自己的人格受到尊重,渴望自己的劳动成果受到肯定和赞誉,渴望独特自我的实现。因此,     

教师的目光

教师的目光对幼儿的影响很大。当十几甚至几十双充满渴望与关注的眼睛注视着你时,作为教师,你该以怎样的目光去面对?是慈爱、鼓励?还是冷漠、鄙视?相信在进行师德师风教育的今天,教师都能做出正确地选择。幼儿希望教师的目光是慈爱的。它温柔、体贴、亲昵,能让幼儿体验到最大的快乐和爱。作为女教师,应关心、爱护每一个孩子,让他们在教师眉宇间流露出的情感中感受真爱,感受体贴和关怀。使他们在关切、爱抚中健康、快乐地成长。幼儿渴望教师的目光是鼓励的。因为它能给幼儿以自信和力量,增强幼儿的自尊心、上进心。他们从这种目光中得到鼓励,…     

让学生快乐的学习数学

“人最本质的需要是渴望被肯定。”学生在成长过程中,其自我意识的产生主要是通过教师和成人对他的评价。他们的心灵敏感而脆弱,渴望成人的肯定,尤其需要老师的鼓励、喝彩和掌声。即使是一句简单的称赞,一个关切的眼神,也会给他们带来莫大的鼓舞。教师通过关心、关注、表扬、赞赏来调动孩子的兴趣、     

在实践中求知

心理学研究表明：“小学生的年龄特点决定他们喜欢活动和动手，他们渴望显示自己的才干。学生动手动脑的过程，即是他们活动欲望得到满足的过程。”现在的小学生处于一个信息化的社会，渴望实践，渴望展示自我的心理需求更趋强烈。那么教师在教学过程中如何组织学生的实践活动呢?     

山村教师的梦想

正我们的学校座落在伏羲山的脚下,这是一所村小,只有7位教师,80多个孩子。我的孩子们,他们出生在穷山僻壤,贫瘠的土地养育了他们。他们的生存环境很差,但是他们善良至纯,他们也渴望美好的生活,渴望丰富多彩的童年。父母每天忙于生计,有的离开家,去遥远的地方打工,他们只能在梦里跟父母相聚。学校里,他们只有所谓的主课老师,没有音乐、美术老师。他们的童年缺失了嘹亮的歌声和描绘美丽幻想的     

上好高一化学衔接课的几点思考

对高一新生的调查数据表明,高一新生在完成初升高的蜕变后,大多渴望在新的年级、新的班级有一个崭新的开始;同时,他们对高中的知识充满了好奇和渴望。因此,他们更希望教师进行的是高中的新     

悦纳让学生抬头挺胸

一个弯腰、低头走路的孩子,他的脊椎必会弯曲;一个自卑、闷头走路的孩子,他的心灵必会扭曲。这些阳光下的孩子需要昂起头来走路,更需要挺起胸来做人。到底是什么使这些孩子滑向了自卑的深渊?经笔者调查发现,让学生产生自卑的因素很复杂,有自身的因素,也有环境的因素每个自卑的孩子心里都有很多个故事,从孩子们特殊的言语和眼神里我读出了"渴望"二字。他们渴望得到别人的尊重,渴望得到别人的帮助渴望得到真诚的友谊,渴望与别人交往……同时我领悟到"悦纳"是让他们抬头挺胸、回归群体的一剂良药。     

让语文教学活起来

新课程改革的今天,学生的口味越来越刁钻,他们渴望的是课堂形式的互动新颖、课堂气氛的轻松活泼,渴望的是老师的教学手段趣味化、教学内容生活化。这就要求教师摒弃封闭的、照本宣科式的教学形     

打造精品的音乐课堂

在应试教育的旗帜下,整天被埋在书堆里的学生越发显得疲惫不堪,他们渴望能上一节音乐课,放松一下筋骨,因为,在他们心目中,音乐课是美丽的、是愉悦的、是温馨的,音乐教师应该充分理懈这些学生的苦衷,竭尽全力打造出高质量的精品音乐课,让他们欣享。     

用评价促进“学困生”成长

学困生是不容忽视的一个整体,他们也有自尊心,渴望得到老师的赏识。老师更要给学困生以人文关怀,帮他们认识自我、悦纳自我、拥有自信、挖掘潜能,利用评价最大程度地促进他们的全面发展。如何合理利用评价帮助     

教师管理，应多点人文关怀

管理心理学表明：需要是人的积极性的源泉,是动机产生的最根本的心理基础。教师,作为社会文化的继承人和传播者,他们的文化层次、审美倾向和个人需要的档次较高,他们在默默耕耘的同时,渴望自己的人格受到尊重,渴望自己的劳动成果受到肯定和赞誉,渴望独特自我的实现。因此,学校对教师的管理,应充分考虑教师的心理需要,应给教师多点人文关怀,并以此来调动教师的工作热情和积极性。     

如何评价学生

教育心理学告诉我们，学生的“向师性”决定他们渴望得到教师的肯定与赞誉，渴望得到别人的尊重。我们正是遵循了这一心理特征，改革的实践已经证明了这是一条成功之路，在我校就如何评价学生这一问题进行了尝试，     

让学生成为班级的主人

魏书生曾说过：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理：亡作当然也起着举足轻重的作用。作为教育战线的一位年轻教师，笔者认为具有良好的班级管理，任何工作就有头绪，班集体工作就会有序地运转。对于学生来说，他们对生活充满好奇，渴望新生事物，渴望积极介入生活，更渴望自己能得到同学们和老师的表扬，渴望自己在获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，笔者在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生创造机会和条件，让他们成为管理班级的主人。[第一段]     

尊重和信任的力量——浅谈后进生转化

后进生最渴望得到教师和同学的尊重和信任。尊重和信任是他们生活中的阳光、空气和水,是让他们抬起自信的头、重整旗鼓的好药方。要转化后进生,就要从以下几方面对他们尊重和信任。