用墙壁说话 以黑板传情

走进灌阳县黄关镇中心小学,抬眼望去,一道百米长的“德育墙”顿时映入眼帘。“德育墙”是一道长达百米的黑板墙报。近年来,黄关镇中心小学致力于加强和改进德育工作,在坚守课堂教学渗透外,还采用多渠道育人方式,最大限度地挖掘、利用学校现有资源,因地制宜开辟德育教育渠道。由于学校地处农村,受各种教育资源的制约,     

小学放学高峰拥堵问题十解

一天，我下乡去办事，正碰上一所镇中一所镇中心小学放学。只见校门口不大的空地上和原本就不宽敞的马路上横七竖八地停满了自行车、电动车、摩托车、三轮车。整个校门口一片嘈杂，车乱，家长乱，孩子也乱，无法通行。后来，校长告诉我：“随着学校布局调整，原来的村小已经全部撤并，学生绝大多数集中到镇中心小学，现在学校在校生已经达到2000多人。孩子上学的路远了，家长接送孩子的现象越来越普遍，校门口拥堵的问题越来越突出。     

日本小学生上学以大带小

在国内，离中小学校门不远的地方，总能看到“家长止步”的警示牌，以防止那些爱子心切的家长把学校的大门挤破。但每天上学、放学时分，“雷池”线外的道路还是被前来接送孩子的家长及数不尽的各式交通工具堵得水泄不通．这种日复一日定点定时的交通堵塞恐怕是最让附近居民和交警头痛的了。     

让我们向家长伸出温暖的手

今天办学难不难?难。我接触过的校长没有说容易的。难在哪儿?几乎所有的校长都不再说难在缺钱、难在硬件差。大家所说的难,都指向“软”的方面。其中,有一个重要难点就是家校关系。有的校长反映,现在家长太“刁”,有事不好好沟通,有话不好好讲,不信任学校,不直接跟学校反映问题,却动不动就拨打“12345”,这种做法太让人伤心。有的校长提到,现在家长太“虚”,学校一再宣传请家长不要给孩子报校外培训班,可是家长口头说希望孩子全面发展,心里还是重分数轻育人,在行动上根本不与学校保持一致。     

择师风波

近日某中心小学发生一桩“择师”风波。原来开学不久,有几位家长发现教自己孩子的A老师不太好,于是联名恳求学校给孩子调班,并指名要求调到一位优秀班主任所教的班级。对此,校长左右为难:调吧,可能造成教师之间的矛盾,影响他们的工作积极性;不调,又怕家长到处吵闹,影响学校声誉。于是校长     

营造孩子向往的精神家园——临澧县新安镇中心小学建设和谐校园小记

学校是什么？学校应该成为什么？这是每一个有思想的教育工作者应该思考的问题，更是每一所学校在办学过程中必须回答的问题。 临澧县新安镇中心小学从建设和谐校园入手，让学校成为学生除了家之外最想去的地方，真正把学校营造成了学生共同守候的心灵家园。     

家长不是“惟一”的上帝——谈“员工第一,顾客第二”的理论对幼儿园管理的启示

案例一:下午离园时间,某幼儿园中班一幼儿的家长来接孩子忘了带“接送卡”,老师说:“没有接送卡,是不能接孩子的,这是幼儿园的规定。”可家长解释说:“幼儿园离家很远,回去拿需要半个小时。”幼儿教师执意不放孩子。无奈,这位老师早就认识了的幼儿家长只好骑车返回,等他拿来接送卡时,班里只剩下一个幼儿——即这位家长的孩子。试想此时的家长是怎样的一种心情?家长和教师之间又怎能进行有效的交流呢?为什么教师不能灵活地处理问题呢?原来幼儿园对接送孩子的要求是:有孩子无卡(早晨送孩子将接送卡带走):有卡无孩子(下午接孩子后留下接送卡)。…     

请进七种人开好七个会

射阳县兴桥乡中心小学积极加强学校、家庭和社会的联系,做好学生教育工作。他们请进七种人,开好七个会。1.即一年级新生家长“学前会”,使家长了解孩子在校内外生活的新要求;2.毕业班学生家长“鼓劲会”,要求家长重视子女在小学最后一段征途     

如何营造和谐的家庭教育氛围

家庭是孩子的第一所“学校”,家长是孩子的启蒙教师,要教育好孩子,营造和谐的家庭教育氛围起着举足轻重的作用。     

落实核心价值观,引领学校和谐发展

本,根本、本原。每个行进的生命有“本”,每个鲜活的管理实体亦有“本”。教育的本质是育人,学校教育的终极目的是促进师生生命的共同发展,这就是学校的“本”,校长管理的出发点及归宿理应指向这里,否则便是“本末倒置”;而实现师生生命最好发展的思想、理念、策略及措施,这便是校长的务本之“道”。怎样的教育才是适合学生的教育?应该为孩子打下怎样的素质基础才能让孩子更好地赢得未来?教师职业生命的唤醒与生命潜能的最大释放点在哪里?——校长务“本”,必须对这样的问题深入思考,将自己的教育理想与教育现实对接,认真规划学校的文化愿景、发展思路,营造和谐的管理文化,创造云淡风轻的管理境界,培育出独特的学校个性和精神。校长如何“务本”?学校现有的发展水平、教学环境、师资力量等各不相同,校长个人的教育追求、教育认识和个性风格不同,他们的“道”(策略、路径、方法等)也不尽相同,由此也造就出百花齐放、个性纷呈的学校图景。本期我们呈现了部分校长的观点和策略,目的不是提供“范式”,而是引起碰撞,启迪思维,用“他山之石”助推提升自己的管理水平与视界。     

管理与服务：校长应务之本

本,根本、本原。每个行进的生命有“本”,每个鲜活的管理实体亦有“本”。教育的本质是育人,学校教育的终极目的是促进师生生命的共同发展,这就是学校的“本”,校长管理的出发点及归宿理应指向这里,否则便是“本末倒置”;而实现师生生命最好发展的思想、理念、策略及措施,这便是校长的务本之“道”。怎样的教育才是适合学生的教育?应该为孩子打下怎样的素质基础才能让孩子更好地赢得未来?教师职业生命的唤醒与生命潜能的最大释放点在哪里?——校长务“本”,必须对这样的问题深入思考,将自己的教育理想与教育现实对接,认真规划学校的文化愿景、发展思路,营造和谐的管理文化,创造云淡风轻的管理境界,培育出独特的学校个性和精神。校长如何“务本”?学校现有的发展水平、教学环境、师资力量等各不相同,校长个人的教育追求、教育认识和个性风格不同,他们的“道”(策略、路径、方法等)也不尽相同,由此也造就出百花齐放、个性纷呈的学校图景。本期我们呈现了部分校长的观点和策略,目的不是提供“范式”,而是引起碰撞,启迪思维,用“他山之石”助推提升自己的管理水平与视界。     

“师本”是最大的“本”

本,根本、本原。每个行进的生命有“本”,每个鲜活的管理实体亦有“本”。教育的本质是育人,学校教育的终极目的是促进师生生命的共同发展,这就是学校的“本”,校长管理的出发点及归宿理应指向这里,否则便是“本末倒置”;而实现师生生命最好发展的思想、理念、策略及措施,这便是校长的务本之“道”。怎样的教育才是适合学生的教育?应该为孩子打下怎样的素质基础才能让孩子更好地赢得未来?教师职业生命的唤醒与生命潜能的最大释放点在哪里?——校长务“本”,必须对这样的问题深入思考,将自己的教育理想与教育现实对接,认真规划学校的文化愿景、发展思路,营造和谐的管理文化,创造云淡风轻的管理境界,培育出独特的学校个性和精神。校长如何“务本”?学校现有的发展水平、教学环境、师资力量等各不相同,校长个人的教育追求、教育认识和个性风格不同,他们的“道”(策略、路径、方法等)也不尽相同,由此也造就出百花齐放、个性纷呈的学校图景。本期我们呈现了部分校长的观点和策略,目的不是提供“范式”,而是引起碰撞,启迪思维,用“他山之石”助推提升自己的管理水平与视界。     

变“管住”为“管活”：我的务本之道

本,根本、本原。每个行进的生命有“本”,每个鲜活的管理实体亦有“本”。教育的本质是育人,学校教育的终极目的是促进师生生命的共同发展,这就是学校的“本”,校长管理的出发点及归宿理应指向这里,否则便是“本末倒置”;而实现师生生命最好发展的思想、理念、策略及措施,这便是校长的务本之“道”。怎样的教育才是适合学生的教育?应该为孩子打下怎样的素质基础才能让孩子更好地赢得未来?教师职业生命的唤醒与生命潜能的最大释放点在哪里?——校长务“本”,必须对这样的问题深入思考,将自己的教育理想与教育现实对接,认真规划学校的文化愿景、发展思路,营造和谐的管理文化,创造云淡风轻的管理境界,培育出独特的学校个性和精神。校长如何“务本”?学校现有的发展水平、教学环境、师资力量等各不相同,校长个人的教育追求、教育认识和个性风格不同,他们的“道”(策略、路径、方法等)也不尽相同,由此也造就出百花齐放、个性纷呈的学校图景。本期我们呈现了部分校长的观点和策略,目的不是提供“范式”,而是引起碰撞,启迪思维,用“他山之石”助推提升自己的管理水平与视界。     

强化“四本”构建和谐校园

近年来,抚顺市望花区中心小学始终坚持“让每一个孩子都能健康快乐成长”的办学宗旨,以“民主管理,和谐教育”为办学特色,通过创设优美和谐的育人氛围,实施丰富多元的校本课程和校本培训,开展异彩纷呈的教育活动,使师生综合素质和精神面貌不断提高,得到了学生、家长和社会各界的普遍认可。     

校长应引领思想和行动

本,根本、本原。每个行进的生命有“本”,每个鲜活的管理实体亦有“本”。教育的本质是育人,学校教育的终极目的是促进师生生命的共同发展,这就是学校的“本”,校长管理的出发点及归宿理应指向这里,否则便是“本末倒置”;而实现师生生命最好发展的思想、理念、策略及措施,这便是校长的务本之“道”。怎样的教育才是适合学生的教育?应该为孩子打下怎样的素质基础才能让孩子更好地赢得未来?教师职业生命的唤醒与生命潜能的最大释放点在哪里?——校长务“本”,必须对这样的问题深入思考,将自己的教育理想与教育现实对接,认真规划学校的文化愿景、发展思路,营造和谐的管理文化,创造云淡风轻的管理境界,培育出独特的学校个性和精神。校长如何“务本”?学校现有的发展水平、教学环境、师资力量等各不相同,校长个人的教育追求、教育认识和个性风格不同,他们的“道”(策略、路径、方法等)也不尽相同,由此也造就出百花齐放、个性纷呈的学校图景。本期我们呈现了部分校长的观点和策略,目的不是提供“范式”,而是引起碰撞,启迪思维,用“他山之石”助推提升自己的管理水平与视界。     

家长不是“惟一”的上帝——谈“员工第一，顾客第二”的理论对幼儿园管理的启示

案例一：下午离园时间，某幼儿园中班一幼儿的家长来接孩子忘了带“接送卡”，老师说：“没有接送卡，是不能接孩子的，这是幼儿园的规定。”可家长解释说：“幼儿同离家很远，回去拿需要半个小时。”幼儿教师执意不放孩子。无奈．这位老师早就认识了的幼儿家长只好骑车返回，等他拿来接送卡     

当代校长

学校细节:学生设计家长接待室在上海市杨思中学校门旁的显眼处有一幢粉红色的小屋,屋前还标示着设计者的名字。虽然小屋不到20平方米,但从里到外都充满了色彩,橘红色的软沙发、银色的小圆桌、绿色的墙、红色的鲜花,几乎每一个前来接送孩子的家长都会忍不住到里面看一看、坐一坐。这便是杨思中学赫赫有名的由学生设计、装修、命名的“驿宾小屋”。     

做好家访工作的“五字”方针

著名教育家苏霍姆林斯基指出:“学校和家庭是一对教育者。”“校长、教师、学校、家长四位一体的和谐教育整体,是成功办学的条件之一。”要把学校教育和家庭教育有机地结合起来,就必须通过家访工作,架设学校、家庭、学生三者之间的桥梁,使之相互理解、沟通,信任。遵循坦诚、平等、合作的原则,营造一种民主、和谐的气氛,形成教育的合力。只有学校教育与家庭教育步调一致,才能增加教育的力量,起到育人的效果。工作中采用“五字”方针做家访工作,效果很好。一、宣传组织工作——要“早”开学伊始,及时向学生和家长介绍学校的校风——求实,创新;…     

让孩子学会保护自己

接送孩子上学已成为家长的沉重负担,现在几乎每一个小学生都需要家长接送。在大城市里,由于车多人多,怕出现交通事故;有的地方治安不稳定,拐卖孩子的现象时有发生;孩子小,独立生活能力差……因此,家长不放心,要接送一下孩子,这是可以理解的。可现在,一些初中一年级、高中一年级的学生,第一次入学时,家长也要送到学校才放心;甚至孩子考上大学了,家长还要千里迢迢送到大学,把孩子安顿好了以后才肯离去。这     

校长应具备的几种“力”

一、亲和力　　“亲和力”是与人交往的基本素质。校长的亲和力是指校长与教师交往中大家所感受到的自然流露的亲切感、宽容、豁达、善解人意。具备亲和力的人 ,工作的合作伙伴较多 ,办事易成功。这就是常说的“朋友多了好办事”。校长的职责是办好学校 ,其主要依赖的对象是教师 ,其次为家长、学生和社会力量。如果校长把教师、家长当成办好学校的合作伙伴 ,把学生当成朋友 ,相互理解 ,相互配合 ,就能营造宽松和谐的办学环境 ,学校的工作就会顺利得多。我在校长的位置上 ,始终与教师、学生、家长友好相处 ,注意做到 :在管理中是校长 ,在教师…