谈生物学课堂提问

提问是课堂教学的一项重要内容，是启发式教学的一种方式，也是联系师生双边活动的纽带，它对于活跃课堂的气氛，培养学生智能等方面起着积极的作用。如何把握好提问的技巧，提高课堂教学效果?笔者在教学中作了初步的探讨。     

论课堂提问的原则

教学的过程，实际上是学生在教师的指导下，不断释疑解难，获取新知识的过程。而教师的课堂提问则是完成这个过程的重要教学手段之一。     

谈生物学课堂教学中的提问

本文从设计提问的基本要求、方法与思路和注意点三方面,例谈了对生物学教学中课堂提问的认识。     

提问的五个原则

教师的课堂提问既是一门学问,又是一种艺术。同样的问题,由于提问方法不同而效果迥异。教师提问,主要把握好以下五个原则。 　　1.适时性原则。英国教育家洛克说：教师的最大技巧在于集中并保持学生的注意力。课堂教学的帷幕刚一揭开,教师就必须创设意境,适时提问。这种提问既有对以前学过知识的巩固与复习,又有对新授知识的启发和引导。孔子云：不愤不启,不悱不发。提问的最好时机就是在学生的愤、悱之时,这时提问能促使他们积极思维,反复求索。 　　2.科学性原则。教师在提问教学时,要有针对性、科学性,对提出的问题要区分难易…     

应用课堂提问提高生物学教学的有效性

课堂提问是师生感情交流的纽带和信息反馈的主要途径。本文结合教学实践,分析了生物学课堂提问中常见的问题,并针对如何进行课堂提问以提高教学的有效性提出一些认识。     

化学课堂提问的原则及方法

实施素质教育的主渠道在课堂，学生学习的主渠道也在课堂，课堂教学是教育教学的中心环节，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂教学；改革课堂教学，提高课堂教学效率，向45分钟要质量．这是教学改革的一个重点。我认为，要提高课堂教学效率，可以从规范课堂提问，掌握课堂提问的原则方法入手。通过师生交流．教学互动，来达到优化课堂结构，提高教学质量的目的，真正把化学素质教育落到实处。     

课堂提问应贯彻启发式教学原则

一段时间以来，在小学语文教学中，似乎提问法成为教学的主体。许多教师上课，总喜欢用一连串的问题把教学内容串起来，教师边提问，学生边读书，边回答，问题提完了，课也就讲完了。即使有些变异，也无非在提问法的主线上，适当穿插点置疑讨论等。据说，这种方法有几大好处： (1)以问题展示教学目标，能引发儿童的思维； (2)能促进师生信息双向交流； (3)课堂气氛活跃； (4)教学秩序易控制。在不少研究课、示范课中，凡看到课堂井然有序、学生竞相发言、答问“枪枪中的”的热烈场面，有的听课者便认为这是“启发式教学”的高水平运用。 　…     

浅谈课堂提问的基本原则

课堂教学是课程实施的主要阵地,其目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问是实现这一目标的重要手段。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此,如何更好的进行提高课堂提问,就成为一个值得研究的问题。     

浅谈体育课中的提问原则

在体育教学过程中，围绕教学目标，适时向学生提问，可以激发学生的积极的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高教学效果，完成教学目标。     

浅谈课堂提问的原则

课堂提问是师生之间进行信息交流的主要手段 ,恰当的的课堂提问能调动学生的学习积极性 ,培养学生的创造性思维 ,活跃课堂气氛 ,启发学生领会教学内容 ,把握学生对知识的掌握状况 ,进而提高课堂教学效率。本文从教学实践中总结出了化学课程运用课堂提问要遵循的六个原则。     

语文课堂教学中提问的原则和方法

语文课堂教学中的提问过程,是师生双方共同提出问题和解答问题的过程,是教师培养学生思维能力的过程,是师生交流的契机,是达到师生互动课堂教学效果的重要途径。为了实现教学的既定目标,教师必须掌握正确的提问原则和方法,才能充分调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,达成一个师生互动的平台。     

语文课堂教学中提问的原则和方法

语文课堂教学中的提问过程,是师生双方共同提出问题和解答问题的过程,是教师培养学生思维能力的过程,是师生交流的契机,是达到师生互动课堂教学的效果的重要途径。为了实现教学的既定目标,教师必须掌握正确的提问原则和方法,才能充分调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,达成一个师生互动的平台。     

在生物学教学中通过提问培养学生的创新思维

无论在中国还是美国 ,生物学教师都在考虑如何使学生将盲目的记忆转变成为追求切实的生物学知识 ,包括培养学生提出新的关键问题的能力。授课是最有效的交流形式 ,而且如果各种概念能够与学生的生活经历联系起来 ,或者实验室或野外工作能提供使这些概念具有实质意义的多种感性经历 ,这种授课便会很有效果。但是 ,阅读课本中描述的科学结果以及重复已经详尽编排好的实验 ,并不能激励学生成为新一代创新研究者。提出探索性问题的能力是对成功的研究者的普遍要求 ,有些教师能够在课堂教学中通过提问培养部分学生的这种能力 ,这种方法被称为“探…     

语文课堂提问原则初探

教师有意识、有计划地采用多种方式提问,能激起学生思维,发展学生的思维能力。发挥提问对教学的促进作用,应遵循:提问的价值性、提问的难度适中、提问的逻辑性、提问的灵活性、提问的留白性、提问的启发性原则。     

例谈高中生物学概念教学中的提问策略

本文以高中生物学“染色体组”概念教学为例,根据概念形成的不同阶段,提出了高中生物学概念教学中的三种课堂提问策略,包括调动学生的前概念,促进学生的概念间迁移以及提升学生的元认知能力,希望以此促进学生对生物学概念的深刻理解和迁移应用。     

小语课堂教学提问之我见

在阅读教学中，老师们越来越讲究课堂提问的设计．好的设问能“一石激起千层浪”，使学生积极思维，对课文豁然贯通。     

课堂提问的基本原则

课堂提问要紧扣教学目标和教学内容，即教师首先应对教材进行分析，明确本节课在整个教材中的地位。明了本节知识点与其他知识点的联系，明晰考纲要求。并以此作为设计问题的依据，使设计的问题既突出章节知识重点，又明确易懂，能反映知识的发生发展过程。同时，课堂提问还必须针对学生的已有知识水平，要使学生找到问题的切入点。心理学上把人的认知水平划分为三个层次：“已知区”、“最近发展区”、“未知区”，并认为人们对问题的认识过程就是这三个层次间的逐步转化过程。     

谈课堂教学提问的基本原则

提问是课堂教学的重要方法之一，如何科学和运用对于提高教学质量十分重要。文章结合自己的实践经验谈几个应坚持的基本原则。     

数学课堂提问的基本原则与运用技巧

本文通过数学课实践教学,对课堂提问的有效性应遵循的一些基本原则和运用上的技巧做了进一步的探讨和阐述.教师应通过正确、灵活、巧妙地运用不同的提问方式来激发和调动学生学习积极性和主动性,有效提高教学课堂教学质量,从而达到教学目标.     

课堂提问的原则与艺术

一、课堂提问的原则1 重点突出、难易适度原则课堂提问必须寻求教学的重点和难点。一节课总有主干和末节 ,总有关键和平缓处。教师要善于围绕教材中心 ,寻求关键点 ,抓住主干 ,设疑问难 ,引导学生不断揭露矛盾 ,分析和解决矛盾。所提问题必须目的明确 ,重点突出 ,有思考价值。课堂提问还要难易适度 ,学生必须经过认真思考 ,动一番脑筋后才能作出回答。如果所提问题过于简单 ,就不能激发学生的思维活动 ,开发其智力。而难度过大 ,超越学生的智力范围 ,也会使学生丧失信心 ,降低学习兴趣。2 面向全体、联系实际原则教师提问应面向全体学生 ,…