关于“教师主导性与学生主体性”的思考

随着知识经济时代的到来，新世纪宏伟目标要求教育加快改革与发展，树立新的价值观念、新的思想观念、新的能力结构和心理素质，培养崭新素质的未来公民是当代教育工作者义不容辞的职责。因此，我们必须在现实的基础上找准知识经济与教育的契合点，设计当前的教育改革和未来的发展方向。对于教学来说，这个契合点就是学生在学习过程中的主体地位和教师在教学中的主导地位，从而提高学生的整体素质和学校的教育质量。     

派纳论“概念重构”和理解课程”

派纳于20世纪70年代以来提出的“概念重构”和“理解课程”教育理论,从教育哲学、学校教育实践、课程与教学、教师与学生等多个侧面批评了传统教育和现实教育中的弊端,为未来教育的发展提出了新的价值取向。     

论学生是教育过程中的第一主体

关于教育过程中的主体问题,教学史上两个影响广泛且深远的学派——以赫尔巴特为代表的传统教育派和以杜威为代表的现代教育派所持的观点几乎完全对立。传统教育派强调教师的主体地位,而现代教育派则强调学生的主体性。从马克思主义的认识论出发,大学生、教师都是大学教学过程中的主体,只不过其主体性各有不同的表现,其中,大学生是教学过程中的第一主体,教师是教育过程中的主导主体,两者之间相互作用、相互联系。     

现代音乐教育专业教师的转变

创新能力是人类迎接未来社会挑战的新能力.是知识经济、信息时代对人才的突出要求.面对教育改革与大力倡导创新教育这一态势,就要求了现代音乐教育专业教师的转变.教师应在音乐教育活动中渗透创新教育,认清传统教学体制与方法中的误区,采用新的音乐舞蹈教育教学方法,培养学生良好的自学能力,加强教师与学生的配合.     

生涯规划教育在高中英语教学中的应用研究

从国家所制定的关于中长期教育改革与发展的文件可以看出,现代教育不应该仅仅侧重于知识传授,而是应该以教育教学作为途径为学生提供心理、职业、学业等不同方面的指导,达到促进学生综合发展的目标。英语在高中阶段课程体系中处于基础地位,教师应该积极寻找其与生涯规划教育之间的契合点,从而开展教学活动。本文就生涯规划教育在高中英语教学中的应用展开了一系列的研究。     

中小学教师必须不断更新教育观念

教育是未来的事业，教师必须具有面向未来的眼光。随着知识经济时代的到来，各种新信息、新思想、新观念不断涌现，中小学教师只有不断更新教育观念，才能更好地适应时代和社会的发展。传统的教育思想认为，在教学过程中教师以讲授知识为主，处于主动地位，学生以接受知识为主，处于被动地位。因而教师在学生面前总摆出一副师长的架子，随意训斥、挖苦学生，使学生对教师敬而远之。因此我们要改变应试教育中教师凌驾于学生之上，对学生的个性与人格视而不见的做法，建立一种融洽的民主合作的师生关系。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依…     

建构主义理论在高职语文教学中的应用——以古典文学作品赏析为例

从古典文学作品赏析着手,对建构主义理论在高职语文教学中的具体应用进行探讨,从教师角色、学生地位、教育情境、教学策略等角度寻找建构主义知识观、学习观与高职语文教学之间的契合点,以期对高职语文教学实践与改革提供可资借鉴的做法与思路。     

增加教学主动性顺应高职计算机教育新发展

随着国家对高职院校的大力支持,未来将会有大量的学生进入高职院校就读。为了应对新的发展,我们的教育理念、教学观、课程观、教师观、学生观等都需要彻底转变,尤其计算机学科发展的不同时期对计算机教师的要求是不同的。由此,计算机教师在教育活动中扮演了不同时期的角色,新的时期赋予了教师新的角色、新的地位,计算机教师应增强教学主动性,自觉转变观念,跟上形势。     

论远程开放教育中英语教学模式的突破

当今世界,以信息技术为主要标志的科学技术迅猛发展,知识经济全球化正日益改变着人类的生产和生活方式;以创新知识为基础的知识经济标志着未来世界的一个重要发展方向,网络、多媒体课件的出现,使教师在远程开放教育中的角色将由传统的课堂教学中心主讲人转变为学生学习中的指导者,由信息源变成导航者。以学生为主体,教师在教学中是管理者、监控员、参与者、指导者。     

赫尔巴特并未忽视学生的主体作用

十九世纪德国著名教育家赫尔巴特的名字是人们所熟知的,但对其教育思想的把握却未必准确.从某些论著中对赫尔巴特不恰当的评价就充分证明了这一点.目前教育理论界一般把赫尔巴特称为传统教育派的代表人物,而把杜威称作进步教育或现代教育的代表人物.而且认为以赫尔巴特为代表的传统教育派"恪守教育者受教育者的鸿沟"."单方面强调教师的绝对主体地位与主导作用,而压抑和贬低学生的主体地位及能动作用"."只研究教师如何教,而很少认真研究学生掌握知识发展智能中的心理活动;在教学上,只考虑教学的科学性、系统性、逻辑性,     

教师作为合作者胜任特质的现状调查与分析

教学过程是师生交往、沟通合作、共同发展的互动过程。这需要教师重新认识自己的角色,新课程中的教师要成为学生学习的合作者、参与者、促进者,在引导学生学会学习、学会生存、学会做人的同时,促成学生与教师合作,培养学生与人对话、交流的意识和能力。施良方教授对未来教学中的教师角色作了这样的阐释:“在未来的教学过程中,教师与学生的关系将会发生变化。教师对学生学习负责的现象会改变,学习的责任将逐渐转移到学生身上,教与学应该是互动的。人们所追求的师生关系,是探索过程中的合作者的关系。”然而,忽视学生主体地位仍是当代教育教学…     

数学教学与学生自主学习能力培养

自主学习是一种新的教学理念,它要求在教学过程中,重视学生的主体地位,是强调以学生发展为本的教育理念。学生是学习的主体,教师是学生在学习过程中的促进者、合作者、参与者和     

活动教学过程的新特点

长期以来，在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂中教师的讲授成为主要的教学形式，轻视甚至否认主体活动给予学生素质发展的真正价值。随着未来科技、经济的迅猛发展，知识经济时代的挑战，终身教育和学习化社会的到来，我们有必要重新审视现行的教学体系，确立学生主体活动在教学中的地位，将活动教学引入学校教育的主战场──课堂教学中，以使素质教育真正落到实处。在将活动观念引入教学的过程中产生的活动教学，必然使传统的教学过程发生一系列的变革，必然生成以下新的特点。 　　一、活动教学过程是以…     

新型师生关系对儿童创造力培养的影响

师生关系是学校教育中最基本、最核心的关系,也是儿童创造力培养的核心因素。师生关系的好坏不仅影响教育教学的质量和学生的健康成长,更影响到学生未来发展的潜能。在传统的教学中,教师在教学中的地位是起主导性的,是首要的。教师不仅是儿童文化知识的传授     

从“自我缠绕”到“角色嬗变”——师生角色的动态生成

一、困惑与缠绕——师生角色的游离教育最基本的构成元素是教师与学生,明晰二者的角色是教学得以顺利展开的基础。从上个世纪以赫尔巴特为代表的传统教育派的"教师中心说"和以杜威为代表的现代教育派的"学生中心说"进行的关于教师和学生地位与角色的争论开始一直持续到现在,对其争论可谓旷日持久。     

应时 应景 应疑——小学语文生态课堂的探索与实践

<正>党的十八大报告中,把生态文明建设放在突出的地位。生态文明建设,关系人民福祉,关乎民族未来。由此,让笔者联想到教育,从过去教师在教学中的主导地位,到如今教育越来越强调学生立场,学生在教育教学中的主体地位,教育也在不断探寻一条生态之路。笔者认为"生态"的教育课堂是教师与学生处于一种平等的地位。当学生呈现出自我需求时,学生是课堂的主体;当学生在学习过程中需求不强烈、遇难无法解决时,教师是课堂的主     

中学教师继续教育的内容

当今世界 ,经济全球化趋势日益明显 ,国际竞争日趋激烈。教育在一个国家经济、社会发展中的地位越来越重要。当前 ,教育面临巨大挑战 ,对教师也提出了新的要求。教师需要加强继续教育 ,提高自身素质 ,以适应社会发展的要求。首先 ,要学习新的专业理论 ,更新知识结构。知识经济时代 ,社会的信息拥有量将进一步呈现出迅速扩张的趋势 ,未来社会需要的是宽口径人才 ,教育应着重培养学生的综合素质。这就对教师素质提出新的要求。过去在应试教育模式下 ,教师已习惯于在自己学科范围内自由发挥 ,很少或根本就不顾及其它学科 ,学科割据的状况十分严…     

善抓反馈信息 增强指导效果

新的教育理论认为,学生是学习的主体,教师是教学过程中的组织者、引导者、合作者。要想在教学中体现学生的主体地位,教师就要了解学生,巧妙地组织教学。     

谈生活化教学理念在初中历史教学中的应用

随着我国社会经济不断发展,各个领域发展的步伐进一步加快,教育领域越来越多受重视与关注.在知识经济时代下,人们对教育方式、教学手段、教学水平提出了新的要求与标准.初中阶段关乎学生的未来发展,历史学科是学生学习的重要课程之一,对学生历史核心素养、人生观念、思维方式的养成有至关重要的意义.初中历史教师在教学过程中,要合理运用生活化教学理念,使学生的学习难度降低,从而提高学生的学习效率,为学生的历史学习打下坚实的基础.     

论课程改革背景下活动教学过程的特点

长期以来，在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂中教师的讲授成为主要的教学形式，轻视甚至否认主体活动给予学生素质发展的真正价值。随着未来科技。经济的迅猛发展，知识经济时代的挑战，终身教育和学习化社会的到来，我们有必要重新审视现行的教学体系，确立学生主体活动在教学中的地位，将活动教学引入学校教育的主战场——课堂教学中，以使素质教育真正落到实处。在将活动观念引入教学的过程中产生的活动教学，必然使传统的教学过程发生一系列的变革，必然生成以下新的特点。