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目前小学语文教学中,习作成了阻碍提高语文教学质量的一个瓶颈。为了写好习作,师生都付出了巨大的努力,但常常收效不大,小学生的好文章也为数不多。究其原因主要在于缺乏个性,缺乏真情实感,假话、空话、套话比比皆是,违背了《语文课程标准》(2011版)中"关于习作"的有关要求。如何在习作教学中,引导学生说真话、实话、心里话,写出富有个性的作文呢?我认为要做到以下几点:一、解放心灵,在乐于表达的过程 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
目前,我国不停地强调对教育深化改革,只是苦于至今还没有找到适合中国国情和国民综合素质的改革道路,所以现阶段的教育改革将"素质教育"作为重点。另外,培养学生的个性化阅读是新课改内容针对阅读教学提出的重要的教学理念,强调以学生的自主阅读、独立思考为教学目标,充分体现了"以学生为本"的教学原则。通过多种教学方式的融合,使小学语文阅读课堂充满活力,实现学生的个性化阅读。 相似文献
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写作能力是学生语文综合能力的体现,因此写作训练在语文教学中有着举足轻重的作用。但是长期以来,作文一直是语文教学的软肋,其教学效果不容乐观,作文成了学生望而生畏的训练科目。为了使作文教学取得理想的教学效果,我们语文教师一定要认真研读新课标的要求,不断探索有效的教学方法,提高学生的写作水平。 相似文献
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写作对于小学生语文素养的培养和提升具有重要意义。本文以北师大版小学语文四年级下册习作教学“我喜欢的花”为例,对新课改下小学语文习作教学中的学生实践展开探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
随着新课程改革的开展,在小学语文教学中更加注重有效性的提高,促进学生的全面发展。由于小学语文作文教学实践中仍然存在着教学观念陈旧,教学内容单调,教学方法单一等问题,严重影响了作文教学的有效性,所以主要从转变传统教学观念,开发利用写作资源,灵活运用教学方法,合理运用教学评价等方面来进行小学语文作文教学的有效探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
随着新课程改革的不断推进,小学语文的教学内容也发生了许多变化,小学语文教师也应当响应新课改需求,顺应时代的发展,吸收更加先进的教学理念来帮助自己提升日常语文教学课堂的质量,以下就将对在小学语文教学中如何转变思想进而对小学语文课堂的教学方式进行创新提出一些实用策略。 相似文献
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语文是人类文化的一个重要组成部分,新课标要求在语文教学中要充分利用教学资源,不断优化语文教学环境,激发学生参与教学活动的愿望,同时把教学目标、教学要求向学生的内在需要转化,发挥学生的主动探索精神,让学生成为课堂的主体。本文就新课改背景下的小学语文教学进行了简要探讨。 相似文献
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戴阿真 《试题与研究:高中理科综合》2019,(34):0036-0036
个性化教学是现代教学的教学理念之一,通过挖掘学生的兴趣与特点来为学生制定相符的教学方针,更加适合学生的发展。小学阶段的语文教学普及的方向较大,不仅针对学生的知识文化思想教学,还需要注重作文写作思路教学,给学生营造一个良好的教学环境,让学生能够发挥自我意识,在写作中创建属于自己的表达方式与思考模式,更好地发展学生的能力。 相似文献
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我国中小学教学目前存在着一个十分突出的问题:“教师很辛苦,学生很痛苦,但是学生却没有得到应有的发展”。这个问题是在新课改过程中必需面对的一个问题。但是在教改的过程中如果不能够让教师拥有有效教学的理念,掌握相应的教学策略与教学技术,我们即使拥有最好的教科书、课程计划与标准,最终的结果也只能是足篮打水。 相似文献
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新课改下的小学语文作文教学就是打破传统的“课程观”、“教材观”和传统作文教学模式,用素质教育核心理念为指导,遵循新课程、新教材特点与规律,以新的观念、新的教学方式和评价方式进行作文教学。 相似文献
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王永成 《中国校外教育(理论)》2013,(4):103
随着新课程改革的深入发展,在新课改背景下,构建充满生机和活力的语文课堂是我们每一个教师追求的目标。而阅读教学作为小学语文教学的重点和难点,其教学的有效性直接关系到小学语文教学的质量,在新课改背景下,如何提高小学语文阅读教学的有效性已经成为我们研究的重点课题。而本文就针对小学语文阅读教学的有效性进行深入的研究思考,以能够最大限度提高教学的有效性。 相似文献
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在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育,培养学生的创造力,培养学生爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 相似文献
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沈明煊 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(Z2):61-62
在新课程标准指导下的小学语文教学改革已轰轰烈烈地登场,但其中出现了一些让人茫然的现象。关注“人文性”而忽略“工具性”,注重花架子而本末倒置,追求艺术性而不务实,曲解自主学习导致自流学习而使得课堂秩序混乱,盲目追求新课标的价值理念而淡化学生的双基训练等。只有正确理解了新课标,才能更好地指导教学实践。 相似文献