小学语文阅读对写作能力提升的分析

听、说、读、写是一门语言的基本能力,也是在学习一门语言中的四个培养方向。虽然汉语是中国人的母语,但是汉语学习依然离不开这四方面的训练。听、说是生活应用能力,读、写是书面表达能力,听、说是学习语言的基础,读、写是听说的升华。培养小学生的读写能力,要着重分析阅读对小学生写作能力的作用,找到阅读与写作之间的结合点,通过大量文字输入丰富学生的写作,提高写作能力。本文阐释了笔者关于小学阅读对写作能力的提高的看法,希望可以对小学生及教师有所帮助。     

恰好读书时,最是书香浓——培养小学生的语文能力

阅读是语文学习的重要途径,大量地积累规范的语言材料,是提高小学生读写能力的必要途径,是形成和全面提高学生语文素养的重要因素。培养学生语文素养的核心任务是培养学生的语文能力,     

小学语文读写一体有效策略研究

小学语文是小学阶段不可或缺的课程,可以有效培养小学生的读写能力。小学读写能力的培养是小学语文教学的重点,阅读和写作紧密相连,推进小学语文读写一体化,可以有效提升小学生的读写能力,帮助小学生锻炼写作能力,培养学生的自主学习和自主探究意识,从而实现小学生语文读写水平的提升。     

重视小学低年级阅读

小学生低年级阅读是一个非常值得研究的内容。因为低年级阅读是被理论研究和教学实践忽略的薄弱阶段,而这个阶段是学生正式进行书面语学习,形成阅读能力的关键阶段,语言水平与阅读能力的提高是小学生知识学习乃至终身发展的基础。[第一段]     

提高小学生英语阅读能力的课堂实践——以Magic Tails课堂教学为例

<正>义务教育阶段英语课程的总体目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。而提升阅读能力是有效开发学生综合语言运用能力的手段之一。教师在小学阶段就应该有意识地培养学生的英语阅读习惯和能力,为学生的终身发展打下良好的基础。据此,在小学英语教学中开展阅读教学研究,提高小学生的读写能力,促进小学生各项技能均衡发展,是一项正确而又必行的举措。基于以上论述,我以四年级的一篇阅读材料     

小教英语阅读资源的开发与利用

一、小学英语阅读的重要性与现状学习任何语言都需要大量阅读,学习英语也是如此。新课程标准规定小学阶段英语阅读量达到累计10～12万字。要达到这样的目标,没有足够的语言输入量是不行的。然而,现在小学生所学的教材中,阅读材料比较单一,很难满足学生大量阅读的需要。于是,广大的教师和家长把眼光放到了教辅市场,但目前在林林总总的教辅市场中,也很难找到完全适合小学生学习的阅读     

重视小学低年级阅读

小学生低年级阅读是一个非常值得研究的内容。因为低年级阅读是被理论研究和教学实践忽略的薄弱阶段，而这个阶段是学生正式进行书面语学习，形成阅读能力的关键阶段，语言水平与阅读能力的提高是小学生知识学习乃至终身发展的基础。     

浅谈小学生学习习惯的培养

<正>良好的学习习惯对学生知识水平的提高具有重要的作用,它能促人向上,而且具有提高效率和学习质量的功效。要培养小学生良好的学习习惯,我认为可以从以下几个方面做起:一、培养学生在学习上专心的习惯1.从小加强学生课堂常规的训练学生的学习习惯其实在小学低年级就已经形成了,在以后的学习中,如果没有特别的教育或者特殊的方法,形成的习惯是很难改变的,所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生年龄越小,习惯越容易建立,也很容易巩固,一些不良的学习习     

夯实基础强化小学生读写能力的培养

小学语文教学重要的是调动孩子们对语文的兴趣。教师可以从培养小学生的读写能力入手,通过创设蕴含美感情趣的语文教学情境,激发小学生的学习兴趣,强化阅读水平和写字能力的培养。通过语文教学实践和读写能力培养,强化实施素质教育。     

基于读写萌发理论看0～3岁婴幼儿早期读写教育

读写能力是一个人生活及学习的核心能力,也是每个孩子都应该掌握的重要技能。读写萌发理论认为:儿童读写能力的发展是一个自然萌发、循序渐进的过程。读写萌发始于出生时,甚至在出生之前。孩子接受正式读写教育之前,在生活中就自然表露出读写兴趣及能力。父母要尽早让孩子亲近图书,创设充满读物的环境,每天和宝宝说话、朗读、唱歌、玩游戏,支持宝宝读写萌发,培养其语言及读写能力,为后期的阅读奠定坚实的基础。     

从习得语言特点上探究小学生的读写能力培养

小学语文教师的教学语言行为直接关乎小学生读写能力和语文学习能力的培养,而一个教师的教学风格、教学水平也会通过日常的教学语言行为得以充分彰显。本文主要从习得语言的语文学科特点出发,针对我国小学语文课堂语言活力缺失的现状,对如何根据这些特点培养小学生的读写能力进行了深入探究。     

农村小学英语绘本阅读教学的应用研究

绘本(Picture Book)是一种适合年龄小的孩子阅读的读物。绘本的特点是图画和文字相结合,篇幅短小,语言简洁、精炼,针对性很强却富有童趣。对于农村小学生来讲,由于各种因素的限制,他们阅读英语课外书的机会并不多(不是没有机会看,就是认为太难了,自己的英语水平一般肯定看不懂)。并且,现在市面上的英文绘本价格都很高,农村学生的家庭是无法承担的。但是农村小学生的确需要纯正的英语文本,作为一名农村小学英语教师,该如何给自己的学生创造机会,让他们接触到原汁原味的英语文本,激发农村小学生英语阅读学习的积极性,培养他们良好的英语阅读习惯呢?体验到更多地道的英语文化,成为亟待解决的课题。     

小学语文低段趣味阅读教学策略探究

如何通过趣味阅读传达给学生良好的读写学习理念,是新型课程改革中小学低段语文阅读教学的重点内容。通过阅读的积累可使小学生了解更多文化知识,这对培养低段小学生的读写能力极为重要。然而,阅读虽然对小学生读写能力的培养具有极高的教学意义,但如何在教育课堂上让低段小学生建立自主的阅读意识,是当前小学语文的教学难点。因此,本文从如何提高小学生的课堂阅读兴趣为切入点进行教学探讨,以提高小学生在学习生活中的读写效率。     

如何创新初中语文名著阅读新气象

"阅读名著,对学生身心陶冶、人格健全,起着很重要的作用,错过这个阶段不读,以后很难补得回来。"一位特级教师曾这样说过。阅读名著可以启迪智慧、提升修养,同时对于提高学生的阅读水平、语言感受力、写作能力都大有裨益。     

浅谈小学生课外阅读兴趣的形成与培养

课外阅读是语文教学的重要组成部分,对培养和提高学生的读写能力与思想水平起着重要作用。开展课外阅读活动,能巩固和扩大学生在课内所学得的知识,加强语文基本功训练,还可以开阔学生的视野,激发学习语文的积极性。那么如何激发小学生课外阅读的兴趣,加强课外阅读指导,在此谈点自己的体会。学生阅读兴趣的形成受外部条件（如教师推荐有益读物、提示阅读方法、组织读书活动、检查阅读效果等）和内部条件（如求知欲、阅读的态度、已有的知识基础以及阅读技能的掌握等）的制约。有的学生初步具备了内部条件,但是由于不熟悉有哪些有趣有…     

小学语文阅读教学中的读写结合

阅读教学是小学语文教学的中心环节,高水平的阅读能有效提高读写能力,读写结合更能提高小学生的阅读水平。写作能提高语言表达能力,阅读则能吸收更多的知识,读与写有着共同点,也有差别。共同点是他们都能提高写作与阅读水平,差别是他们的学习形式不同。然而,有些语文老师在阅读教学时,没有把二者结合在一起,而是形成两个孤立的教学体系,这种方法是不科学的。写作和阅读互相补充,相辅相成,相互促进。因此,我们既要重视阅读,同时也要重视写作,从整体上提高学生的语文能力。     

恰好读书时,最是书香浓——培养小学生的语文能力

阅读是语文学习的重要途径,大量地积累规范的语言材料,是提高小学生读写能力的必要途径,是形成和全面提高学生语文素养的重要因素.培养学生语文素养的核心任务是培养学生的语文能力,而语文能力的一个重要标志是感受、理解、积累和运用语言.在语文学习中,诵读文质兼美的优秀段篇,是学生汲取人类优秀营养、积累语言、提高文化品位和审美情趣的重要途径.     

“悦”读“阅”享受——例谈中班幼儿亲子阅读的小技巧

<正>近些年,幼儿的早期阅读越来越受到社会各界的关注,已经形成全球化的趋势。现在的孩子都出生在一个需要终身学习的时代,早期阅读是他们终身学习的基础。中班幼儿正处于语言发展的关键时期,这时候进行早期阅读对幼儿一生的阅读习惯、语言能力有至关重要的影响。然而,家长是孩子的第一任老师,家庭是幼儿最先进行早期阅读的环境,顺利开展家庭亲子阅读关乎中班幼儿早期阅读能力的提升。但是通过和家长的日常交流,我们发现中班幼儿亲子阅读中存在诸多     

经典名著阅读对初中英语学习的作用

英语学习不能局限于教材内容。本来中学生在学习英语时就没有真实的语言环境,如果学习过程中不接触西方国家的风土人情和传统文化,那么英语的学习就是没有根的“浮萍”。了解英语国家的最好途径就是阅读经典名著。一部作品之所以被称为“名著”,一定是有超强的生命力,是值得我们阅读的。学生在经典名著阅读中可以提升学习英语的兴趣,有效促进世界观和价值观的形成,提高读写能力。     

巧用心理策略，培养学生自主学习英语的能力

在教授小学英语时,我们面临着很多的难题,如学生年龄偏低,学习注意力难以集中;对所学知识难以保持长久的兴趣,很难形成良好的学习习惯;过于依赖老师和家长,思维能力难以得到发展;没有固定的语言环境,难以形成语言习惯等等。同时,由于教师对英语学习过程和小学生的心理不甚了解,也在很大程度上限制了学生的学习效率,