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指导学生写好钢笔字,是一个语文教师的职责,也是语文基础训练的重要内容之一。几年来,我在教学中注意加强学生的钢笔字训练,收到了一定的效果,具体做法如下: 一、学生入校后,第一堂语文课先要求每人写五、六十个钢笔字交上。教师以此来了解学生写字水平的高低,然后从中挑选出优秀者建立班级钢笔字过关评选小组,制定出合格标准,借以引起全体同学的重视。二、每月全面考核检查一次写字情况,由评选小组评定,对合格者发放钢笔字过关卡,并将每次考核情况交任课老师保留存档,以便进行比较。 相似文献
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执教三年级的语文老师,开学初往往都面临一个很实际的问题:如何让学生在较短的时间内掌握好写钢笔字的方法,尽快学会写钢笔字。根据学生的学习心理特点’,结合自己的写字教学经验,笔者总结出钢笔字速成“三步走”教学法。 相似文献
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上好语文活动课是激发学生学好语文的一种重要方法和手段。近年来我通过一系列的活动课教学,初步尝到了一些甜头,写出来供大家参考。 一、神奇的钢笔字比赛 在新学年,我任教两班初一新生。这些新生来自“五湖四海”,钢笔字普遍写得不好,尤其是语文作业,看上去叫人不舒服。于是我在班上布置学生每天写一页钢笔字,并告诉学生 相似文献
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我国著名教育家叶圣陶先生说 :“我赞成大家练习钢笔字 ,因为写好钢笔字是工作、学习和生活的需要。”练好硬笔书法字对每一个人来说都是必要的。特别是职业学校学生 ,写一手漂亮的硬笔字 ,对毕业后走上各种工作岗位尤为重要。我们学校对书法教学非常重视 ,笔者结合十几年的硬笔书法教学 ,谈几点体会。一、运用多种方法 ,激发兴趣兴趣是推动学生学习知识、提高技能的动力。激发学生学习的主动性 ,对提高学习效果具有重大作用。为了激发学生练习书法的兴趣 ,笔者曾运用多种方式方法。首先 ,展示名篇佳作激发兴趣。如古代颜真卿、柳公权、王羲… 相似文献
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马海新 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
随笔具有灵活、自由、随意的特点,它是学生写好个性化作文的基础,也是对语文教学的延伸和补充.
一、写随笔有何意义呢
1.有利于练好写字基本功
每天抽出一点边角料时间写百十来字的随笔,只要态度端正,用心琢磨,认真练习,时间一长就会练就一手流利漂亮的铅笔字或钢笔字,并能养成良好的学习习惯. 相似文献
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陶文秀 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
片断练习是介于写活和写篇之间的作文训练形式,具有承上启下的作用,中年级的片断练习,要求围绕一个意思写好片断,或把一篇文章的重点段落写好,做到内容真实、具体,写得通顺、连贯。只有扎扎实实地练好读段写段的能力,才能为高年级篇的训练打下坚实的基础,怎样指导学生的片断练习呢? 相似文献
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目前,在学生中钢笔字写得好的凤毛麟角,如春蚓秋蛇的比比皆是。小学、初中的语文教学中虽都有写字教学,由于种种原因,收效甚微。这里就写字训练的科学性、系统性谈一些看法,并简要介绍其具体做法。 职业学校的专业写字教学,应该从实际出发,放弃传统的学写毛笔字,而改为学写钢笔字。显而易见,现今在学习、工作、生活中所运用的书写工具是钢笔、圆珠笔,而极少使用毛笔。长期以来学校所训练的是毛笔字,这就与实际学习、工作、生活的需要脱节。学的用不上,用的没有学。结果毛笔字没练出个样子,钢笔字又写得不堪入目。 相似文献
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苏教版教材的每一个练习中都有"写好钢笔字"这项训练,而且每册的"写好钢笔字"都是围绕《语文课程标准》中的阶段目标对写字的不同要求进行编写的,循序渐进,螺旋上升,是进行写字训练的有效载体。但反思我们的 相似文献
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周一新 《重庆第二师范学院学报》2011,(2):30-31
钢笔书法无论从实用性或艺术性上来说,都有着广阔的发展前景。在学校的书法教学中,有不少地方已经增设钢笔书法课来提高学生的书写能力。下面我就指导学生写好钢笔字谈些看法。 相似文献
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执教三年级的语文老师,开学初往往都面临一个很实际的问题:如何让学生在较短的时间内掌握好写钢笔字的方法,尽快学会写钢笔字。根据学生的学习心理特点,结合自己的写字教学经验,笔者总 相似文献
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方方正正的汉字是艺术,是瑰宝,是记录我们母语的美丽符号。那么,如何指导三年级学生写好钢笔字呢?可从以下方面入手:一是教学生尊重汉字,热爱汉字;二是教学生写对汉字,写好汉字;三是教学生坚持练字,养成习惯。 相似文献
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写字,可以表现一个人的性格、修养。写好钢笔字,可以陶冶人的性情,加深修养;可以培养做事认真的精神。钢笔字写得好,犹如穿漂亮的衣服,使人赏心悦目,给人以美感。更重要的是文字书写,除艺术欣赏外,还用来交流思想、传递信息和记载事务。相反,字写得不好,东倒西歪,潦草不清,使人看了费解,甚至发生误会,产生笑话,严重影响交流和交际。 相似文献
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小语第八册读写训练重点提要(六)———详写和略写○龙宅俊(省教委教研室)“详写和略写”是本册第三个侧重指导写的训练重点,安排在第七组教材中。〔训练目标〕1引导学生弄清课文中哪些地方写得详细,哪些地方写得简略,作者为什么要这样安排;让学生从实际上认识... 相似文献