新升本科院校公共数学课程模块化教学研究与探索——以新乡学院为例

研究新升本科院校在公共数学课程教学面临的现状和存在的问题,对新乡学院公共数学课程模块化教学进行了有益的探索和实践。从课程模块设置、建模案例教学和考试模式改革等方面论述了新乡学院公共数学课程改革的具体做法,对新升本科院校的公共数学课程教学有借鉴作用。     

浅论中等职业学校的数学课程改革

数学课程的改革是每一个职中一线数学老师时时关注的问题。本文作者从改变教学观念、改革教材内容、增强教材的趣味性与实用性、改革教学评价机制、注重过程性评价等方面阐述了自己对数学课程改革的一些观念与尝试性探索。     

高职数学课程教学探讨

本文从高职数学课程教学目标的制定、教学内容的改革、教学方法的转变和课程教学对教师的要求等四个方面对高职数学课程教学改革进行了探讨。     

基于项目教学的高等职业数学课程改革探讨

职业教育课程改革关系到我国职业教育体系的健康发展,数学作为决大多数职业教育专业开设的基础课,对数学课程的改革刻不容缓。本文从职业院校的基本情况出发,根据项目教学的特点上对高等职业数学课程改革提出了分析探讨,阐明了项目教学的高等职业数学课程改革适合职业教育的健康发展。     

开放性教材与开放式教学

进入2l世纪初年，教育部颁布了《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)，它标志着我国新一轮数学课程改革已经正式启动．伴随新《标准》的实施，体现数学课程改革新精神的多种版本的数学实验教科书相继问世．例如人民教育出版社、北京师范大学出版社、华东师范大学出版社     

小教专业数学课程设置与教学改革研究

数学课程是小学教育专业课程体系中的重要组成部分。本文从小学数学课程改革对小学教师的新要求、小教专业数学课程设置的主要特点及小教专业数学课程教学改革的建议与具体措施进行了阐述。     

新数学课程理念下的数学教学

数学课程标准要靠教学去实施．由于数学课程标准带来了数学课程理念的革新。因此旧的教学方式必然要相应地进行革新．这就迫切需要一种与数学课程标准相适应的行之有效的教学模式．不然数学课程改革将流于形式,改革的目标难以实现。     

中职数学课程教学改革的思考与实践

当前中职数学课程教学改革的现状与“必需、够用、实用、适用”的教学要求不适应。文章提出了要正确认识和发挥数学课程在中职教育中的功能和作用,并阐述了以专业为导向的中职数学课程改革措施。     

案例分析：数学理解自动化与教学反思

新一轮数学课程改革在我国正轰轰烈烈地开展着．随着改革实验的深入，人们对这次课程改革有着非常不同的意见和建议。这也是非常正常的事，正所谓“仁者见仁，智者见智”，世界各国数学课程改革几乎都经历着同样的阵痛和快乐。这种一致性或许就是“数学”的原因．由于“数学”是课程改革中的不可忽略的因素，因此从另外的角度看，任何时期的数学课程改革都应该关注数学教学，关注数学教学中不变的“数学性”不足和不变的“数学性”长处。下面正是一个不变的、数学性的教学不足的案例，它是一种无论是在数学课程改革的课堂上还是不在数学课程改革的教室中都会发生的超越历史性的数学教学行为。在这种行为中教师往往用自己的数学“视界”去度量学生的数学“视界”，最终造成教学沟通的效率低下．     

新课程改革对学生发展的影响

在数学课程中,如何认识并处理好数学学习与学生身心发展的关系愈来愈成为构建21世纪数学新课程体系的一个重要课题。因此,在数学课程改革中,除了它的基本出发点是促使学生全面、持续、和谐的发展外,相应地数学课程目标内容、数学学习评价目标等等,都相应地做了改革。首先在数学课程目标中强调了学生情感态度、价值观的培养。即数学课程应重视培养学生的情感态度与价值观,提高学生学习数学的信心,学习数学的过程应当成为积极的愉快的和富于想象的过程,教学中让学生形成积极的情感体验,使学习数学的过程再不是令学生生畏的过程。     

重新整合中职数学课程体系之浅见

中职数学课程改革是当前职业教育课程改革的重要组成部分。本文分析了中职数学教育特点及教学现状,根据岗位特点和学生实际,提出了整合中职数学课程体系的方向,力求使数学课程的开设与专业建设相结合,体现职业岗位特点,适应中职学生数学基础和接受能力。     

信息技术与数学教学融合的思考与实践

加强信息技术与数学教学的深度融合,是推进数学课程改革的重要途径。必须清楚地意识到目前在数学教学中使用信息技术仍存在误区,才能真正实现信息技术对数学课程的重构。信息化环境重构了数学课程目标、优化了数学课程内容、改变了数学教与学的方式,促进了数学教学的多元评价。     

中职数学课程改革之我见

数学课由于其内容抽象、逻辑性强，成为中职最难教的课程之一。为此，各校纷纷对数学课程改革进行探索，而我校也改革了教学管理制度，实施分层次教学，为数学课程改革提供了有力的支持。     

新课改下的职业教育数学教学反思

高中数学新课程标准的制定,标志着我国职业教育数学课程改革进入了一个新的历史阶段。新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,这就向我们广大职高数学教师提出了挑战。本文介绍了在新课程标准下的数学教学方法和策略,希望能对广大高职高中数学教师有一定的帮助。     

课程改革背景下的小学数学教学感受

《数学课程标准》明确指出：“学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者”教师角色的转变,使学生真正成为学习的主人,体现了数学课程改革的基本理念。下面结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践,浅谈几点感受。     

数学课程资源建设研究的重要性

随着新课程改革的不断深入与发展,对中职数学课程资源利用给予越来越广泛的重视。本文对数学课程资源的内涵及研究必要性进行了分析,并对数学课程资源建设研究的意义进行了探究,让数学课程资源更好地服务于数学教育。     

对初中数学学习评价的几点反思

初中数学课程改革是一个系统工程,初中学生数学学习评价改革是它的重要组成部分,它对整个初中数学课程改革进程与走向有指引作用。本文主要从初中数学学习评价的目的、评价对课改的重要性出发,重点反思了初中数学评价的一种方式。     

浅谈数学课堂教学效率的提高

数学教育改革的核心是数学课程改革,数学课程改革的关键是数学课堂教学改革。课堂教学是学校教育活动的主阵地。课堂教学效率的高低,直接影响教学的质量和水平。本文拟围绕数学课程的课堂教学效率内涵及提高策略作出初步的探讨。     

关于数学新课标要求的点滴思考

新一轮数学课程改革从理念、内容到实施都有较大变化,要实现数学课程改革的目标,笔者认为应该把握以下几个方面。     

如何提高初中数学课堂教学效率

在实施新课程改革的今天,新的教学理念已为广大教师接受与认同,数学教育改革的核心是数学课程改革,数学课程改革的关键是数学课堂教学改革.围绕数学课堂教学效率的提高作出初步的探讨.