加强操作技能培养客观评定实验成绩

在搞好课堂理论教学的同时,需要加强实验课程的教学和考核.近年来对有机化学实验课进行了改革探索,提出了实验操作技能考核的内容及方法,保证了实验教学质量,受到学生的欢迎.     

实验成绩评定的改革与实践

原国家教委职教司司长、国家督学杨金土在《走出中国自己的高职教育之路》一文中指出：“根据现代质量管理的概念，对产品质量的监控不能仅限于最终产品而要面对生产的全过程。教育的特色主要取决于人才的培养过程，培养过程的核心是课程体系、课程内容及其实施方法”。从高等职业教育培养目标出发，应改革以实验报告评定学生实验成绩优劣的传统方式，将学生在实验整个过程中的表现纳入学生实验成绩中来，使实验成绩更注重反映学生的综合能力。这样，在实验过程中，学生不但获得了知识和技能，同时也促使了自身的职业养成。一、实验成绩评定…     

有机化学实验成绩评价体系的现状及改进探讨

随着高校实验教学改革的不断深入,实验课程教学的重要性越来越突出,科学合理的成绩评定体系是实验教学中的重要环节。本文针对目前有机化学实验成绩评定体系中存在的问题及弊端进行了分析,并尝试提出了"多元化成绩评定体系",成绩评价更加公正合理。其实施效果表明能够极大地调动学生的积极性和主动性,培养学生在实验过程中独立思考、发现问题、分析问题以及解决问题的能力。     

有机化学实验教学改革探索

高校有机化学实验对培养学生良好的化学实验技能和实验素质起着重要的作用,但其“教、学、考”几方面均存在一系列问题,我们应加强实验教学体系建设、转变传统的实验教学方式、推行多向度的实验成绩考核方法、开放式实验室等措施,才能更好地激发学生的学习兴趣,提高学生的实验探究能力和创新能力.     

基础化学实验成绩评价体系的探索

基于基础化学实验成绩的考核，应全面、客观、公正地反映学生的实际学习情况，本文对基础化学实验成绩综合评价体系进行了探索。实践证明，该办法增强了学生对实验课的重视，提高了学生实验理论和操作水平，特别是对于学生的动手能力、解决问题的能力以及创新意识的培养和提高，具有极大的推动作用。     

分析化学实验成绩评定方法改革

改革分析化学实验成绩评定标准是提高实验教学质量的必要手段.我们制定的实验成绩评定方法,总成绩由预习、操作、报告和设计实验四部分组成,侧重于平时操作.实践证明,改革后的成绩评定方法极大的调动了学生的学习积极性,取得了良好的教学效果.     

有机化学实验教学改革的探索

讨论了传统有机化学实验教学中的不足,通过调整教学计划,强化基本操作训练,增加合成实验,严格进行实验考核,提高了实验教学质量,培养了科学的思维方法。     

微格量化实验成绩，提高有机化学实验教学质量

从培养教师的角度看,化学实验教学应注重学生实验操作的规范性和培养动手能力。为此,我们在有机化学实验教学中进行了微格量化实验成绩的探索,取得了较好的效果。     

改革实验成绩评定标准浅议

本文介绍改革学生实验成绩评定的必要性，讨论了化工基础实验中心成绩评定的标准，并指出实验教学改革中应注意的问题，对我中心以后工作及其他工科院校的实验教学具有一定的借鉴作用。     

化学实验成绩“四段式”评价体系的探索

针对现有实验类教学课程评价系统中的问题和缺陷,以丽水学院本科生为研究对象,尝试采用阶段性阶梯式评价手段,对学生的化学实验成绩进行客观公正地评价。这种评价体系以学生为核心,注重学生个性化发展,更多地考虑到学生在化学实验过程中的感受,有利于激发学生的学习兴趣,以此来提高化学实验的教学质量。     

改进分析化学实验课成绩评定方法的尝试

章对分析化学实验课成绩评定的改进方法进行了论述，对学生预习、实验作风、操作能力、实验结果、实验报告等五个方面进行了量化评定。     

师专有机化学实验同步互联式教学方案初探

提出了有机化学实验的同步互联式教学方案,即以制备实验为主线,将各专题基本操作实验分解在各制备实验之中,同时利用制备实验过程中的空闲时间插入相关的有机化合物性质实验．     

对大学物理实验成绩评定的几点探讨

大学物理实验成绩评定标准对提高实验教学质量具有重要意义,与一般理论课教学主要通过试卷考试进行成绩评定的方式不同,实验课的成绩评定更为复杂,既涉及学生对于理论知识的理解、基本实验技能的考察,又需要兼顾对学生实验报告书写、数据处理等多方面的评价。本文列举了目前大学物理实验成绩评定中存在的若干问题,并以"板式电位差计"实验为例,依据自己的教学实践给出了该实验的评分标准。     

学生实验成绩的模糊综合评定

运用模糊数学的原理对学生的实验成绩进行多因素、模糊综合评定,能较全面、客观地反映学生的实验技能和水平。介绍了这种方法并给出了用VB编写的部分软件程序。     

农林院校有机化学实验教学的改革

有机化学实验教学改革的尝试包括课程的教学内容、教学方法和成绩评定的改革,促进学生学习的主动性是教学改革的关键.结合农林院校课程特点,优化实验教学内容,将各大类实验在内容安排上融会贯通,以制备实验为主线,将基本操作实验、性质实验分解在每个制备实验中;加强实验文献教学,初步进行双语教学的探索.在教学方法上尝试助教组织课程小组活动,进行主动学习.在教师指导下的主动学习,学生自我负责并全身心投入到课程学习中.建立了全面而严格的考核评定体系.同时在课堂中潜移默化地进行学生人文素养的培育.近年来改革的尝试大大地促进教学质量和学生综合素质的稳步提高.     

大学生实验成绩评定方法与问题探讨

由于时代和经济社会的发展，对创新型人才培养提出了越来越高的要求。实践教学以其独特性，对创新型人才培养具有不可替代的作用。而实践教学的成绩评定在学生学习课程评价中所占比重也逐步在加大。实验课程的变化和发展，就要求对实践评判及方法做出更加科学合理的回答。笔者拟从非独立和独立开课的实验成绩评定入手，列举出几种实践中常采用的方法，并针对所存在的一些问题作初步探讨，以期达到交流和抛砖引玉的目的。     

基于建构主义的药学高职专业药理学实验成绩评定

文章研究基于建构主义理论的药理学实验成绩评定方法.根据建构主义的学习理论,以药理学课程作为研究平台,探讨"三级目标评定法"对实验教学效果的影响.采用随机抽样法产生实验组与对照组;并以前期相关基础医学课程成绩作为对照.研究表明,实验组与对照组相比较,客观评价与主观评价差异都具有显著性(p<0.01).对于高职专业学生,药理学实验成绩考核实施基于建构主义的三级目标评定法比传统评定方法具有明显的优越性.     

高校实验室实验成绩考核方法探析

实验成绩考核方法是深化实验教学的重要内容。文章分析了传统实验室环境下实验成绩考核的弊端,提出了开放式实验室实验成绩考核方法的思路和途径,并分析了其意义。     

有机化学实验教学中存在的问题及对策

根据有机化学实验课存在的问题,提出了对该课程的考勤、预习实验和实验报告整合的方法,通过加强纪律和卫生,统一成绩评订标准,教学实践表明,改进后的有机化学实验教学方法,能有效提高学生的学习兴趣,便利教师对教学效果进行检查,较准确地评价学生的学习成绩。     

有机化学实验教学改革的探索

有机化学实验是化学专业学生必修的专业基础实验课程,本文针对有机化学实验教学过程中存在的问题,从培养学生的能力出发,论述在教学过程中如何加强基本操作训练,注意培养学生的观察能力、思维能力、以及设计实验的能力,以提高学生的综合素质。