张弛有度,不露痕迹:语文课堂的"有效拓展"

当前,大多数教师在语文教学过程中都能抓住"大语文"的特点,充分地挖掘、利用和开发各种课程资源,在语文课堂上进行课外拓展.可以说,语文课堂教学拓展已经被广大教师所接受.实践证明,适时、适量、适度地进行拓展才是真正的有效拓展."张弛有度,不露痕迹"的拓展,正是语文课堂教学所追求的境界.     

浅议中学语文课堂教学中的"闲暇意识"

当前关于语文课堂教学的理念与方法可谓百花齐放、精彩纷呈,其着力点大多在于精心组织教学,精确时间安排,尽力控制学生的注意力,千方百计调动学生学习的积极性和思维的活跃性.一堂语文课在教师的严密组织与控制之下,上得是既"紧张"又"活泼".学生正襟危坐,教师环环相扣,点滴不漏,大有程序化、神圣化的倾向,似乎这样才能达到语文课堂教学的最大效率.但是在语文课堂教学中唯独看不到"闲暇意识".似乎"闲暇"是与严肃、庄重、神圣的语文课堂教学格格不入的,抑或这与我们对学生学习的传统要求相距甚远?因此在语文课堂教学中应大胆渗透"闲暇意识",展示"闲暇意识".     

语文课堂评价要“四动”

在新课程改革过程中,要求我们的教师教学观念与教学行为要发生改变,要从"教师如何教好语文教学内容"向"教师如何引导学生学好语文知识"转变,而引导学生学好语文知识的关键在于我们教师在语文课堂上如何进行评价。下面笔者就结合自己的语文教学实践来谈一谈如何实施语文课堂评价。一.语文课堂评价要生动在课堂中,我们要针对学生在语文课堂上的表现进行生动、巧妙的评价,要用学生喜欢的方式进行评价,从而让学生更有效、更认真地全身心投入到学习中来,让我们教师的教与学生的学达到一个无痕的境界。比     

让语文课堂成为孩子的乐园

"让学生愿学、乐学、会学"是每一个教师追求的目标.在语文课堂中,教师要针对低年级学生的身心特点,以趣激发兴趣,以玩引导参与、以激焕发热情,充分调动小学生对语文的学习兴趣,激发学习与探究的积极性,使语文课堂成为学生求知的乐园.     

提高高中语文教学效率的三点探索

在现今的教育教学模式中,学生才是学习和发展的主体,这是毋庸置疑的.新课程标准的实施,教师的教育理念、教学方式以及学生的学习方式都发生了质的变化,学习和发展的主体——我们的学生,正在受到一种全新的教育.语文课堂已"脱胎换骨",不再像以前那样,教师在一味地"满堂灌",一味单调枯燥地讲解、分析.语文课堂的"姹紫嫣红"使教师和学生都有了新的认识,语文学习并非是一种痛苦的历练,而是一种智慧的享受,这样的语文课堂教学才会促进学生在自主发展的路途上走得更愉快、更遥远.     

"和生"生长课堂课例研究 ——以《台阶》教学为例

如何在语文课堂中实现一种"宾主尽欢"的师生和谐关系是教师需要思考的一个问题."以生为本,科学高效,充满活力,优质轻负",是一种追求优质、高效的课堂教学模式.语文课堂不应该是教师的"一言堂",多种思维碰撞才能产生新的活力.这就要求教师在课堂中要起到一个很好的思维引导作用,通过"埋线"而非直接"点燃"的方式步步激发学生的高...     

培养学科情感提高教学效率

语文学科教师难教,学生难学,原因固然很多,但有一点不可忽视:不少语文教师急功近利导致语文学科情感流失,致使语文课堂索然无味.教师的"单相思"、"独角戏"无法引起学生共鸣.     

抓实教学重要环节,追求有效语文课堂

面对课程改革,教师从最初的观望走向了今日的实践.语文教师有意识关注"三维目标",落实"两纲"教育.积极开发利用语文课程资源,努力改变学生学习方式,带来了语文课堂中文本拓展、单元整合、小组讨论、课外延伸等喜人的变化,改进了语文课堂教学.但是.语文教学工具性与人文性的关系.教师理解与学生内化的关系,师生互动、生生互动、生本互动等多重关系缺乏研究,加上教师专业本体知识不够、课程理念理解片面,对新教材教学的不适应.以及课堂教学中形形式式的"泡沫".一定程度上影响了语文课堂教学的效益.     

构建“心灵对话”的语文课堂

"心灵对话"语文课堂是指在常态的教学中,课堂是教师与学生、学生与学生、学生与文本之间思想与思想的碰撞,心灵与心灵的交流,生命与生命的对话.在这样的课堂中,学生的已有认知被充分调动起来,在教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的对话交流中重建自己的认知结构.本文从学生、教师和文本三个方面提出了建构"心灵对话"的语文课堂的设想.     

浅论语文教学模式的发展与教师教学个性的培养

新课程改革如春雷一声,彻底打破了语文课堂"一部教材教到底,一张嘴巴讲到底"的教学模式.那么,课改之后语文课堂还需要教学模式吗?传统的教学模式被打破之后语文课堂教学情境该如何设立呢?为此,我试从"语文教学模式与教师教学个性"等方面探索新课标下语文教学模式的发展和教师教学个性的培养.     

慎待学生"异样的声音"

在语文课堂教学中,学生"异样的声音"往往会置教师于被动地位,令教师措手不及.面对学生"异样的声音",教师要以开放的心理对待.接受学生的感受,不能以"哪里来的异端"为由一棍子打死.     

语文教学追求的境界

语文课程的基本特点就是工具性与人文性的统一.重读新课标,如何在语文课堂上体现这一特点,创造一种理想的教学境界,是每一位教育工作者的追求.我的认识是用真实体现工具性,用诗意体现人文性. 一、语文课堂的真实 语文课堂的真实在于真正的回归语文,体现那种浓浓的"语文味",绝不要"荒了自家的地,去耕别家的田". 1.营造真实的语文课堂,教师要上好语文课.教师需要注重文本教学,把课堂真正还给学生,有效地完成文本的解读和感悟.     

浅谈中职语文课堂“激活”的艺术

本文分析了激活中职语文课堂的必要性,并阐述了提高中职语文课堂激活艺术在改变语文课堂现状、激发学生语文学习兴趣、提高教师课堂教学研究能力等方面的意义。最后结合中职语文教学实践,提出激活的艺术,优化教学内容,用"内涵"激活语文课堂,丰富组织形式,用"方法"激活语文课堂,提高语言艺术,用"魅力"激活语文课堂,让语文课堂活力四射。     

浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略

在新理念教学的大潮中,当我们教师真正静下心来认真地审视当今的语文课堂教学时,却发现许多教师是在照猫画虎,不得要领,更多的教师则是"新瓶装旧酒",很多语文课堂教学仍然呈现出沉闷、单调、枯燥与压抑的状态,学生语文素养得不到真正有效的提升.     

语文教学中现代化手段的应用

众所周知,运用先进的教学手段和方法,优化语文课堂教学是语文教学研究的重要课题.因为利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段,能够形象表现许多教师"只可意会不可言传"的教学内容,其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的.那么,现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢?     

优化课堂提问,展示教学魅力

西方学者德加默曾说:"提问得好即教得好."语文课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问.语文课堂本是精彩的课堂,课堂提问的方式应灵活多样、不拘一格.     

如何构建和谐的语文课堂

和谐的语文课堂,是理想的语文课堂。和谐的前提是师生地位的平等、教师作风的民主。看当今的语文课堂,虽然已经没有了传统的那种伦理意义上的师道尊严,但是以教师为中心的现象却是普遍的。很多时候的很多课堂,"平等"、"民主"还只生活在提倡里,"和谐"成了空谈。那么,如何构建真正意义上的"和谐"的语文课堂呢?     

新课标下城郊学校语文课堂教与学综合评价的探究

新课程标准下语文课堂教学中,对学生"星级化"评价,实现学生语文学习能力个性发展,实施语文学习档案管理制度,"过程化"关注学生学习的进步;对教师进行定性和定量相结合的评价标准.这种综合评价极大地激发了学生语文学习的积极性、主动性.教师进行语文教学的有效性,真正实现了教学评价为学生和教师的共同进步发展的要求,体现了城郊学校语文课堂的公平性.     

浅谈语文课堂教学语言艺术化的多重意义

课堂教学语言是最基本的教学表达手段.语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一.语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系.苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率.高度的语言修养是合理利用时间的重要条件."     

“六化”激活小学低年级语文课堂

在当前的教学改革下,要做一名研修型教师,必须更新观念,改革教学方法.语文这一学科的综合性比较强,涵盖了人文学科各方面的知识,这就要求语文教师对各个领域都要掌握一点.因此,我认为,语文课堂应该"活"一点.语文教师应该大胆地整合教材、创新教法,使语文课堂教学新颖化、多样化.我在低年级语文教学中做了几点尝试,摸索和总结了一些经验和收获,现与大家分享.