历史洞察力培养探寻

“雾里看花,水中望月,你能分辨这变幻莫测的世界;涛走云飞,花开花谢,你能把握这摇曳多姿的季节。借我借我一双慧眼吧,让我把这纷扰看得清清楚楚明明白白真真切切。”这双“慧眼”就是一种洞察力。社会生活如此,历史课学习亦是如此。从历史的角度观察、洞悉世界就是一种历史洞察力。     

培养学生的设计洞察力

洞察力是指深入事物或问题的能力,其实更多的是掺杂了分析和判断的能力。那么设计洞察力就是在设计上表现出来的分析和判断能力。这种能力会在设计的定位、设计概念分析、设计的管理等问题上起着重要的作用。本文主要讨论设计洞察力在艺术类工业设计专业培养上的情况,以此来说明设计洞察力对于学生设计能力培养的重要性,更希望能够探求培养学生这方面能力的途径。     

数学课堂教学中学生洞察力培养之我见

我们知道,所谓的洞察力是对所处环境周围事物和发生的现象进行的全面、细致地查看,并通过事物发生现象的原本面目,剖析并确立二者之间的性质和关系的普遍的心理现象．在数学课堂教学活动中,需要大力培养学生的洞察力,也就是说,要有意识地对数形的特征进行分析和研究,说得具体点,就是对数学符号、数学字母,或者一些数学表达式、算式、几何图形等进行细致地观察．在数学教学中,必须要培养学生的这种能力,因为其中的理由是显而易见的．     

培养直觉洞察力和直觉思维能力

在解题教学中，往往有这样的情形：对于某一问题老师还没有解释完毕，或者题目刚刚出来，学生就说懂了，会了，看出来了；也会有另一种情形：对于某些问题，老师已作了明显的提示，而有些学生还找不出头绪来，要花许多时间去分析。前者具备了一定程度的直觉洞察力，后者则缺乏直觉洞察力。在教学中如果善于引导学生整体考察、总体假设、整体感悟就会培养学生的直觉洞察力，发展学生的直觉思维能力。     

关于高校英语教学中文化洞察力培养的探究

随着经济全球化时代的到来,各国之间的联系将更为紧密,包括政治、经济、学术、旅游乃至日常交际等。人们越来越认识到了社会文化对语言的制约。当文化背景不同的人们之间进行交际时,即使掌握了丰富的词汇、标准的发音、地道的语法等,交际往往也不能顺畅地进行下去。这种由于文化背景差异所造成的交际中断现象被称作＂文化休克＂。语言反映着一个民族的文化,透过一个民族的语言,可以了解到该民族的风俗习惯、生活方式、思维特点等文化特征。学习语言的过程,也是了解和掌握目的语国家文化背景知识的过程。语言与文化的特殊关系决定了英语教学过程中有必要加强学生文化洞察力的培养及目的语文化知识的导入。     

发现语文之美,培养学生洞察力

语文是工具性和人文性的统一,教师在讲课的时候始终要遵循语文这一基本特征,而要想更好实现二者统一,教师需要有一双发现语文美的眼睛,才能更好地培养学生的洞察力。     

浅谈园长的洞察力

园长是幼儿园管理的核心,园长能否为幼儿园决策,设计建立一个合理有效的发展目标和战略规划,直接关系到幼儿园的发展绩效。我认为,高度的洞察力是保证园长有效管理的一个重要条件。     

洞察力与精读

洞察力简言之就是把握事物本质的能力。自然界有深刻的本质规律性;社会生活也包含“表现出来的本质”。自然科学家、社会科学家和文学艺术家的任务都在于去洞悉和表现对象的本质。就此而言,创造能力可以说就是洞察力。当然,要洞见本质,必先以感受现象为前提。问题是光凭敏锐的感受力,不具备深邃的洞察力,还是不能作出创造的。文学家的创造就在于透过纷繁复杂的人世相把握社会生活的本来面目,再把它艺术地再现出来。茅盾     

美国法律的哲学洞察力

通过美国历史上两个著名案例的分析,说明法律实践离不开哲学洞察力。这种哲学洞察力,使法律不仅仅局限于维系社会秩序,而是主导一种新的社会生活方式。     

校长要有洞察力

现代社会学校要想谋求发展,校长必须要有极强的发现新兴事物、把握学校发展方向、发现学校存在问题的个人能力,这就是洞     

高中生时间洞察力研究

为探讨高中学生时间洞察力的发展现状与特点,本研究采用问卷调查法对甘肃及湖南四所重点高中的420名学生进行调查。结果表明,高中生的时间洞察力主要表现出未来主宰、未来发展、时间独离的特征。时间洞察力与很多因素存在相关,高中是加强时间洞察力训练的关键时期,心理健康教育者应该加强对时间洞察力教育的认识。     

大师大在洞察力

其实创新能力并不等于知识多。世界上很多科学家如牛顿、爱因斯坦的成果都是在二三十岁时出的,我最崇拜的法国数学家伽罗华(1811年～1832年)在作出重大发明时才20岁。他们的知识储备不见得很多,但是有扎实的基础知识,最重要的是他们的思想特别活跃。2008年诺贝尔物理学奖获得者之一的益川敏英是土生土     

谈谈语文教师的点拨洞察力

语文教师要想真正提高点拨教学能力,需要保持和强化创新意识。洞察力是点拨教学能力的核心,因此提高点拨教学能力的关键就是提高点拨洞察力,而点拨洞察力提高的关键,根据我的体会,就是教师必须具有创新意识。新课程改革指出,一个教师是否成熟的标志,就是看他是否具有     

培养你的自信心

一位学者曾说：“在真实的生命里．每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。”其实，对同学们的学习来说也是如此。自信是成功的第一秘诀，同学们只有相信自己能读好书，才有勇气去克服学习上遇到的困难，把不可能变成可能．再把可能变成现实。自信心的培养可以从以下几个方面着手。     

时间洞察力研究现状述评

时间洞察力是近年来心理学研究的一个新兴增长点,文章回顾了时间洞察力研究的结构、特征及国内外的研究成果,揭示了时间洞察力与人成长及成功的关系,近一步指出时间洞察力未来的研究方向。     

大学生时间洞察力的短期干预研究

对大学生时间洞察力进行短期干预,提出一套行之有效的时间洞察力团体心理辅导方案,帮助大学生正确地知觉时间,选择最佳的时间偏向,提高时间洞察能力,结果表明短期干预效果良好。     

农村教师未来时间洞察力问卷的编制

目的：编制农村教师未来时间洞察力问卷。方法该研究以187名农村教师为被试,通过项目分析和探索性因素分析,最终确定包含21个项目的问卷。结果：问卷包括远目标探知、未来效能、行为承诺、未来意象、目标完成5个因子,它们可解释总变异量的59．718％;总问卷的内部一致性信度、重测信度和分半信度分别为0．772、0．784和0．638;问卷中各因素之间具有较显著的相关（r＝-0．289-0．699,P＜0．05）。各因素与总分具有很高的相（r＝0．251-0．765,P＜0．05）。结论：编制了农村教师未来时间洞察力问卷,包含5个因子,问卷具有较好信度效度,适合作为农村教师未来时间洞察力的测量工具。     

时间洞察力的概念演进与理论模型

作为一种个体差异变量和构建心理时间的基本维度,时间洞察力是个体在时间的认知、体验和行动（倾向）上表现出来的人格特质。纵观时间洞察力的研究历程,对其概念界定逐渐趋于综合性和多维性,既包括过去、现在和未来维度,又包含认知、情绪和行动内容。在理论模型方面,时间洞察力的五因素模型、平衡的时间洞察力和先验的未来时间洞察力等观点在国外较为流行;国内也对时间洞察力、过去时间洞察力、未来时间洞察力的心理结构提出了本土化的理论模型。该领域的研究可以从研究工具、研究方法和研究内容等方面进一步深入。