注重思想品德培养促进学生身心健康成长

思想品德教育是素质教育十分重要的一个方面,作为从事多年学生德育工作的我深深体会到,学生的身心发展是有规律的,例如：有对立统一性,顺序性与阶段性,个别差异性等等规律。在学生的性格上,有的学生粗暴蛮横,有的学生谦虚有礼;有的学生大公无私,有的学生自私自利。这些就是学生身心发展规律中个别差异的体现。这些规律制约着学校教育,诸如教育任务要求的高低,教育内容的多少与深浅,教育方法的选择。     

努力提升祖辈家长素质,促进留守儿童身心健康成长

根据调查统计,我所任教的班级,53名学生中就有34名学生是留守儿童。其中58.8%的留守儿童是父母一方外出,41.2%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中有31个孩子由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养,3个孩子被托付给亲戚或朋友。目前,这个班级留守儿童的数量仍在逐步增加。留守儿童长期跟随祖辈家长生活,他们的教育观念、管理方法直接影响着孩子的成长。而大多数祖辈家长文化层次较低,缺乏教育管理孩子的理论知识和合理有效的方法。为了有效促进留守儿童身心健康成长,提升祖辈家长的素质势在必行。     

信息技术与课程整合背景下学生主体性的培养

培养学习者的主体性是教育教学的一个重要目标,信息时代信息技术与课程整合为实现这一目标提供了新的契机。在分析学生主体性内涵的基础上,尝试提出了培养学习者主体性的原则和方法。     

浅谈家庭教育与学生成长

家庭是孩子成长的摇篮,是孩子成长的第一个教育环境。家庭对学生的心理健康起奠基作用,家长言行对学生的行为发展起表率作用,和谐的家庭文化对学生的心理具有熏陶作用。家庭教育会影响人的一生,是整个教育体系中不可分割的重要组成部分。它关系到一个民族整体素质的提高和学生身心的健康成长。     

基于教育游戏激励机制的职教学生技能培养整合探究

通过分析所抽取的教育游戏中的相关激励元素,充分借鉴教育游戏的内、外激励机制要素并将其整合于职教学生的技能培养中,从而有效地激发职教学生技能培养中学生学习的内置动机,优化职教学生的技能培养。     

学校教育与家庭教育整合初探

教育是一项包括家庭教育、学校教育、社会教育及教育者的自我教育的系统工程。教育学生,学校固然负有重要的责任,而家庭教育也是不可缺少的。家庭教育是基础,学校教育是核心,社会影响是助力。而要实现学校教育与家庭教育的一体互动,就要将学校教育的专业优势辐射到家庭教育中,正确引领家庭教育。     

学生"订单式"培养中的问题初探与对策

"订单式"以市场需求为导向,倡导"先有就业、后有招生、再有教学"的办学思路,实现为用人单位对人才的"度身定做"和订单培养。但在具体实施过程中也存在许多问题,本文对有关问题进行研究。     

加强信息技术与学科整合培养学生创新能力

创新能力是人们发现新问题，解决新问题、创造新事物的能力。如何利用信息技术，培养学生的信息素养，培养学生的创新能力，是时代赋予全社会的职责，更是时代赋予我们每一个人教育工作者的历史使命。信息技术为这一使命的实现，提供了优越的学习环境。加强信息技术与学科整合，培养学生创新能力，是将信息技术作为认知工具，以学科知识的学习过程作为载体，通过与实际的问题和任务相结合，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，拓宽学生解决问题的思路，并提供给学生实践平台和环境，培养学生和知识整合能力，促进学生综合素质的发展。     

"整合信息网络资源,培养学生创新素养"研究报告

《整合信息网络资源,培养学生创新素养》是教育部重点课题的子课题。指出了该课题提出的背景,说明了该课题研究的理论依据、基本内容及其实施情况．总结了该课题研究所取得的成果、所产生的社会效益,最后对信息网络资源的建设等几个问题进行了探讨。     

有效整合体艺资源,培养学生审美情趣

随着社会现代化的不断建设和深入发展,社会对人们的整体素质的要求越来越高,不单单局限于知识和技能上的要求,还包含艺术素质、审美意识、审美情趣、审美能力以及身体素质,强健的体魄等各方面的要求。体艺教育作为整个教育现代化工程中的重要部分,终在课程改革、和谐教育、全面发展的教学新理念中得以正位,成为学生全面健康发展,社会主义现代化要求的大势所趋。主要介绍了在农村初中的课堂教学中,如何有效地利用体艺资源,培养学生的审美情趣。     

在课程整合中培养学生的信息素养

信息技术作为认知工具的课程整合,它无疑将是信息时代占主导地位的课程教学,也必将成为教育教学的重要方式方法。因此,在教育、信息化的大背景下,倡导和探索信息技术与学科整合,对于培养学生的“信息素养”,特别是对于学生创新精神、协作意识和实践能力的培养,都具有十分重要的现实意义。笔者在信息技术与学科整合中如何培养学生信息素养,作一些初步的探讨。     

谈家庭教育与学生创造能力的培养

在中国教育发展史上,没有哪一个时期能像现在的人们高度重视学生创新能力的培养,开始把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。而在如何培养学生创造能力方面,还有一个亟待加强的环节,那就是家庭教育如何适应这一教育改革,担负起应尽的责任。笔者认为,家庭教育应该充分发挥其激发和培养学生创造力的功能,从以下四个方面做好工作。     

高师学生教研意识培养与教学能力培养整合的策略研究

高师学生教研意识培养与教学能力培养整合的策略是顺应当前基础教育改革对教学、教研双强的综合型师资的需求而制定。通过课堂模拟教学、见习实习等教学能力的训练带动学生教研意识养成;依托学科教学论课程建立师生教研共同体,设置充分的教研训练环节是以教研意识提升促进教学能力提高的有效方法。     

加强中文专业学生写作能力培养的系统整合

当今社会信息极为发达,对中文专业学生的写作能力提出了更高的要求。但目前一些高校对他们写作能力的培养重视不够。为了更为有效地提高学生的写作能力,应当把学生写作能力的培养当做一个系统来对待,对有关各种要素加以整合,使各种要素组合在一起共同发挥作用,形成一个加强对学生写作能力培养的整体,学生写作能力的提高才能获得最佳系统效应。     

整合语文课程资源 培养学生职业素养

职业教育的目标是为社会主义现代化建设培养高素质的劳动者和技能型人才。因此,语文教学要充分开发利用各种课程资源,为培养学生职业素养服务。本文主要从汲取地方生活资源、利用校园文化资源、挖掘教材内涵资源、借助多媒体声像资源等方面探索对学生职业意识、职业理想、职业道德、职业情操等职业素养的培养。     

新课程背景下学校教育与家庭教育整合的研究

初中阶段是学生各方面成长的关键时期.新课程对初中教育工作提出新的要求,要学校教育与家庭教育整合起来,形成合力,更大程度地发挥教育功能.本文首先对学校教育与家庭教育之间的关系进行了分析,然后提出新课程背景下学校教育与家庭教育整合的策略.     

新课程背景下学校教育与家庭教育整合的研究

初中阶段是学生各方面成长的关键时期。新课程对初中教育工作提出新的要求,要学校教育与家庭教育整合起来,形成合力,更大程度地发挥教育功能。本文首先对学校教育与家庭教育之间的关系进行了分析,然后提出新课程背景下学校教育与家庭教育整合的策略。     

"学研合作"培养研究生的实践与探索

根据中国水产科学研究院淡水渔业研究中心与南京农业大学20多年合作办学培养研究生积累的经验,从科研单位与大学共同培养研究生的特点出发,分析了南京农业大学无锡渔业学院的办学特色.学院依托南京农业大学雄厚的基础教学条件和淡水渔业研究中心优越的专业教学条件,采取博采众长优势互补的培养模式、以导师为核心的综合培养体系以及以科研项目为依托的培养方式,不断完善研究生二级管理机制,形成了独具特色的办学氛围,培养了大量优秀研究生.近年来研究生培养机制的改革对吸引优秀生源带来了良好的推动作用,同时也对培养管理工作提出了新的挑战.