大学英语听力教学的现状及对策研究

传统大学英语听力教学存在许多弊端,已不适应时代的需求。本文通过对大学英语听力教学现状的研究,分析了传统大学英语听力教学至少存在的四种缺陷,并提出了利用现代信息技术辅助大学英语听力教学的模式。     

理工类院校大学英语听力教学现状及对策

听力课程是大学英语基础课程之一.然而,目前听力教学当中却存在着一些不容忽视的问题.而对于理工类院校,这些问题则显得尤为突出,亟待解决.本文立足教学实践,分析了大学英语听力教学的现状和教学过程中的问题,并提出了相关对策,以期进一步提高听力教学的质量.     

英语听力教学中的问题和对策

随着时代的发展,英语在现代生活中发挥着无可替代的作用.这就要求教师在教学中要切实提高学生的英语能力.英语听力教学水平的提高是重要的,它直接关系到学生其他三种能力的提高.本文从学生和老师两个方面分析当前英语听力教学中所存在的问题,并就这些问题提出了一些解决方法.     

英语听力教学的困难分析与对策

本文旨在探讨一些影响英语听力教学的主观因素和客观因素,如学习者对英语听力兴趣不浓、语言文化知识的缺乏、不良的学习习惯等来分析现今英语听力教学的现状,同时给出解决相应问题的对策,来引起广大师生的注意,以便提高英语听力教学水平。     

影响高师英语听力教学的因素及对策

根据《英语课程标准》，语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用能力。听说领先是语言学习的基本规律，因此，在英语教学中应该重视听力教学．但是，现阶段高师英语听力教学中存在着一些重要问题。本文从教学现状入手，旨在研究高师英语听力教学中存在的问题及对策。     

大学英语听力教学中存在的问题及对策

在大学英语教学中，我们应该重视和加强对学生听力能力的培养和提高。本文拟在讨论大学英语听力教学中存在的问题以及解决问题的对策.     

初中学生英语听力的现状及对策分析

本文分析了目前影响初中生英语听力理解的几个方面：心理因素、语言知识、听力策略,并针对这几个方面提出了提高英语听力的策略和技巧。     

高职院校英语听力教学的现状与对策

听力是人们进行语言交流的主要手段,在英语学习中,它位居听、说、读、写、译等语言技能的首位。在高职院校的英语教学中,英语听力也是英语教学的重点和难点,它对为社会培养更多的实用性、技能型人才而言尤为重要。然而由于多方面的原因,高职院校学生的听力基础非常薄弱,严重影响了教学质量。因此,高职英语听力教学也一直是整个英语教学过程中比较薄弱的环节。本文首先就高职听力教学的现状进行剖析,然后针对具体的问题提出相应的解决对策,以期对高职院校的英语听力教学能提供一些帮助。     

大学英语听力教学中学生听力障碍与对策分析

目前,在英语教学过程中,很多高校都存在着英语听力教学难的现实情况。同时,社会上还流传着大学生所谓“聋哑英语”的说法,影射我们在英语教学中对学生听说能力方面教学的不足。本文通过作者的一些工作实践,首先分析了学生在英语听力过程中存在的主要障碍,随后就如何有效解决这些障碍提出了个人的一些对策。     

浅析中学生英语听力的现状及对策

英语听力是“听说读写”四项基本技能中居于十分重要地位的一种语言能力，是外语学习的基础。近年来由于广东省率先加试英语听力内容，许多省市也纷纷参加加试听力的行列。从九九年开始，我省也增加了听力题，且难度在逐步加大。由于受传统教学方法的束缚，学生听力技能训练普遍缺乏，因而学生得分率并不高。笔认为：随着我国加入世贸组织，对外开放得到进一步加强，国家对于学生听力方面的要求势必将越来越高，因此分析中学生英语听力的现状，及时找到对策已到了刻不容缓的地步。     

英语听力教学存在的问题及其对策

本文就当前中学英语听力教学中存在的一些问题,提出了相应的教学对策来提高学生的听力理解能力,从而增强学生运用语言进行英语交际的能力。     

谈广西大专生英语听力教学对策

大学生英语听力基础差是广西各高校普遍存在的问题,本文从学生心理素质分析入手,了解学生的主要听力障碍,结合多年的教学实践经验,探讨和研究听力第一课堂和第二课堂的教学对策,旨在提高我校乃至我区英语听力课之教学效果     

高职体育院校英语听力教学现状及对策研究

在高等教育国际化不断深入的背景下,我国的高职英语教学正处在一个十字路口,在这个十字路口,英语教学中听力部分的进一步更新,有效地促进了英语教学改革,提高了教学质量。本文着重分析高职体育院校英语听力教学现状及产生原因,同时提出应对策略,以期提高高职体育院校学生英语听力能力。     

基于高职英语听力的教学浅析

针对高职院校学生的特点开展英语听力教学,可以使得英语教学的效果大幅度提高。本文先分析了现今高职英语教学中存在的不足,然后根据这些不足寻找背后的原因并给出改进的对策。     

大学英语听力教学现状及对策研究

听力是大学英语教学必不可少的部分,但是在实际的教学过程中,听力仍是薄弱环节。本文从学生、教材、教师三个方面分析了大学英语听力教学现状,并提出了相应对策。教师要培养学生的学习动机和提高学生的学习技巧、合理利用听力教材、利用多媒体设备开展情境式教学。     

大学英语听力教学现状及解决策略

大学英语听力教学在大学英语课程设计中占有着很重要的地位,听力能力的培养可以增强学生对英语的实际运用能力。但是目前我国很多大学的英语听力教学存在着诸多问题,需要给予足够多的重视。本文首先对当前大学英语教学的现状进行了简单的分析,进而详细探讨解决其目前存在问题的具体策略。     

影响英语听力理解的因素及其对策

本文论述了中学英语听力教学中影响学生听力理解的四种因素，并阐明了提高学生听力水平的四种措施。     

高职英语听力教学现状及教法探析

目前,我国高职英语听力教学的现状是学生听力基础薄弱;一些教材不符合学生的实际水平和需要;教学手段单一,教学方法死板.针对这种情况,运用多媒体等现代化教学手段,进行名片佳作欣赏;给学生创设交际环境,激发学习兴趣,才能提高语言的领会和表达能力,增强学生的成就感.     

中学生英语听力困惑及教学对策

据美国外语教学法专家WigaMRivers的统计，听、说、读、写言语交际活动在人类活动中所占实际时间的百分比为：听-45％，说-30％，读-16％，写-9％，由此可见，听在人类交际活动中起着十分重要的作用。Krashen曾经指出：无论儿童或成年人，在语言学习和运用的过程中，头等重要的是听力理解。Long也认为：当学生的听力能力得以发展时，他们才能对其语言充满自信。[第一段]     

论影响英语听力的因素及对策

作为培养学生英语＂听、说、读、写、译＂五项能力之首的英语听力教学长期以来虽受到越来越多的重视,但实际效果不明显。本文针对这一实际情况,结合教学实践,对形成听力障碍的原因进行多方面分析,并针对这些原因提出行之有效的对策。